如何在課外活動中培養思政學科核心素養

萬光英

思想政治學科的核心素養是指政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四個方面，它們在內容上相互交融、在邏輯上相互依存，促進知行合一，凸顯思政活動性學科課程的實踐性和參與性。平時教師們強調比較多的是在課堂教學中培養學生核心素養，那如何在課外活動中培養學科核心素養呢？下面筆者就結合自己的教學經驗談談看法。

一、觀念創新，理念先行，注重活動方法拓展

高中思想政治課程強調“堅持理論與實踐相結合的原則，構建以培育思想政治核心素養為主導的活動型學科課程，尊重學身心發展規律，改進教學方式，促進學生思想政治學科核心素養全面發展”。廣大思政教師要轉變教育觀念，自覺學習和踐行素質教育下的“培育學科核心素養”發展理念，在課外活動中開發學生潛能，提高綜合素質。教師可創新課外活動教學方法，采用“社會調查、志愿服務、活動教育、參觀訪問、情境模擬、體驗感悟”等手段實現“課程內容活動化”“活動內容課程化”，讓學生在課外活動的大舞臺中把課堂知識運用于實踐中，讓學生在課外活動的歷練中感悟真理的力量，培育政治認同、理性精神、法治意識、公共參與能力。

二、課外活動設置要“緊扣教材，以生為本”

學生的課外活動要有理論知識支持，達到培育學科素養的目標。在學習“中國共產黨：立黨為公，執政為民”時，可以開展“村莊、社區志愿服務”活動，讓學生在活動中體驗和感悟村民、城市居民自我管理、自我決策、自我服務的當家作主的幸福感，培養政治認同素養；學習“如何鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展”時，開展社會調查活動，讓學生選擇本村或本鎮的成功企業，了解企業的生產經營決策，感悟企業創新技術、先進的經營理念和優秀的企業文化對企業發展的魅力來培養學生核心素養。

三、開展課外活動選擇學生感興趣的社會熱點問題加以開展

高中思想政治時代感和實踐性強、熱點多，教師要善于選擇與學生生活、實際和感興趣的方面加以開展，充分調動學生的積極性和創造性，使學生樂于參與、享受參與，且在參與中有所發現、有所創造、有所收獲，增強公共參與素養。例如，在講到“居民收入來源多樣化”時，我讓學生以“我的家庭收入與消費”為主線展開課外活動調查，按照“我家的收入來源、我家的消費狀況（分為食品、服飾、旅游、學習、娛樂等）、近五年的收入預期、十年家庭規劃”四大版塊進行，要求：（一）制作家庭收入來源圖表和量表；（二）計算一下家庭恩格爾系數；（三）根據家庭收入談一談我的消費觀；（四）10年后的我如何拓展家庭收入來源。由于此課題緊貼學生生活與實際，學生的參與熱情特別高漲。在調查參與過程中，小組學生的參與能力、合作探究能力、分析和解決問題的能力都得到了鍛煉，學習主體意識得到了增強，培養了家庭責任感，培養了學生對國家政策的政治認同，培養了學生的理性消費原則和勞動致富觀念。

四、設置有積極價值引領的議題活動來引領課外活動

教師在甄別課外活動主題時要以學生核心素養的培養為目標，選擇那些學生有認知沖突的，思辨能力較強的，有深刻教育意義的，對學生未來發展有積極價值引領的議題來展開活動。例如在講到“勞動者就業”時，我設置了兩個課外活動主題：（一）采用“情境模擬”的方式模擬就業招聘會現場，讓學生分成招聘者和應聘者兩個大組，按照真實的招聘流程讓學生進行就業體驗，讓他們充分體會競爭的激烈和就業的艱難。（二）設置主題討論會：“年輕人應該如何提高自己的就業競爭力”，學生可以通過查找資料，收集素材，提供數據等方式加以展示。通過這兩個課外活動的開展，幫助學生理解了國家的就業政策和就業法規，增強政治認同和法治精神，增強了公共參與素養。

總之，在課外活動中培養學科核心素養需要廣大思政教師不斷解放思想，創新理念，拓展方法，設置主題，協調各方配合等，把學生真正培養成有擔當、有情懷、高素養的現代公民。