班級工作“五大效應”

李鳳英

摘要：班級管理一直都是關注的重點，也是學校思想政治教育中比較重要的工作，要想把班級管理工作真正落到實處，讓班級管理工作更有實效，就要把心理效應充分運用到班級管理工作中。本文闡述了班級管理工作中如何有效應用心理學原理。

關鍵詞：班級管理 心理效應 運用

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本單位，班級管理是學校管理的一個重要環節，也是一項系統的德育工程。班級管理直接影響著校風、班風和學風的形成，也是學校良好生態的根本，還是教學質量的保障條件。它引導學生全面發展，還能錘煉和提升教師的能力素養 。

如何運用心理規律增強育人效果，這是一個班主任不能忽視的問題。在班級工作中，要提高工作效率，必須重視“五大效應”。

一、優先效應

優先效應 ，也稱首因效應，還稱為第一印象效應，或先入為主效應，指的是在信息呈現順序中，首先呈現的信息比后來呈現的信息在印象形成中有更大的作用。社會心理學的理論告訴我們，對人的知覺，首先是通過對人外部特征的知覺，進而取得他的動機、情感和意圖的認識。一個其貌不揚、舉止失當的人，初次見面可能會給人留下不良的印象。反之，一個面貌端正、舉止文明的人就會給人留下良好的印象，并會影響以后他一系列行為的解釋。雖然優先效應屬于社會知覺偏見，但只要我們正確運用，還是可以發揮其積極作用的。所以在師生交往中，教師與學生第一次見面，給學生上第一次課，與學生第一次談話，給學生批改第一次作業，開第一次班會等從形式到內容都要充分準備，重視留給學生良好的第一印象：為信息交流奠定良好的基礎。教師應注意做到儀表端正，語言從容，涵養豐富，聲譽良好。第一印象的塑造，實質上是教師形象的自我設計、自我塑造問題。教師既要注意“臨場表演”，也要注意平時加強自身修養，完善整體人格。

二、近因效應

近因效應是1957年美國心理學家A·盧琴斯根據實驗首次提出。實驗證明，在有兩個或兩個以上意義不同的刺激物依次出現的場合，印象形成的決定因素是后來新出現的刺激物。社會心理學認為，人際交往過程中信息出現的先后順序不同，對知覺的影響也有較大的差異，尤其與熟人的交往，近因效應起著更大的作用，最后輸入的信息給人留下的印象最深刻。根據這一原理，在師生交往中應特別重視最后留紿學生良好的印象。例如，當某一學生犯了錯誤，教師在教育時，不要先急著批評學生的錯誤，應先問清楚到底發生了什么事情，讓學生說清楚為什么那樣做，肯定其做的對的地方，營造一種和諧的可接受的談話氣氛，然后再指出他的缺點和錯誤，讓他認識到自己做錯的地方，端正態度。最后教師還要耐心疏導和熱情鼓勵學生，師生共同商量出改正缺點的途徑。由于學生從教師那里感受到了溫暖，感受到真心實意的關懷，便能保持心理上的平衡，較愉快地接受批評，積極地改正缺點并糾正錯誤。

三、威信效應

所謂威信效應，是指在信息交往過程中，由于信息輸入者的威信較高，使信息接受者產生良好的效果。社會心理學承認，人際知覺的重要特征之一，在于有明顯的情感因素參與知覺過程。因此，我們常見到同樣的教育內容，由不同的教師講授，即使采用同樣的教育方法，也會產生截然不同的教育效果。這說明，相信權威、相信有威信的人講話是一種普遍的心理現象。教師不管向學生傳授知識，還是進行思想教育，其效果都表現在信息轉換之中，只有教師具有較高威信，才能改善學生感知處理信息的心理準備狀態，使教師發出的信息較好地轉化為學生的知識、能力和人格特征。要做到這一點，教師首先應當不斷提高自己的文化業務水平，改進教學方法，耐心輔導學生學習，滿足學生的求知需要。同時還應注意師德修養，關心愛護學生，理解尊重學生，滿足學生情感的需要。這樣，在教育教學過程中就會產生師生同步心理效應。

四、“門坎”效應

“門坎”效應也是一種社會心理現象，指一個人一旦接受了別人低層次的要求，適當引導，往往會逐步接受更高層次的要求。相反，低層次的要求被拒絕，今后的要求可能相繼被拒絕。由此可見，在教育教學過程中，教師只有將較高的奮斗目標分解成若干個經過努力有可能實現的子目標，才有利于調動學生學習的積極性；美國心理學家弗魯姆的期望理論認為：人的積極性不僅來源于實現目標的價值，更取決于現實目標的概率，學生估計到現實目標的概率很高，便會積極努力。一旦實現了較小目標，邁過第一道“門坎”，教師就要因勢利導，鼓勵表揚，使學生體驗到成功的喜悅和歡樂，然后逐步提高要求的層次，最終實現教育教學的預期目標。

五、羅森塔爾效應

羅森塔爾效應，也叫做期望效應和愛的效應，是1968年最先由美國著名的心理學家羅森塔爾提出的。他曾做過這樣一個試驗——他來到了一所普通中學，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇跡又發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。

積極的心理暗示能讓學生越來越自信，在教育學生的過程中如果我們能用好羅森塔爾效應，教育的效果往往會事半功倍。