論新課改下教師對學生自信心的培養

張寧 王偉

摘要：在新課改強調促進學生身心全面發展的大背景下，教師要重視學生自信心的培養。文章通過文獻綜述法、經驗總結法整理和歸納新課改背景下教師培養學生自信心的具體方法，以期提升中學生心理素質水平。結果表明，設置合理的學習目標、給予足夠的信任與賞識、重視并加強挫折訓練等方法有助于增強中學生的自信心。

關鍵詞：新課改 ?自信心 ?培養策略 ?中學生

著名作家蕭伯納曾說過，擁有自信心的人可以化平庸為神奇，化渺小為偉大。在一個人成長的過程中，自信心扮演了非常重要的角色。中學生正處于身心快速發展的階段，教師在新課改背景下應及時更新教育理念，依據核心素養的內涵從思想上重視學生心理健康教育，注重培養學生的自信心。有自信心的支撐，學生才會形成較強的抗挫折能力，擁有良好的管理與調節情緒的能力，不論在學習還是生活中都能樂觀堅韌、自信自愛。因此，教師需要調整教學模式，在傳授學生知識的同時注重其自信心的培養，以此幫助學生樹立端正的學習態度，激發其學習潛能，本文對此進行如下探討。

一、設置合理的學習目標，增強學生的成就感

自信簡單來說就是相信自己，相信自己在遇到問題、挫折時可以克服與戰勝，這需要讓學生獲得成功的體驗。用通俗的話來說，如果一個人經常遭遇失敗、挫折，可能會逐漸喪失信心。但如果一個人能夠經常感受成功，就會充滿自信。所以在新課改背景下，教師要想培養學生的自信心，首先要創造讓學生體驗成功的機會，學生獲得滿足感、成就感，對自己就會越來越有信心。要想讓學生體驗成功，教師需要給他們設置合理的學習目標，學生在達到目標后就會體驗到成功帶來的喜悅，自信心也會越來越強。[1]眾所周知，由于家庭教育、成長環境、認知水平、思維方式等各方面的差異，中學生之間存在個體差異，這是無法避免的。陶行知先生曾說，培育學生如同種植樹木，你不能要求它們長一樣高，而是盡可能地讓每個學生都長高。同樣，面對中學生之間的差異，教師要正視，并且進行差異化處理，即設置不同高度的目標。一般來說，全班學生按照綜合素質由高到低可以分成尖子生、中等生、學困生三個層次，對于學困生，設置一些基礎性的目標，比如要求他們掌握課本上的知識；對于中等生，設置難度一般的目標，比如要求他們合理應用學科知識，即具備學以致用能力；對于尖子生，設置具有挑戰性的目標，比如要求他們完成拓展性問題等。這樣的分層既可以激發每一個學生的潛能，讓他們在原有基礎上獲得不同程度的提升，還能讓每個學生都能在實現目標后獲得成就感、滿足感，充滿自信心。

二、給予足夠的信任與賞識，增強學生自信心

中學生正處于身心快速發展的階段，他們內心渴望被他人肯定，尤其是來自家長、教師這類在他們心中是權威人物的肯定。[2]因此，教師要充分利用學生這種心理需求，給予他們信任與賞識，以此喚醒其自我意識。信任學生就是相信他們，比如在課堂提問環節，通過眼神給予學生肯定，傳遞給他們“你能行”的信息。在學生犯錯后，不要輕易地批評，而是讓學生先說明經過，并且相信他們一定可以改正錯誤，變得更好。同樣，在學生獲得進步或者達到某一個目標后，教師要及時贊賞學生，給予他們肯定與表揚。這樣的信任與賞識會賦予學生力量，使學生在愛與激勵中獲取自信，激勵他們成為越來越優秀的人。

三、重視并加強挫折訓練，提升學生抗壓能力

培養中學生的自信心僅僅依靠教師的信任、賞識等是不夠的，還需要對學生進行挫折教育。從某種程度上說，只有經歷挫折、失敗，人的內心才會越來越強大，抗挫折能力也會越來越強。一個人越能抗住挫折，在面臨挑戰時也就越不會退縮，反而會越挫越勇，自信心會越來越強。[3]因此，在新課改背景下培養學生的自信心，教師要重視并加強對學生的挫折訓練，培養其不放棄、不拋棄的意志品質，這對增強學生的自信心有重要意義。例如，教師可以通過案例分析的方式實施挫折教育，發揮榜樣的力量。又如，教師還可以開展主題為“挫折有助于成長/挫折不利于成長”諸如此類的辯論賽活動或其他形式的實踐活動，以此提升學生對挫折的正確認知，進一步提升其抗壓能力，從而在無形中增強學生的自信心。

綜上所述，新課改背景下，教師要以促進學生健康、全面發展為目標，關注學生身體與心理的健康發展，尤其要培養他們的自信心。擁有自信心會讓學生在生活、學習中都敢于挑戰，面對挫折、困難會勇往直前，遭遇失敗也會不氣餒、 不妥協，不僅可以實現學習效益最大化，而且在人生這條路上也會越走越順。培養學生的自信心是一項系統工程，教師要制訂科學的計劃，通過合理設置學習目標、給予信任與賞識、加強挫折訓練等方式增強學生自信心。

參考文獻：

[1]王多晶.如何培養中學生的自信心[J].家長，2022（17）：180-182.

[2]袁斌.語文課堂教學中學生自信心的培養策略[J].文學教育（下），2021（08）：72-73.

[3]王磊.把握時機 正確引導——淺談中學生自信心與進取心的培養[J].新課程（中學），2018（07）：260.