“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略改革探究

張青

作為信息時(shí)代背景下提出的新式教學(xué)理念，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學(xué)工作的開(kāi)展提供了發(fā)展動(dòng)機(jī)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中英語(yǔ)教師需要以多媒體信息技術(shù)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多樣化課堂教學(xué)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要深入剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，引入網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式多樣化。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境與先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行融合，最大程度地提高了課堂效率。雖然在現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合已得到廣泛的應(yīng)用，但在現(xiàn)實(shí)中，還存在著某些不足，這時(shí)教師就可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)模式的整合來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)的教學(xué)改革策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入多以靜態(tài)的文字內(nèi)容為主，很難激發(fā)學(xué)生們的想象力。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師可以運(yùn)用課件、錄像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，提升教學(xué)的趣味性。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言講解、口頭表達(dá)，讓學(xué)生理解重難點(diǎn)，雖然學(xué)生也能理解，但效果不佳。因此，教師可以利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)內(nèi)容。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生難以充分發(fā)揮課堂主體的作用，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，課堂學(xué)習(xí)效果不高。但是如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅為課堂教學(xué)增添了趣味，更是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生在互動(dòng)中啟發(fā)思維。

（四）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)空

由于課堂時(shí)間有限，英語(yǔ)在生活中應(yīng)用較少，教學(xué)效果不佳。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行拓展延伸。當(dāng)學(xué)生遇到?jīng)]有掌握的內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)視頻傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，這就進(jìn)行了課堂教學(xué)的延伸。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

作為一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要掌握的核心技能，但當(dāng)前缺乏專門(mén)的英語(yǔ)交流環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較弱。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如：在進(jìn)行五四制山東教育出版社八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 ?What were you doing when the rainstorm came教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生們組成小組，用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，大家會(huì)干什么。通過(guò)這樣的教學(xué)策略可以有效拓寬學(xué)生的語(yǔ)言視野。此外，英語(yǔ)教師還可以將單詞的正確讀音上傳到線上交流平臺(tái)，以便學(xué)生分組檢查和糾正發(fā)音。

綜上所述，在我們的初中英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，使用動(dòng)畫(huà)與視頻，為學(xué)生生動(dòng)地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，搭建線上學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能更好地學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)有效性，還培養(yǎng)了英語(yǔ)素養(yǎng)。