善用“小視頻”發揮“大作用”

陳九堯

摘要：課程改革背景下小學數學教學強調對學生主體地位的體現，而小視頻的應用可在為學生創設開放、自主學習氛圍的同時，有助于促進學生思維品質與知識素養的發展。正因此，探討小學數學教學中小視頻的應用，對助力數學教學質量的提升有著重要影響。

關鍵詞：小學? 小視頻? 數學教學

小視頻即微視頻，微視頻具有“準、精、短”的特點，符合人的興趣，無論年輕老幼，均能引起他們的興趣，而小學生注意力時間短，微視頻更能引起興趣。當前小學數學教學中，小視頻應用主要是在家長幫助下，借助攝像機、手機等設備對知識點思考、講解的過程加以錄制，并以相關學習平臺為載體進行視頻上傳，以視頻的形式來幫助學生激發思維并鍛煉語言表達能力。微視頻不僅能彌補課堂教學教師講授的枯燥乏味，彌補傳統課堂的不足，更能激發學生興趣，優化課堂教學，提升課堂教學效果。鑒于此，本文結合以下幾點闡明小學數學教學中小視頻的具體應用。

一、小視頻課程概念

（一）小視頻的特點

什么是小視頻？小視頻具有時間短，內容少而精，針對性強，趣味性強，容易引起觀看人的興趣，會產生很好的視覺效果，從而引發觀看者思考。

（二）小視頻對教學的意義

首先是在導入新課中運用小視頻可以激發學生興趣，結合小學生的認知特點，在激發興趣的同時引起學生對新知的思考，但是如何設計小視頻、尋找素材需要執教者結合知識的特點進行深入的思考。小視頻簡短精悍、聲形并茂，符合學生的認知規律和特點。通過聲形并茂的小視頻導入新課激發學生的學習興趣，為新知識的學習奠定基礎。

其次是在突破難點時合理運用小視頻可以起到事半功倍的效果，有些數學知識點很抽象，如果只是運用傳統的教學方法很難使教學效果達到預期效果，因此這種情況下就需要運用小視頻將抽象的數學知識展現在學生眼前，促進學生理解數學知識。

二、尊重學生，凸顯主體地位

“小視頻”內容主要以學生知識講解的錄制為主，能夠在充分體現學生主體地位的同時，實現以知識傳授者來取代知識接受者的身份，為學生思維品質的鍛煉與發展創設良好契機。所以，可借助小視頻的形式來轉變教學課堂，積極引導學生轉變學習意識，主動參與到數學知識的學習與內化中。以教師設置例題為例，具體內容“小李家種了很多品種的樹，其中桃樹4行、梨樹5行、蘋果樹6行，而每行桃樹有4棵、每行梨樹有6棵，每行蘋果樹有3棵，試問小李家一共栽種了多少棵蘋果樹與梨樹？”此問題要求學生做到對列表條件的有效整理，在此基礎上分析已知條件，最后在解決問題過程中培養自身策略意識與解決能力。考慮到學生對數量關系的分析具有一定經驗，教師可在教學前要求學生自主預習，并以小視頻的形式來記錄自己整理的條件，并闡明數量關系與問題結果。因學生個性特點、思維認知存在一定差異，所以學生對于該問題的切入點不同，對此教師可選出優質作品與學生分享。為進一步激發學生對視頻觀看的積極性，教師可在視頻播放前說道：“同學們今天換成由你們當老師，下面我會播放兩位‘老師優秀的作品，請同學們認真觀看。”最后教師對學生作品給予肯定以及針對性評價，實現借助小視頻來優化小學數學教學，確保學生主體地位在小學數學課堂中得以充分體現。[1]

三、便捷靈活，提高學習質量

小視頻主要是以知識片段的形式呈現學生對某個問題或知識點的理解，且整個過程均以學生自己的看法與見解為主導。[2]但在認知能力、思維方式等方面的影響下，使得小視頻中學生講解的內容并非完全正確，并普遍存在解題思路不合理、不完整等情況。而以學習平臺為載體進行學生小視頻的上傳，教師可在全面觀察視頻內容的前提下，給予學生自主補充、修正、完善的契機，且在觀摩過程中學生可以表達自己的想法，通過有效互動來彌補自身不足，在鍛煉學生表達能力、思維意識的同時，進一步促進學生學習質量的提升。以如下試題為例，“奧運會期間某啤酒店搞促銷活動，活動參與者可用四個瓶蓋兌換一瓶啤酒的活動，小紅爸爸一共買了32瓶啤酒，請問小紅爸爸實際上獲得了多少瓶啤酒？”教師要求學生根據試題來錄制小視頻，其中某位學生在視頻中以繪畫的方式得出一共獲得40瓶。當視頻上傳后學生紛紛按照自己的想法進行視頻錄制，視頻中學生解決問題的辦法多種多樣。同時，教師可針對個別存在問題的學生給予糾正，并重新錄制上傳至平臺中。通過對小視頻的合理應用，能夠為學生數學學習創設和諧、愉快、輕松的氛圍，并在相互發言、指正過程中加深知識內化，實現以小視頻為媒介促進學生全面發展。

結束語：

綜上所述，小視頻盡管時間比較短，但能夠讓學生充分認知自身學習主體地位，并在自主學習過程中逐漸明確數學本質，進一步促進小學數學教學的創新。鑒于此，教師需在正確認知小視頻應用重要性的前提下，合理將小視頻教學技術應用于小學數學教學中，進而為學生素質與能力的全面發展提供支撐，提升教學質量。

參考文獻：

[1] 朱磊. 微視頻資源支持小學數學教學的應用實踐研究[J]. 中國教育信息化，2020（8）：4.

[2]章斐. 信息技術教學中微視頻的應用探討[J]. 成才之路，2018（10）：87.