初中班級管理中實施心理健康教育的策略探析

張寶玲

摘要：班主任在開展班級管理活動時，需有效滲透心理健康教育內容，秉承主動性、全體性及全面性的原則，有效促進學生的健康成長和發展，提升初中班級管理中心理健康教育的綜合水平。

關鍵詞：心理健康教育 初中 班級管理

引言：教師不僅要傳授學生知識與技能，還要實時關注學生的心理健康，這也是新課標及素質教育改革的基本要求和標準，同樣是促進學生綜合素質全面發展的至關重要的條件。特別是在初中班級管理過程中，需要教師靈活地在班級管理中融入心理健康教育，全面了解學生的心理發展規律，將心理健康教育和班級管理有效融合，以此來促進初中生的健康成長和發展。所以，探究初中班級管理中實施心理健康教育的策略尤為重要。

一、了解學生心理需求，開展心理健康教育活動

初中生身心發展尚未成熟，認知能力還處于發展階段，其心理知識儲備有限。但心理知識是初中生成長與發展期間不可或缺的精神食糧，有利于學生科學調控自身的情緒狀態，保持積極、樂觀的人生態度，進而促進學生身心健康成長和全面發展。所以，教師在實施心理健康教育的過程中，需要全面分析學生的心理現狀，了解學生的心理發展情況，而后采取針對性的心理健康教育方式。

對于內心敏感的學生，教師可為其提供理論引導，立足情感滲透對其開展心理健康教育。如果學生的情緒較低落，教師則需注重語言的親切性及態度的溫和性，開解、尊重和鼓勵學生，讓學生有信心和勇氣面對挫折與困難。另外，定期開展心理知識教育活動和講座，讓學生借助心理健康教育活動進行自我心理調節，亦能有效解決學生內心的困惑，提升心理健康教育的實效。教師在傳授學生心理健康教育知識過程中要秉承因材施教的原則，立足學生整體，有針對性地指導和管理學生，確保每一位學生的心理需求能夠得到滿足。[1]

二、創設心理健康教育環境，營造良好氛圍

良好的班級環境能夠使初中生心理健康。在班級管理過程中，班主任教師需采取有效措施，創設良好的心理健康教育環境，切實提升班級的凝聚力，引領學生發揮自主能動性，創建良好的環境，以此來提升心理健康教育的成效。首先要持續優化和完善班級環境與師生關系，只有師生、生生之間的相處關系融洽、班級氛圍和諧，才能有效開展班級管理工作，切實提升心理健康教育的綜合水平。其次是優化班級的人文環境，注重民主管理，適時開展多樣化的文娛實踐活動，營造激勵學生積極參與的良好環境。最后是創造良好的班級心理健康教育環境，引領學生互幫互助，共同構建良好的心理健康教育環境和氛圍。除此之外，班主任教師還可帶領學生組織集體活動，為學生創造互動、溝通的空間與機會，引導學生創建團結友愛的師生、生生關系，學生之間可以敞開心扉交流，這有利于學生健康心態的有效塑造。[2]

三、倡導家園共育，提升心理健康教育效果

初中生的成長發展離不開教師、家長的支持與幫助。雖說班級管理的引導者是教師，肩負著主要的管理責任。然而，若是在此期間缺少了家長的幫助與支持，其心理健康教育的效果也很難得到有效提升。所以，在融合班級管理與心理健康教育的過程中，教師需倡導家長共同參與，增進與家長的溝通與交流，引領家長積極學習、掌握和心理健康教育相關的知識與方法，讓家長在日常生活中全面了解學生的學習表現以及心理狀況。班主任也可適時召開家長會，或者借助信息化平臺創建與家長互動、滲透心理健康教育知識的有效方式，與家長共同思考和探討學生在家中以及學校的各種心理表現及特征，積極學習有關心理健康教育的知識及方法，倡導家長科學教育子女，在家園共育的環境下有效提升學生的心理素質。

結語

總之，有效的心理健康教育能為學生創設積極、正向的發展環境，引領學生敞開心扉，增進師生和家長間的溝通，滿足學生的心理需求。教師在開展心理健康教育過程中要全面了解初中生的心理發展特征及規律，采取合理措施解決初中生存在的心理困惑，進而為他們的身心健康成長和發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]邊迎春.以心理健康教育促進初中班級管理策略的實施[J].教育實踐與研究（C），2022（01）.

[2]張兆雄.初中班級管理中心理健康教育的整合策略[J].讀寫算，2021（25）.