探究初中音樂課堂中的德育滲透策略

李明玉

摘要：初中生正處于青春期階段，身心正趨于成熟，具有較強的好奇心，且缺乏一定的自我控制能力。就音樂這門課程而言，優秀的音樂作品既能對人的靈魂產生觸動，又可以培養高尚的情操。因此，在初中音樂課堂中滲透德育勢在必行。

關鍵詞：初中音樂? 德育? 策略

對于任何一門學科來說，都需要客觀的去看待課程教學與德育的關系，貫徹落實立德樹人的教學理念，并進行全方位的德育滲透。音樂是進行美育的主要途徑之一，本文針對初中音樂課堂中的德育滲透策略進行探究，提出了一些具有實際可行性的策略，以期能夠促進音樂德育工作的后續進行。

一、拓寬德育滲透范圍

德育是一項系統的工程，具有較強的時代價值和開放意義。因而，開展德育工作需要一個循序漸進的過程，因此要堅定地樹立打“持久戰”的思想，努力拓展和延伸德育滲透范圍，不僅要進行課內教育，還要朝著課外生活的方方面面去不斷延伸。初中音樂課程同樣也是如此，教師要想在音樂教學中拓寬德育滲透范圍，應當樹立生活化教學理念，讓學生在一個開放的環境中接受德育教育，提升思想道德修養水平。

以《游擊隊歌》為例，要想讓學生能夠更好的接受革命傳統教育，傳承和弘揚革命烈士為人民利益拋頭顱、灑熱血的高尚品德，在完成課堂教學任務的基礎上，為學生布置課后作業。例如，通過查閱書籍、網絡搜索等方式，收集不同時段的紅色歌曲、革命歌曲，并選擇一首自己最喜歡的歌曲。然后在組織學生進行交流，說一說自己喜歡的歌曲，講述歌曲背后的革命英雄事跡。另外，還可以利用多媒體為學生播放革命電影，如《英雄兒女》《鐵道游擊戰》《高山下的花環》等，讓學生寫一篇觀影感。這樣能夠讓學生在接受音樂知識的同時，明白今天的幸福生活來之不易，幫助學生養成了良好的愛國情懷。

二、引導學生自主探究

初中音樂課本是根據新課程標準所編纂的，其中主要收錄了一些具有代表性的音樂作品。因此，初中音樂教師在進行課堂教學時，可以結合一些課外歌曲來進行德育滲透，以此來豐富課堂德育滲透內涵。具體而言，教師可以組織學生通過小組合作的方式進行自主探究，讓學生盡可能的多了解一些課外歌曲，在欣賞音樂的同時，接受德育教育。

以“青春舞曲”為例，教師可以結合歌曲“歌曲青春”的主題，為學生解釋歌詞的內涵，培養學生樹立積極向上的思想觀念。另外，初中音樂教師可以結合課本中的音樂作品，結合一些課外歌曲，幫助學生正確認識青春期，樹立正確的人生觀、價值觀。與此同時，教師可以通過小組合作的方式引導學生感悟青春，接受德育教育。在新課程標準施行的影響下，在課堂教學中組織學生進行小組合作學習已經成為一種重要的學習方式。就初中音樂課堂中滲透德育而言，應用小組合作學習有利于充分發揮學生在課堂中的主體作用，激發學生的德育自主意識。所以，在進行課堂德育滲透時，初中音樂教師可以將學生分成若干個學習小組，提出一些有關音樂的德育探究問題，讓學生以小組為單位進行探究，以此來激發學生的自主學習意識，提高對德育內容的認識和理解，促進學生情感與音樂的融合。

三、豐富德育滲透形式

在進行課堂教學過程中，初中音樂教師可以利用多媒體設備為學生播放旋律優美的歌曲，可以讓學生在欣賞音樂作品的過程中，掌握音樂知識，提高音樂技能。教師在借助多媒體設備進行課堂教學時，應當為學生介紹音樂作品的創作背景，以此來調動學生的課堂學習積極性。尤其是在為學生播放歌曲的時候，可以為其營造出良好的音樂氛圍，為德育滲透奠定基礎。對于初中音樂教師而言，要善于發現音樂與德育之間的契合點，對學生的心靈產生積極影響，滲透正確的德育知識，促進學生提高思想道德修養。

以“歌唱祖國”為例，在開展課堂教學活動時，教師可以借助多媒體設備為學生講解這首歌曲的創作背景。這是一首愛國歌曲，創作于1950年9月，由王莘作詞、作曲。1951年9月12日，周恩來總理親自簽發了中央人民政府令：在全國廣泛傳唱《歌唱祖國》。時至今日，這首歌已經成為我國各種重大活動的禮儀曲、開場曲或結束曲。這首歌曲旋律明快雄壯，包含著對祖國的熱愛之情，素有“第二國歌”之稱。通過為學生播放這首歌曲，能夠使其感受到強烈的愛國主義情懷，增強學生的民族自信心和自豪感。借助多媒體來進行德育滲透，具有更加直觀、具體的效果，能夠使學生更加充分地感受到歌曲中所蘊含的情感，引導學生樹立強烈的愛國主義情懷，激勵他們朝著實現中華民族偉大復興的目標不斷前進！

“花開有聲，潤物無聲”正是德育教育的重要理念，加之音樂本身就能夠憑借自身的魅力去影響學生，因此在初中音樂課堂中進行德育滲透，能夠讓學生在感受音樂魅力的同時，提高審美能力，凈化心靈，進而在潛移默化中塑造良好的個人品質，為未來的人生發展奠定堅實基礎。