如何在初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

劉玉霞

摘要：根據(jù)新時代對社會人才的要求，良好的家國情懷和正確的世界觀是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，也是教育的重要內(nèi)容。對此，初中地理教師可以通過挖掘地理學(xué)科所蘊含的人文價值作為家國情懷教育的切入點，來促進學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理 ?家國情懷 ?培養(yǎng)策略

引言

在新課改所提倡的素質(zhì)教育理念下，初中地理教學(xué)應(yīng)該在知識教育基礎(chǔ)上加強核心素養(yǎng)教育，借助地理學(xué)科涉及的地形地貌、山川河流、風土民情等知識，來激發(fā)學(xué)生的家國意識，強化學(xué)生的愛國精神。而如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，也成為了新時期初中地理教師亟待探索的重要課題。

一、在初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要性

家國情懷是每一位公民都應(yīng)該具備的一項基本素養(yǎng)。而通過學(xué)習(xí)地理可以讓學(xué)生在塑造價值觀念的過程中，對祖國的發(fā)展建設(shè)、資源優(yōu)勢等有一個深刻的認知，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成熱愛祖國、愛護國家疆土的愛國情懷，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展空間的同時，也可以升華學(xué)生的精神品質(zhì)和內(nèi)涵，促進當代初中生在地理方面的綜合發(fā)展，為國家建設(shè)培養(yǎng)新時代的人才。此外，初中地理教學(xué)與學(xué)生家國情懷的有機融合，還可以進一步提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在了解地理現(xiàn)象、總結(jié)地理規(guī)律的基礎(chǔ)上，挖掘地理教學(xué)中蘊含的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。總之，家國情懷的有效培養(yǎng)于教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的健康成長和綜合性發(fā)展來說意義十分重大。因此，在實際教學(xué)中，初中地理教師需要在綜合把握并分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況著手，來尋找引導(dǎo)學(xué)生家國情懷的最佳時機，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識的過程中形成良好的精神品質(zhì)和寶貴的精神財富。[1]

二、在初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效策略

（一）提高教師素養(yǎng)，加強學(xué)生正向引導(dǎo)

對于學(xué)生而言，在無法對事物做出正確判斷的情況下，很多時候他們都會選擇模仿其他人的行為，而教師就是學(xué)生爭相模仿的對象。所以，在借助地理課堂培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的過程中，初中地理教師就需要注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，課余時間積極參加學(xué)校組織的地理教師交流會、研討會等活動，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗、方法和心得，從而更好地把握教育教學(xué)的大方向，并以自身所表現(xiàn)出來的家國情懷來激發(fā)學(xué)生的愛國意識。[2]

（二）挖掘教材內(nèi)容，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教材是初中地理教師開展教學(xué)活動的主要依托，其中就蘊含豐富的德育素材，可以用來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。為此，教師需要進行深度挖掘，利用教材中關(guān)于我國地形疆土、自然環(huán)境、社會人文等方面的內(nèi)容，來引發(fā)學(xué)生對國家可持續(xù)發(fā)展的思考，開闊學(xué)生地理思維的同時，也讓學(xué)生通過透徹理解地理知識，對我國的發(fā)展有一個全面的了解，為學(xué)生將來更好地服務(wù)于國家建設(shè)做好準備。

例如，在講解“地形和地勢”這一課內(nèi)容的時候，教師可以整理課本教材中關(guān)于我國多種地形的資料，并以信息技術(shù)方式為學(xué)生直觀展示千姿百態(tài)的地形景觀，然后以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對我國不同地區(qū)的地形特點、自然環(huán)境以及生活特色等進行深入的探究，開闊學(xué)生地理視野和發(fā)展空間的同時，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為學(xué)生將來步入社會、建設(shè)國家打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）開展生活教學(xué)，增強學(xué)生危機意識

在初中地理教學(xué)中，學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)離不開現(xiàn)實生活的支持，因此，教師可以借助生活中常見的、學(xué)生身邊的地理現(xiàn)象，來引導(dǎo)學(xué)生思考和探析目前國家的生存狀態(tài)，以強烈的危機意識來激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

例如，在講解“水資源”這一課內(nèi)容的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，分析生活中水的重要性、浪費水資源的現(xiàn)象、保護水資源的行動等，并結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生直觀展示優(yōu)化水資源的配置、水資源被污染的視頻、部分地區(qū)水資源供應(yīng)不足的圖片等，讓學(xué)生在認識到水資源重要性、了解我國水資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強烈的危機意識，進而在日常生活中主動承擔起節(jié)約水資源、保護水資源的責任和義務(wù)，以此來促進學(xué)生家國情懷的提升。

（四）設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

根據(jù)新課標的要求，初中地理教學(xué)不能僅限于課堂上的理論知識講解，還應(yīng)該面向?qū)嶋H生活和現(xiàn)實社會，讓學(xué)生合理運用地理知識來服務(wù)社會發(fā)展，構(gòu)建和諧的人地關(guān)系。因此，要想實現(xiàn)對學(xué)生家國情懷的有效培養(yǎng)，初中地理教師可以通過設(shè)計實踐活動來改善地理教學(xué)效果，讓學(xué)生在實踐活動中主動就國家的發(fā)展問題和改進策略進行深入的思考與探究，在消化吸收所學(xué)地理知識的基礎(chǔ)上，加深對地理學(xué)科社會價值的感悟。

結(jié)語

總而言之，在新時代的初中地理教學(xué)中，素質(zhì)教育成為了主流方向，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，成為了教師工作的重點內(nèi)容，對學(xué)生正確情感態(tài)度和世界觀的形成以及完善人格的塑造，都有著不可忽視的作用和價值。為此，初中地理教師需要在提升自身的專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，挖掘教學(xué)素材，開展生活教學(xué)，設(shè)計實踐活動，為學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)尋找合適的路徑，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)地理知識，成長為一名符合當前社會需求的合格公民。

參考文獻：

[1]李媛媛.初中地理教學(xué)中家國情懷教育的滲透[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（02）：152-153.

[2]李春曉.淺談如何在初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：19-20.