“雙減”背景下高中英語作業設計減負提質對策分析

呂向華

摘要：作業是教育教學工作的重要組成部分，也是提高課堂教學效果、培養學生綜合素質的重要途徑。但是，長期以來，作業設計在教育教學過程中存在著布置隨意性較大、評價方式單一等問題。因此，如何進一步提升作業的有效性，促進學生德智體美勞全面發展成為教育工作中的重要課題。本文基于“雙減”背景高中英語作業設計的不足、課改要求和具體策略等方面進行探索，以期為高中英語教師在作業設計與實施方面提供有益參考。

關鍵詞：“雙減”背景 ? 高中英語 ? 作業 ? 對策

一、“雙減”背景下高中英語作業設計的不足

“雙減”政策下，作業的布置與設計，是高中英語學科落實立德樹人根本任務，堅持“五育并舉”的重要抓手和重要環節。“雙減”背景下高中英語作業設計的不足包括以下幾點。（一）作業布置不合理。有的教師在設計作業時存在重數量輕質量、重形式輕內容等不足。（二）作業設計不合理。有些教師缺乏對作業設計的研究，沒有根據不同學生的實際情況布置作業，未能充分發揮作業鞏固知識、提高能力和發展思維等功能。（三）作業批改不及時。教師不能及時了解學生的學習情況和需求，激勵措施不合理。（四）對“雙減”政策理解不深入。當下，仍有教師在教學中仍然沿用傳統的教學理念和教學方式，對“雙減”政策認識不深刻，導致課堂教學中教師的教與學生的學無法統一。

二、“雙減”背景下高中英語作業設計的要求

“雙減”政策的出臺，意味著教師要做到提質增效，素質教育進一步深化。在此背景下，英語作業如何進行有效地設計與實施，是提高課堂教學質量的重要一環。作業是英語教學中的一個重要環節。在新課程標準下，對作業設計有了新的要求，并對傳統作業設計進行了改進。在“雙減”背景下優化高中英語作業設計，不僅要關注學生的作業量與難度的控制、作業內容和形式的優化、學生個性發展等方面，還要關注“雙減”背景下如何利用科學的作業設計促進學生學習效率的提升。“雙減”政策出臺后，學校在落實“雙減”政策過程中應重視高中英語作業設計。作為教師而言，需要根據“雙減”政策提出的要求，來進行有效的作業設計。一方面要明確作業在教學中所處的地位，認識到學生通過完成英語作業來鞏固所學知識、加深對知識的理解與應用能力的重要性；另一方面，也要明確學生在完成作業過程中存在哪些不足，如何針對這些問題來進行有效的改進與完善。通過分析當前高中英語教學過程中存在的不足，提出相應的解決措施。[1]

三、“雙減”背景下高中英語作業設計的對策

（一）作業設計分層化

作業的布置需要體現出層次性。教師應該根據不同層次的學生分層制訂作業目標，例如，對于優生，應該布置難度較大的作業，讓他們通過完成這些作業來鞏固知識、發展能力；而對于后進生，應該布置一些簡單基礎的作業，讓他們通過完成這些作業來提高自己的知識水平和能力。對于不同層次的學生應該給予不同程度的重視，教師要根據學生實際情況來進行有針對性的作業布置。

（二）作業設計多樣化

新課程標準下的作業設計應該關注學生的差異性，提供多樣化的作業形式。教師要根據學生的實際情況，合理、科學地設置作業，關注學生個性化需求。教師要根據學生的不同興趣愛好和實際學習狀況，來進行差異性設計，使不同層次的學生都能有所收獲。這樣才能充分體現學生的主體地位，真正發揮作業在教學中應有的作用。

（三）作業設計體現育人價值

英語作業是完成教學任務的重要環節，作業設計與布置時要體現育人功能，也就是要落實“立德樹人”的根本任務。英語作業的設計要關注學生的身心健康發展，培養他們的英語學習興趣、好奇心、探究欲及創新精神。教師在進行作業設計時可以結合教材中有關的社會熱點問題進行設計，將其融入到英語教學中。教師可以借助英語作業，將培養學生對社會主義核心價值觀的理解、踐行作為重點內容之一。[2]

（四）作業設計梯度化

新課程標準強調，在作業設計中應體現層次性、多樣性和創造性，注重學生的個性發展，培養學生的創新精神與實踐能力。所以，教師在設計作業時需要多設計梯度作業，針對不同層次的學生布置不同難度的作業，讓不同層次的學生都能積極完成作業，并通過合作來提高作業完成質量。

四、結語

作業設計是高中英語學科落實立德樹人根本任務，堅持“五育并舉”的重要抓手和重要環節，當下，“雙減”對高中英語作業提出了新的要求，即作業設計要以促進學生全面發展為目標，在完成課堂教學的基礎上，布置豐富多彩的作業和活動，拓展學生思維，激發學習興趣。基于此背景，筆者從自身教學實際出發，基于“雙減”背景下高中英語作業設計的不足、要求策略等方面進行了探索和研究，希望可以提高英語作業設計的有效性。

參考文獻：

[1]沈娟.基于“雙減”政策下的高中英語作業有效設計策略[J].天天愛科學（教育前沿），2023（01）：128-130.

[2]盧英.“雙減”背景下高中英語作業優化的問題與突破[J].英語教師，2022，22（20）：27-30.