新課標下小學美術教學的創新策略

孟建波

摘要：按照新課標的要求，小學美術教學在教學內容、方式等方面要不斷創新，要在提升學生專注力，培養學生創新能力上多下功夫。同時，要倡導小組合作學習，注重教學評價和反饋，以便更好地提升小學美術教學的綜合水平。

關鍵詞：創新策略? 小學美術? 新課標

引言：小學階段是美術教育啟蒙、培養的關鍵時期，特別是8～10歲的小學生，他們正處于其形象、思維能力發展的關鍵階段。此階段的美術教育有助于為學生思維形象能力、藝術欣賞能力培養和提升打下良好的基礎。所以，探究新課標下小學美術教學的創新策略尤為重要。

一、創新設計美術教學內容，提升學生專注力

興趣是最好的老師，在小學美術課堂教學中，教師要全面了解學生的興趣、認知水平和個性化差異，多樣化設計和豐富教學內容，以此來激發學生的熱情，聚焦其專注力，最大限度發揮其學習積極性。

例如，學習《認識圖形標志》時，教師在導入新課之前可借助多媒體技術，為學生展示不同場景、不同圖形標志的視頻，以此來激發學生對圖形標志認識和學習的積極性。而后可引導學生立足書本教材，了解不同場景中的圖形標志，如馬路、博物館、機場、商場等，由此還可讓學生對剛才所看的視頻進行聯想和串聯，在回顧和思索的過程中進一步強化對圖形標志的認識和理解，而后教師可引領學生以小組合作的方式以圖形標志卡進行記憶和回答。最后，還可引領學生進行小組評比，看哪個小組記憶的圖形標志最多，并和師生共同分享，這樣既能讓學生掌握更多的美術知識，還能有效培養學生對美術學習的興趣，進而為學生未來美術學習層面的學習和發展奠定堅實的基礎。[1]

二、創新多元化教學方式，培養學生創新意識

美術這門學科能夠有效培養小學生的創造性和實踐性。教師需要引導小學生掌握一定的繪畫技巧，以此來培養小學生的創造能力。因此，教師可帶領學生走出課堂、回歸自然，進行寫生訓練，引導學生觀察、思考、分析并實踐，以此來強化藝術的影響力，可以為學生提供更多自主創新和實踐的空間與機會。例如，學習《水墨游戲》，其教學目標是引領學生了解墨的清、淡、重、濃，以此來培養小學生對傳統藝術的熱愛。教師可帶領學生去戶外觀看不同湖水的畫面，引導學生觀察，激發學生的創新能力，讓學生思考湖水的顏色可以有多少種，讓學生大膽設計和創新。而后，回歸課堂，教師可引導學生觀看差別較大的山水畫，而后呈現出水墨畫讓學生和其他作品進行對比，而后引入中國畫的工具材料、一些基本畫法。最后讓學生結合戶外光看到湖景畫一幅水墨畫，以此來培養學生的創新意識。

三、引領學生小組合作探究，注重教學評價和反饋

為了充分發揮學生為主體的作用，激發學生對美術學習的興趣和熱情，教師可采用小組合作探究方式，引導學生大膽實踐、探究，而后由給予綜合性的評價和鼓勵，讓學生在合作探究中感受到自信和認可，以此來增強學生對美術學習的動力。例如，學習《魔幻的顏色》這節課，其教學目標是引領學生認識三原色，觀察兩個顏色調和之后的色彩變化，根據作品需要調制色彩。而后教師可設置主題性的任務和問題，引領學生基于問題驅動高效開展合作探究。如“是否可以借助三原色調出三個顏色”“能否自主調出預想顏色”等。而后教師安排兩人為一小組，為其分發水彩畫工具，鼓勵學生結合任務進行探究和實踐，并嘗試創作出一幅和色彩相關的作品。在此期間，教師需要觀察各個小組的合作探究情況，適時給予引導和規范，而后教師可讓各小組分別上臺進行講解和分享，而后選出最佳作品。同時，教師還需給予鼓勵性的評價與認可，以此來增強學生對美術學習的自信心，讓學生在美術課堂中產生成就感，以此來培養學生對美術學習的興趣，調動其參與的積極性，進而為后期美術學習和發展打下堅實的基礎。[2]

結語

總之，探究新課標下小學美術教學的創新策略極具現實意義。教師需全面了解新課標的教育要求及標準，基于學生興趣、能力、認知及發展的個性化差異，多樣化創新美術教學方式及內容，充分保障學生的主體作用能夠有效發揮，進而培養學生對美術學習的濃厚興趣，促使其綜合素質全面發展。

參考文獻：

[1]強小鑫.新課改背景下小學美術教學創新策略的研究[J].天天愛科學（教學研究），2022（10）：107-109.

[2]王斌.新課標下小學語文教學方法的創新策略[J].文理導航（下旬），2020（09）.