“雙減”背景下初中班主任管理策略探究

張林 陳虎

摘要：“雙減”背景下，初中班主任進行有效的班級管理，能夠提高班級管理的科學性和合理性，促進學生高效學習，培養學生良好的道德品質、行為習慣和責任感。本文對“雙減”背景下初中班主任管理策略進行研究，以期為相關人員提供參考。

關鍵詞：“雙減” ?初中管理 ?班主任管理

一、“雙減”下，建立完善的班級管理體系

在管理的過程中，班主任要遵循適度原則，要尊重并充分發揮學生的主體作用，關心和信任班級上的每一位學生，如果他們遇到解決不了的困難，要積極給予幫助，關注學生生活和學習的各個方面，提供正確的引導。并且鼓勵全班學生共同制訂班級公約，讓大家能夠認真執行，并能主動培養良好的習慣。如果當學生犯錯誤時，班主任要具體事情具體分析，要有足夠的耐心，傾聽學生的心聲，找出犯錯誤的原因，并運用言語教育等方式進行教導，或者采取其他適當的方式進行教育。讓犯錯誤的學生能對自己的行為進行自省，使其認識到自己的錯誤，并積極主動的改正錯誤和缺點。

并且，班主任還可以制定班干部選拔任用制度，通過全班學生民主選舉來進行班干部的選任，或為了激發某位學生的學習動力或責任感，要求其擔任班級干部，或按照座位順序讓全班學生輪流擔任班級干部，激發全班學生的責任感，使學生能夠積極主動的配合班干部的管理，提高每位學生的管理能力。任用班干部的過程中，班主任也要做好組織引導工作，教授班干部班級管理技巧、管理方法，從而使班級管理事半功倍。[1]

二、“雙減”下，發揮教師的榜樣示范作用

班主任是學生健康成長的指向燈，班主任的言行舉止對學生具有重要的影響。因此教師要具有敬業精神，要對自己的工作和班級的管理嚴謹認真，要樹立良好的個人品德、職業美德，教師要熱愛學生，熱愛教育事業，了解每位學生的實際情況、性格特點，尊重、關心和愛護學生，制定科學合理的班級管理制度，要做好學生的安全保衛工作，對身邊的危險因素保持警惕，對學生進行安全防范教育。教師要運用自己積極的力量去感染學生，用自己的語言、行為、品質去影響學生，從而引導學生積極向上。班主任要用自己的實際行動為學生樹立榜樣，在班級大掃除的時候，班主任要帶頭勞動，還要樹立良好的思想觀念、工作作風、精神品質，要求學生做到的，教師自己要先做到，從而才能使學生信服，實現以行導人的目的。班主任要熱愛工作，積極主動地參加學校舉辦的活動，對工作認真負責，用自己的工作表現影響學生，培養學生責任感，使學生能夠主動配合教師的管理。[2]

三、“雙減”下，創新教學和管理方式

要想調動學生學習的積極性，實現人才培育遠大目標，提高班級管理的效率，班主任就要創新班級管理的方式，加強對學生的創新教育和管理。教師要創設一個創新的、具有活躍性的氛圍和環境，激發學生的創新意識。班主任可以組織學生對熱點新聞事件進行探討和交流，繪制以科技創新為主題的板報，引導學生制作科技發明小物品，從而在班級內營造一種鼓勵創新、積極創新、主動創新的良好氛圍。為學生講解培育創新意識、在生活中進行實踐創新的價值和意義，為學生發展創新思維創造條件。教師可以創新班級管理制度，例如創新獎勵制度，不再只以學生的學習水平為主要指標進行獎勵，而要考慮綜合內容，比如以學生參與教學活動的積極性、問題解決能力、在活動中所收獲的經驗和成果等為考慮指標，建立有效的獎勵章條例。

結語

“雙減”背景下，初中班主任管理要建立完善的班級管理體系，為班主任管理措施的有效落實奠定基礎。班主任還要樹立良好的個人品德和工作素養，發揮自己的榜樣示范作用，促進學生健康成長。同時，班主任要創新教學和管理方式，調動學生的積極性，活躍學生思維，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]呂銀蓮.“雙減”政策下初中班主任管理有效性的提升路徑分析[J].新課程，2022（27）：222-223.

[2]張小偉.“雙減”政策背景下初中班主任管理策略探究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2022，38（05）：116-118.