趣味性教學在小學數學中的運用

楊帆

摘要：目前，趣味性教學方法已被廣大小學數學教師所認可，也成為數學課堂教學中的一種重要教學方法。小學生正處于培養學習習慣的重要階段，正確的學習方法可以有效提升小學生的學習效率，激發學生對數學知識的學習興趣，并樹立對數學學習的積極性。趣味性教學可以讓學生更加積極地參與到課堂教學中。本文主要以小學數學課堂教學運用趣味性的教學方式為重點，對小學數學課堂的趣味性教學的應用進行了具體分析。

關鍵詞：趣味性 課堂教學 小學數學課堂

引言

趣味性教學也稱為有趣教學，是指利用有趣的方法和觀點創造一個能夠激發學生學習興趣的課堂情境，讓學生在課堂上快樂學習，調動自身學習的積極性。對于小學數學學科而言，讓學生產生積極學習數學的興趣更重要。所以，我們教師在授課時應注意這個方面，盡可能運用有趣的教學方式使學生們產生學習數學的積極性，提高學生對數學的興趣，讓學生大腦中不斷產生對數學知識的好奇心，致力于深入探索其中的奧秘，從而培養學生的思維能力，提升學習效果。因此，有趣的教學方式是培養學生對學習產生興趣的直接且最有效的途徑。除此之外，趣味性教學也可以改變以往那種學生被動式學習的教學方式，提高課堂教學質量，體現教育教學改革和發展方向。隨著時代的改革和教育事業的發展，趣味性教學這一有趣的教學方式出現了。[1]

在小學的數學課堂教學上恰當運用有趣的教學模式，可以提升數學課的教學質量，并有效提高學生的學習效率。下面分析了在小學數學課堂教學中如何創建有趣的教學模式。

一、運用游戲活動，深化數學意識

對于小學生來說，學習知識的方法很多，不僅僅是在教師課堂講解中，還在平時的生活游戲中。小學階段，學校經常會舉行運動會，在運動和游戲的過程中如果能夠將數學知識融入其中，不但能夠鍛煉身體，還可以讓學生對學到的數學知識記憶深刻。比如在跳繩比賽中，可以讓學生分為幾個組，計算每個組在學生所跳繩數目的平均值，幫助他們把興趣吸引到數學知識上來，讓學生們明白數學在生活實踐中的重要性，從而產生學習數學的興趣。通過這些游戲和實踐，能夠讓學生在運動時運用各種學到數學知識與方法，這樣他們就會有很大的成就感。

再比如數學課上，教師可以和學生一起做去超市里買東西的游戲，在游戲中指導學生運用加、減、乘、除等及合理分配能力。而構建方塊游戲，則能夠提高學生對幾何、測量、空間等數學知識的掌握能力，讓學生對數學中的分類比較等相關知識的有更深刻的理解。

在小學數學乘法表的學習中，教師可以在課堂上為學生設計一些游戲環節，比如接龍背誦、你問我答，這些游戲環節可以有效提高學生的課程參與度，調動學生學習數學知識的積極性，并可以鍛煉學生的臨場反映能力。這些課堂環節的設置可以幫助學生更好地理解課堂知識，從而提升學習數學的效率。

二、使用多媒體設備，輔助教學提升

如今，隨著科學技術的發展，大量新技術新設備開始運用到教師課堂教學中，最常見的比如多媒體技術已經廣泛地出現在了學校的課堂上，越來越多的教學環節中也出現了多媒體技術的身影。多媒體技術能夠將文本、聲音、圖像和視頻很好地展現在課堂上。數學教師們通過恰當地使用多媒體技術來輔助教學，可以為數學課堂創造有趣的課堂環境，更好地吸引學生的注意力。再比如，教授學生分辨各種圖形時，教師可以運用多媒體技術展示不同形狀的物體，圓形的輪胎、長方形的桌子……這些圖像和視頻可以讓課堂教學氛圍比較活躍，學生也更有興趣參與到課堂教學中，提升學習效率，增強學生的知識掌握程度。

三、布置趣味作業，拓展數學知識

部分教師設計的常規小學數學作業就是記背公式和做練習，小學生有時候興趣不高，不利于學生對知識的掌握，會影響到學生的學習效果。而針對教學內容，教師可以為學生設計一些趣味性的實踐性作業，學生則會更加喜歡，也更愿意積極參與。例如，教師在教授千米知識時，可以讓學生課后記錄使用不同交通工具上下學的時間，并進行相互比較。學生可以根據學校和家之間的距離，以及不同交通工具所使用的時間，計算不同交通工具上下學在速度。這種作業不僅高效有趣，更重要的是受到了大多數家長和學生的贊同，提高學習效率，取得好成果指日可待。[2]這類課后作業，方便學生實踐，激發了學生對數學的興趣，調動了他們的學習積極性。

總之，數學是一門重要學科，知識體系比較繁雜，所以在授課的過程中，教師不能簡單地教授知識點和公式，還應該適時加入各種有趣的教學模式，這樣不僅能有效增進學生和老師之間的關系，還能營造出有趣的小學數學課堂，開展包含趣味性的游戲活動，合理使用多媒體設備，布置一些趣味性的作業，不僅能提學生他們對知識的掌握能力，還能提高他們的推理能力，使學生喜歡學習，愛上學習，進一步激發自身對數學學習的積極性和主動性，讓學生們更有效地學習。[3]

參考文獻：

[1]探析小學數學教學對趣味游戲的運用[J].潘翠竹.才智.2020（14）.

[2]呂建寧.趣味性教學在小學數學教學中的應用探究[J].考試周刊，2021（38）：37-38.

[3]吳德金.小學數學課堂趣味性教學實施途徑[J].亞太教育，2022（12）：124-126.