議題式教學在高中政治課堂中的應用策略

王宗峰

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，對于學生的思想道德標準也提出更高要求，這就使得高中政治課堂的教育面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。作為高中政治教師要能運用議題式教學，激發(fā)學生的主動性，使他們能全身心參與到課堂討論中，這樣既能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能夠實現(xiàn)高質量的政治課堂教學。基于此，對于議題式教學在高中政治課堂中的應用，筆者開展了如下研究。

關鍵詞：議題式教學? 高中政治? 研究

引言：議題式教學在高中政治課堂的運用能夠優(yōu)化課堂教學模式，通過議題提出引發(fā)學生的思考，在層級議題和線式議題的建構中，引導學生之間、師生之間展開激烈討論，不僅能夠擴寬學生的視野，也能夠刺激他們思維擴展，從而促進學生獨立思維能力以及獨立思考習慣的培養(yǎng)。同時在不同的觀點沖突中，學生也能夠學會尊重他人、找到自身獨特性以及個體價值性，這對于高中學生的成長與發(fā)展具有不可替代的作用。

一、創(chuàng)設教學情境，提升議題價值性

新課程標準的提出給教師的課堂教學制定了更高的要求和挑戰(zhàn)，教師的課堂教學不能只局限于教材內容，也需要融入更加豐富的知識。而伴隨著信息化技術的發(fā)展，網絡也給教師的資源收集也提供便利，也為學生的知識獲取開辟了渠道。想要讓議題在思政課堂中呈現(xiàn)出最佳效果，那么教師就需要創(chuàng)設合適的教學情境，從而達到議題與知識之間的相互融合。

以“走進經濟全球化”的教學為例，教師就可以將“國產品牌怎樣贏得國際優(yōu)勢”的議題，引導學生談一談自己所接觸過的外國品牌商品，以及哪些中國商品在國際市場上得到了暢銷，這樣能夠讓學生逐步認識到中國近年來的經濟高速發(fā)展。同時教師可以和學生一起收集并分析，原本被外國品牌占領但是現(xiàn)如今卻是國產品牌更受歡迎的實例，給學生營造一個討論、探索、分析的教學情境，使他們能夠在其中暢所欲言，發(fā)生思維碰撞從而產生出新奇的觀點與認知。此外，在對于議題選擇上，教師可以根據學生最近的發(fā)展趨勢來選擇，這樣能夠更好地使他們運用所學的知識來討論議題和補充議題，同時也能夠有效地提升議題的價值，從而提升高中政治課堂的質量。

二、通過議題討論，提升學生的認知

議題討論是議題式教學開展的主要環(huán)節(jié)，也是促進學生思維發(fā)展、能力提升的有效方式，這就需要教師要能結合學生學情，科學性合理性的組織教學，從而為學生營造輕松、愉悅的課堂氣氛。而在討論議題時，教師可引導學生根據教材內容，圍繞教學主題來開展，進而使他們能夠對教學中難點知識有一個深入理解。在此過程中，如果學生對某一個問題產生激烈討論，那么教師就要引導他們做出正確的判斷和選擇，從而幫助他們樹立正確的價值觀念。

例如，在“我國的經濟發(fā)展”一課教學中，教師就可選擇與學生生活息息相關、能引發(fā)學生情感共鳴的議題內容，這樣能夠激發(fā)學生主動思考、主動學習的意識，并且體現(xiàn)以學生為本的教學理念。在這一課中，教師選擇“了解周圍人對美好生活的需求”的內容來設置議題，引導學生在課前收集與之相關的資料，并且進行合適的整理。而在課堂中就可以結合自身的生活實際來開展討論與交流，學生可根據現(xiàn)代化我國經濟發(fā)展的要素以及理念來討論闡述，并且在此基礎上要引導他們能夠回歸教材，從而深度理解這一課的教學重點。這樣既能是學生在自己熟悉的內容中跟好的理解學科內容，也能深化學生的思想認知、提高他們的學習感悟。

三、運用議題教學，實現(xiàn)高效化課堂

在高中政治課堂中運用議題式教學，其最終目的是在于學生能夠通過參予議題討論，而實現(xiàn)學科知識的輸出與深化。議題式教學中，議題的選擇與討論不僅要能夠便于學生的知識理解，同時也要能夠階級開展討論、合作、探究等一系列的教學活動，這樣能夠使學生學會知識遷移、知識擴展，從而提高自身知識應用的水平與探究探索的能力。此外，在運用議題開展學科教學時，教師也要能夠通過實踐探究活動，使學生能夠經歷知識生成、知識發(fā)生、知識探索的過程，這樣也能夠提升他們的學習效果。

例如：在“鞏固黨的執(zhí)政地位”的教學中，教師可以“怎樣鞏固黨的執(zhí)政地位”作為總議題，“打鐵必須自身硬—堅持全面從嚴治黨”、“執(zhí)政就得本領強—堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政”作為兩個分議題，并且在課前讓學生利用周末觀看“大型反腐專題片《永遠在路上》”，以此引發(fā)學生對全面從嚴治黨必要性和重要性的思考。為了讓課堂生動化，議題式教學也要堅持“三貼近”的原則，引入鮮活的課堂案例。同時在議題式教學中，除了實踐活動，教師也可以結合時事熱點事件來引導學生探究和討論，這樣結合活動的議題式教學方式，能夠讓學生在討論中，分析運用已掌握的政治學科知識，從而加深對于知識的理解。

結語

綜上所述，隨著新課程標準的落實與實施，在高中政治課堂中運用議題式教學，教師需要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，這樣能提升議題的價值性，同時也要在課堂中通過議題討論來活躍課堂氛圍，提升學生的認知。最后也需要在課堂中通過探究活動、實踐活動的開展，運用議題式教學來提高政治課堂的教學效果，以此實現(xiàn)在不斷學習中學生的政治素養(yǎng)、綜合能力的得到良好的培養(yǎng)。