淺析道德與法治課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)

信建軍

21世紀，是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的世紀，是中國人民實現(xiàn)世代夢想、中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的世紀。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力……一個沒有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界民族之林。縱觀我國發(fā)展的歷史，誰創(chuàng)新，誰就前進、就發(fā)展，誰也不創(chuàng)新，誰就倒退、就落后。創(chuàng)新如此重要，但創(chuàng)新的基石在哪里？在教育。國際21世紀委員會在《教育——財富蘊藏其中》的報告中明確指出：“教育的任務(wù)是毫不例外地使所有人的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力都能結(jié)出豐碩的果實……這一目標必其他所有的目標都重要。”在目前的道德與法治課教學(xué)中，還有部分教師實際教學(xué)中只是單純講解理論知識，忽略培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神。為此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正把創(chuàng)新教育落到實處，這是一個值得我們深入研究和探索的問題，我就此談幾點粗淺的看法和體會。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提

日本學(xué)者本村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”達爾文小時候是一個“平庸的孩子”，但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標本，以至后來成為著名的生物學(xué)家；比爾蓋茨成功軌跡的起點，是他永遠的興趣——對電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷；楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道說：“成功的秘訣在于興趣。”可見，興趣是創(chuàng)造的動力，是成功的先導(dǎo)。所以教師在教學(xué)時，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。在道德與法治教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，就要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默的漫畫等融入到教學(xué)過程中去。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)造意識。例如，我在講“文明與家園”這一節(jié)內(nèi)容時，講了這樣一段話：“自從東郭先生和狼的故事傳開以后，人們無不對狼深惡痛絕，可是近幾年以來，科學(xué)家卻向人類呼吁，救救狼吧。美國阿拉斯加涅利欽自然保護區(qū)，在飽嘗‘殺狼保鹿的痛苦之后，居然又把狼請回來做客了。”教師只要充分發(fā)揮自己的智慧，以新穎的方式引導(dǎo)，就一定能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生迷戀于學(xué)習(xí)，迷戀于科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造意識也會隨之滋長起來。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的情境是培養(yǎng)創(chuàng)新的動力

研究表明：“教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。”這里的教學(xué)環(huán)境主要是指心理環(huán)境和周圍環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動的中心位置。所以，只有教師可親可敬，才能強有力地吸引學(xué)生并積極有效地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時，教師要精神飽滿，面帶微笑。親切自然。要關(guān)心學(xué)生，隨時觀察把握學(xué)生的接受能力及反應(yīng)情況，為學(xué)生解疑釋難。教師的語言神情要對學(xué)生充滿希望、鼓勵。只有民主、平等、融洽的新型生活關(guān)系，才能促進雙方之間心靈的溝通，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性的提升。例如，我在講“創(chuàng)新改變生活”時。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，允許他們將小制作、小發(fā)明帶進課堂，待學(xué)生展示完后，又分組討論道德與法治課堂中的創(chuàng)新，學(xué)生們暢所欲言，收到了較好效果。只有在教學(xué)中建立師生之間完全平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才大膽質(zhì)疑，才樂于與教師展開討論，才會“不惟書、不惟師”，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新能力。

三、質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的核心

學(xué)起于思。思源于疑，毀于隨。教學(xué)實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。要上好一堂課教師課前就要做好充分的準備，精心設(shè)計疑問，課堂上才能巧妙地提出疑問。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，激勵學(xué)生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”的感受。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，得到的不僅是“成功”的快感，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了培養(yǎng)。激勵學(xué)生質(zhì)疑的具體方法如下。（一）有意識地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，激勵學(xué)生去質(zhì)疑、討論和探索。（二）教師要積極參與討論，，變單一角色為多重角色。（三）變灌輸式為啟發(fā)式、討論式、嘗試式。（四）在實施討論過程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，及時鼓勵、表揚他們勤學(xué)好問。

四、體驗是培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵

體驗就是讓學(xué)生對創(chuàng)新有親身經(jīng)歷之感。我這里所談的經(jīng)驗主要包括兩方面：一方面，教師在教學(xué)中充分展示自己的思維過程，重點敘述自己是怎樣講的，從而提示凝結(jié)在教材知識背后的思維過程，以此讓學(xué)生從教材中、從教師的分析中學(xué)會思維的方法。另一方面，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生模擬前人的思維，在模擬前人的思維過程中體驗發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)展知識的快樂。例如，我在上“中國擔(dān)當(dāng)”一課時，先播放《義勇軍進行曲》，營造愛國主義教育的課堂教學(xué)氣氛和學(xué)生承接知識的心理氣氛。

作為一名道法教師，我堅信，只要解放思想，更新觀念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，道德與法治課定會培養(yǎng)出絢麗的創(chuàng)新教育之花，成功地收獲到豐碩的創(chuàng)新教育之果。