差異教學在初中英語教學中的運用分析

張瑞雪

摘要：差異教學是一種針對學生個體差異而進行的教學，教師要因材施教，使所有學生都能獲得發展。初中英語教學中，由于學生的知識水平、認知能力、學習能力等存在較大的差異，教師在開展教學時要全面考慮學生的實際情況，針對不同的學生采取不同的教學方式，使他們都能夠獲得發展。教師在開展初中英語教學時要積極運用差異教學法，這樣才能使不同學生都能得到發展。隨著新課改的不斷推進，初中英語教學也隨之發生了巨大的變化，教師在教學的過程中開始注重學生之間的個體差異性，并據此采取了一系列針對性較強的教學措施，旨在不斷提升學生的英語素養。本文就以差異教學在初中英語中的運用為例進行了分析研究。

關鍵詞：差異教學 初中英語 運用 分析

隨著我國經濟水平的不斷提高，教育事業快速發展。在此基礎上，教師對學生間的個體差異性的認識也得到了提升，并探索出了一系列行之有效的教學措施。其中，在初中英語教學中采用差異教學法能夠有效激發學生的學習興趣和積極性，使學生自主探究、主動學習，合作能力得到有效提升。初中是學生學習英語的關鍵時期，這個階段的學生正處于不斷認識世界、探索世界的階段，具有較強的好奇心和探索欲。同時初中是學生學習生涯中最重要的時期之一，是對知識進行鞏固、補充、拓展的階段。在初中英語教學中實施差異教學，對于學生綜合能力的提升以及綜合英語核心素養的發展有積極的促進作用。因此，在初中英語教學中實施差異教學策略非常必要。

一、差異教學的定義

差異教學法的主要內容是，教師在教學過程中應根據學生的實際情況因材施教，引導學生積極地投入到學習過程中。在傳統的教學模式中，教師忽略了學生的個性特點，往往對學生采取一刀切的教學方法。這是不可取的。教師應針對不同層次的學生制訂不同的教學目標，以滿足不同層次學生的學習需求。而差異教學法在初中英語課堂中具有一定的可行性，它能夠有效地調動學生學習英語的積極性和主動性，提高學生學習英語知識的有效性。[1]

二、在初中英語中運用差異教學的意義

差異教學法是指，教師在進行教學活動時根據學生實際情況和課程特點進行分層教學。差異教學法在初中英語課堂中具有一定的可行性。首先，分層教學有利于調動學生學習英語課程的積極性。對學生進行分層，教師可根據學生不同的學習需求和特點實施相應的教育和輔導工作。其次，分層教學有利于提高課堂教學效率。教師可針對不同層次、不同興趣愛好、不同性格特點、不同學習需求和不同知識基礎的學生實施有針對性的指導。再次，分層教學有利于學生個體發展。教師可根據每個學生的特點制訂相應的發展目標，并在課堂上采用多種途徑幫助他們實現目標。最后，分層教學有利于因材施教。教師可根據不同層次學生對教材內容的理解，從知識體系、語言技能方面進行有針對性的輔導。[2]

三、在初中英語中運用差異教學的策略

（一）了解學生差異，合理因材施教

在教學過程中，教師應全面了解學生的性格特點和興趣愛好，根據學生的實際情況和學習需求合理制訂教學目標。同時，教師應通過問卷調查、個別談話等形式詳細了解學生的學習基礎、性格特點、興趣愛好等情況，為差異教學法在初中英語課堂中的運用奠定基礎。教師應根據學生實際情況進行教學，采用因材施教的方式，引導學生積極地投入到英語學習過程中，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。[3]

（二）創新教學模式，增強課堂活力

初中英語教師要積極創新教學模式，轉變傳統的教學模式，增強課堂活力。同時，教師也要注重培養學生的創新意識和自主學習能力，以滿足不同層次學生的發展需求。

（三）分層布置作業，滿足不同需求

教師在布置作業時應根據學生的學習能力、學習動機和基礎等方面實施分層教學，以滿足不同層次學生的學習需求。教師在布置作業時要做到以下幾點。1.針對不同層次的學生根的實際情況布置不同層次的作業；2.根據不同層次學生的學習特點和學習能力，合理設計不同層次的作業內容；3.對基礎較好、能力較強的學生布置一些難度較大、要求較高的作業，而為基礎薄弱、能力較弱的學生布置一些簡單、容易完成的作業。

（四）課堂分層教學，提高學生學習興趣

在英語課堂中，教師應注重引導學生進行自主學習，增強學生的自信心和興趣，增強學生的英語學習效果。同時，教師可以采用多種形式鼓勵學生參與課堂活動。

總之，在初中英語教學過程中，教師應積極轉變教學理念，充分考慮學生的個性特點，因材施教，根據學生的不同特點實施分層教學，使不同層次的學生都能夠參與到課堂中來。在初中英語課堂中應用差異教學法具有一定的可行性和現實意義，教師應結合實際情況積極運用差異教學法，提高英語課堂教學質量。

參考文獻：

[1]徐倩.差異教學在初中英語教學中的運用方法研究[J].學周刊，2023（11）：73-75.

[2]陳生剛.差異教學在初中英語教學中的運用方法研究[J].學周刊，2023（10）：79-81.

[3]吳媛媛.差異教學在初中英語教學中的應用分析[J].校園英語，2022（36）：118-120.