淺議以學定教思想在高中數學教學中的有效運用

王貴瓊

高中數學內容復雜抽象，而學生數學學習能力與習慣具有差異性，要求教師必須進行因材施教。為此筆者建議運用以學定教思想，圍繞學生的個性化學習訴求與真實學情，靈活采取多樣化的教學指導方式，保證教學方案實施的可行性與針對性，助力學生數學核心素養與綜合學習能力的提升。

一、以學定教思想在高中數學教學中的運用措施

（一）微課導學案設計，降低課前自學難度

以學定教思想導向下，為提升高中生數學自主學習質量，教師應當深入研究教學內容，并基于信息技術的應用，為學生制作精彩的微課導學案，使得導學案內容可視化、趣味化、層次化。筆者認為，微課導學案的設計制作，旨在降低學生課前自主學習的難度。因為學生自主預習數學新內容時，如果預習受阻，會影響學生自主學習的熱情。

（二）學生線上反饋，精準診斷真實學情

教師在根據學生的學情與訴求，選擇數學教學策略時，應當針對學生自主預習的真實學情進行精準診斷，進而選擇有針對性、有效的教學方式，保證后續教學引導的可行性。為此，教師應當基于線上教育平臺的運行支持，使得學生能夠實時動態反饋自我的預習真實情況，如預習中對新舊知識產生的認知沖突、復雜數學公式的理解困惑、預習后建立的數學框架等。

（三）緊扣學生的問題，精心設計數學教案

教師對學生的數學實際學情進行了解后，則需要精心設計教學方案，以保證數學課程教學質量。筆者認為，教師進行教案設計時，應當明確設計的依據與目標，才可完成優秀的教案設計。為此，數學教師應當將學生課前自主預習的問題作為教案設計的依據，并將解決學生的問題作為教案實施的預期目標。筆者認為，教師在以學定教工作開展時，應當明確如何“定教”、依據什么，才可保證“定教”的準確性，以及教學工作開展的可行性，而針對學生遇到的問題誘因進行深度系統分析，則成為教師“定教”的核心依據。通過系統診斷、對癥下藥，則可以輔助學生解決數學學習遇到的問題，并引發學生進行舉一反三的思考探究。[1]

（四）師生民主討論，發散學生數學思維

教師完成以學定教的數學教案設計后，則需要執行教學方案。具體教學時，應當給予學生自由的學習空間，并為學生創設民主、自由、開放的學習環境。在師生民主的討論、生生自由的討論中，快速有效地解決學生自主預習中遇到的各類問題，并引導學生根據數學新知識的學習提出新問題，使其在解決新舊問題中，學習掌握數學知識。

（五）智慧的以學定教，正確學習習慣培養

智慧教育視域下，為充分發揮出以學定教思想的運用優勢，教師應當明確該思想的終極育人目標，使得學生形成終身學習意識，以及良好的學習思維習慣，為學生未來的學習與成長筑牢基石。[2]

（六）以學定教的延伸，學生自主總結評價

在開展以學定教教學工作時，教師需要圍繞學生的學習，靈活開展備課、導學、施教、評價等工作，以保證以學定教工作開展的可行性。在以學定教的最后階段，則是開展教育教學評價。基于教師的引導，學生進行自主評價，為后續查漏補缺提供依據。

二、以學定教思想的運用建議

（一）細節入手改變學生的學習習慣

為實現開展以學定教工作的預期目標，教師在應用以學定教思想時，應當從細節入手，使得學生挖掘自身的數學學習潛能。教師可從導學案設計、師生互動、教學評價等多個環節切入，不斷優化教育教學引導方式，突出學生的數學學習主體性，啟發學生進行自主探究思考。

（二）不斷提升教師自身綜合實力

以學定教思想在具體應用時，教師需要根據學生的個性化學習訴求與差異性學習能力，采取針對有效的教育引導方式，助力學生數學學習實力的提升。為達到該教學效果，教師必須持續不斷提升自己的教學能力，如跨界整合能力、信息技術應用能力、教研創新能力等，解決學生遇到的問題，并給予學生正確的指導點撥。

（三）積極進行以學定教的工作反思

任何的教育思想、理論、模式都需要在實踐中檢驗，進而逐漸總結經驗，對其存在的不足進行優化，才能使其發揮出最大的教育價值。高中數學教師采用以學定教思想時，為推動數學教學水平思維提高，必須積極開展以學定教的工作反思，及時開展自我批評、反思總結，發現教學活動組織中存在的不足，并深刻認識到該問題出現的誘因，保證在后續教學備課時能夠對類似問題進行主動規避，確保以學定教工作開展的有效性。

結語

在數字化教育、智慧教育背景下，為助力學生個性化成長，不斷提升學生的數學綜合學習能力，教師需不斷挖掘以學定教思想的應用潛在價值。教師應在尊重學生個體差異和主觀學習能動性的基礎上，幫助學生做好自學準備，發揮學習潛能。教師應當以學生為中心，建立師生平等對話、交流的教學氛圍，提升“以學定教”思想在高中數學教學中的應用質量。

參考文獻：

[1]郭濱.高中數學“先學后教，以學定教”課堂教學應用研究[D].內蒙古師范大學，2016.

[2]袁玉海.“以學定教”思想在高中數學教學中的應用初探[J].新課程（中學），2016（01）：46-47.