小學語文五年級日積月累板塊積累策略探究

冉麗麗

現行的統編語文教材和人教版教材相比，體現中華優秀傳統文化的篇目大幅度增加。僅僅語文園地的日積月累板塊就有40首左右的古典詩詞，同時還有名言、成語、諺語、俗語、歇后語等，這些優秀的傳統文化內容，對于學生積累語言，提高語文素養，有著極為重要的作用。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出了學生進行積極的語言實踐，積累語言經驗，培養語言文字運用能力的重要性。教師應該帶領學生積極主動地積累“日積月累”板塊中的古詩文、名言警句、諺語、成語等，提高學生的語言文字運用能力，從而提高學生的語文素養。

為了提高學生對日積月累板塊的積累興趣，幫助學生探究一些行之有效的積累方法，在平時的語文課堂教學中，我帶領學生積極實踐五年級日積月累板塊積累策略研究，帶領學生進行聯系背景理解中積累，追根溯源拓展中積累，借助活動興趣中積累的策略研究。

一、聯系背景理解中積累

平時的語文教學中，對于日積月累部分，很多老師習慣讓學生背誦默寫，甚至是不求甚解地背。這容易影響學生的學習興趣，且積累的效率不高。不管是古詩詞，還是名言警句，都有需要學生關注的寫作背景，了解背景可以在學生和作者之間架起一座交流的橋梁，就能很容易跟作者產生共鳴，從而更好地走進作者的內心世界，牢記所積累的作品。

五年級下冊第一單元的日積月累安排的是唐代詩人孟郊的《游子吟》。我布置學生查閱資料，了解到孟郊的人生經歷：孟郊早年漂泊無依，一生窮困潦倒，五十歲時才得到一個職位，便將母親接來同住。此時的孟郊飽嘗世態炎涼，感受到了親情的可貴，寫出了這首感人至深的歌頌母愛的詩。學生通過查閱資料了解寫作背景，就更能感受到詩人的情感，便于積累背誦。我帶領學生研究每一個日積月累的內容，學生能夠在理解的基礎上進行積累。

二、追根溯源拓展中積累

（一）以小見大，由學習一句詩到積累一首詩

對于名言警句等內容，在弄明白意思的同時，還要關注作者以及出處。了解并且拓展積累相關的內容，幫助學生加深理解的同時，拓寬知識面，提高積累興趣。五年級日積月累板塊，編排有珍惜時間的名句、與勤儉有關的名句以及為人的名句等。上冊書中編排了宋代岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，我就帶領學生一起走近岳飛，了解岳飛的英雄事跡，以及他的代表詞作《滿江紅·怒發沖冠》，讓學生知道這句勸慰大家珍惜時間的名句就是出自這首詞，深入了解詞的創作背景，讀懂詞的意思，積累背誦這首著名的《滿江紅》，同時更能深刻理解這一句名言給我們帶來的深刻啟發。教師引導學生由課內教材的日積月累向相關內容拓展，開闊視野的同時拓寬知識面，進一步提高學生的語文素養。

（二）追尋詩人，由積累詩人的一首詩到學習其他詩

對于古詩學習，不應該只局限于課本上的內容，要關注到這位詩人的其他詩，還要關注到同類的其他古詩。五年級下冊第三單元日積月累安排的是唐代詩人李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我帶領學生關注李白的生平，以及李白和孟浩然的友情，讓學生以講故事的形式介紹李白和孟浩然。學生通過查閱資料，了解到孟浩然比李白年長12歲，兩人卻可以稱得上是知己。除了這首詩，還寫作了《贈孟浩然》，其中的“吾愛孟夫子，風流天下聞”正是印證了李白對孟浩然的青睞。同時積累背誦李白的《贈孟浩然》。

鑒于這一次日積月累安排的是一首送別詩，我布置讓學生收集整理其他送別詩，以手抄報的形式呈現，并且積累背誦“送別詩”。

三、借助活動興趣中積累

在平時日積月累板塊的語文教學中，我對學生的背誦情況進行嚴格檢查，同時輔助以豐富多彩的活動，像背誦闖關、詩詞大會、積累比拼等活動，將記憶轉變為生動有趣的活動，在提升學生積累興趣的同時，幫助學生提高背誦記憶的效率。

（一）日積月累背誦闖關活動

制訂五年級日積月累背誦闖關表，每個學生打印出來，貼在語文書最前邊，每完成一次背誦就是闖過一關，由小組長檢查闖關，學生每闖過一關就會得到一枚印章，讓學生在不斷的激勵作用下完成積累任務。

（二）班級詩詞大會

為了激發學生的積累興趣，定期組織班級詩詞大會。通過詩詞積累大比拼、絕妙詩詞我來對、用心挑戰九宮格、千古佳句我來填等環節組織開展，激發學生積累背誦的興趣。

（三）小組積累大比拼

全班分為五個組，對于平時需要積累背誦的內容，每周組織一次小組競賽活動，每組派一名代表，抽查其他組內成員的背誦情況，限一次抽查機會，每有一位成員被抽查到能夠背下來，這個組加一分。每月定期公布優勝小組，激發積累興趣。

總之，日積月累板塊是語文教學中弘揚傳統文化和提高學生語文素養的重要陣地，我們要讓積累活起來，讓學生在理解的基礎上記憶，積極主動地積累“日積月累”板塊中的古詩文、名言警句、諺語、成語等，提高語言文字運用能力和語文素養。教師要帶領學生聯系背景理解積累，追根溯源拓展積累，借助活動興趣積累，運用有效的策略，把積累記憶變成生動、趣味十足的積累活動。