如何在高中英語教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力

張宇

英語寫作是高中英語教學(xué)中的核心組成部分之一，良好的英語寫作能力需要學(xué)生具備完整的語法知識結(jié)構(gòu)，大量的句型詞匯積累，時態(tài)的正確把握以及豐富的寫作思路。這些因素和條件缺一不可。為此高中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合多種因素明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生的英語寫作能力夯實基礎(chǔ)。本文就如何培養(yǎng)高中生的英語寫作能力提出了一些看法。

一、加強(qiáng)簡單句五種基本句型的訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)

要想擁有良好的寫作能力，掌握基本的句型和常用的句型至關(guān)重要。高中階段英語句型有著一定的規(guī)律特征，學(xué)生要學(xué)會對不同句型進(jìn)行總結(jié)和分類，掌握不同的句型在寫作中的不同用法。教師在平時的寫作教學(xué)中要集中進(jìn)行訓(xùn)練。

所謂萬變不離其宗，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的句型，教師要高度重視對基本的簡單句型進(jìn)行講解，幫學(xué)生學(xué)生理解簡單的結(jié)構(gòu)和組成形式。當(dāng)學(xué)生掌握了基本句型的結(jié)構(gòu)變化便可以在寫作中游刃有余。

英語書面中涉及到的常見基本句型有以下幾種。"There be"句型其構(gòu)成形式為：There be+主語+地點(diǎn)/時間狀語）;? It? is+adj.+that+句子;Iti s+V-ed+that+句子;It is+名詞+that+句子;It seems? that+句子;S主語+V系動詞+P表語；主語+謂語+賓語；主語+動詞+that+句子/主語+be+adj.+that+句子;with+名詞+adj.（V.-ing， V-ed，介詞短語， adv.）讓學(xué)生熟練掌握這些簡單句并且應(yīng)用在寫作中，為作文助力。

二、在具體運(yùn)用的過程中也有些竅門，以下幾點(diǎn)可供參考

（一）在寫作過程中學(xué)會運(yùn)用不同的句型，比如常見的賓語從句，定語從句、表語從句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、對比句、介詞短語等。同時要結(jié)合作文表達(dá)的內(nèi)容正確運(yùn)用不同的時態(tài)。

（二）長短句交叉使用來體現(xiàn)文章的張力，利用分句和合句，彰顯句子的連貫性和表現(xiàn)力。

（三）學(xué)會使用過渡詞。

如：1.遞進(jìn)furthermore，moreover，besides，inaddi-

tion，then，etc

2.轉(zhuǎn)折however，but，afterwards，etc

3.總結(jié)finally，at last，in brief，to conclude，etc

4.強(qiáng)調(diào)really，indeed，certainly，surely，above all，etc

5.對比in the same way，just as， on the other hand，etc

三、背誦范文，提高語感

教學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容詳細(xì)寫出短句和短句，幫助學(xué)生掌握英語中普通動詞句的結(jié)構(gòu)變化以及簡單句和復(fù)雜句的關(guān)鍵區(qū)別和相似之處。常見的英語動詞，如wish、hope和expect，這些動詞經(jīng)常被使用，并且有許多結(jié)構(gòu)變化，教師應(yīng)該經(jīng)常以各種形式練習(xí)，以幫助學(xué)生掌握流行動詞的句子結(jié)構(gòu)和意義，并逐漸建立使用英語造句的信心和習(xí)慣，以表達(dá)自己的想法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

經(jīng)過中學(xué)的訓(xùn)練和積累，學(xué)生們變得更加精通英語寫作技能，詞匯更加豐富，寫作更加熟練，創(chuàng)新寫作的愿望更加強(qiáng)烈。

（一）變革性和創(chuàng)新性寫作。在范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行延續(xù)、改寫、延伸和縮寫，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

（二）快速創(chuàng)新寫作。快速創(chuàng)新寫作是指向?qū)W生提供某些材料，如圖表、照片、文本信息等。使學(xué)生能夠根據(jù)所提供的材料整合信息，并通過創(chuàng)造性處理將分散的信息保存在獨(dú)特的文章中。近年來，有很多試題都是測試學(xué)生處理信息和獨(dú)立創(chuàng)造能力的。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供寫作材料，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，并讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地寫作。

（三）自主創(chuàng)新寫作。學(xué)生可以通過自己所學(xué)習(xí)的英語知識記錄自己的日常學(xué)習(xí)生活感受以及對自己身邊一切所見所聞進(jìn)行描述。這種自主創(chuàng)新的寫作方式為學(xué)生提供了豐富的寫作思路，學(xué)生不僅增加了學(xué)習(xí)英語的樂趣，還通過生活化的寫作練習(xí)促進(jìn)了他們的英語寫作技能的提升。因此，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生寫英語日記。

（四）自我糾正和相互糾正。與示范文本不同，學(xué)生要對發(fā)現(xiàn)的錯誤表達(dá)進(jìn)行初步糾正。然而，鑒于學(xué)生寫作中的錯誤不同，老師也可以安排學(xué)生互相檢查對方的作文。學(xué)生可以討論文章的不同方面，及時溝通，提出更具體、詳細(xì)和全面的寫作建議，并查看初稿。最好互相溝通有問題的地方，并進(jìn)行標(biāo)記，并在相互討論和同意后進(jìn)行更改。如果遇到有爭議的地方，可以當(dāng)場咨詢老師。