基于核心素養的初中數學教學探究

劉玉紅

摘要：隨著我國素質教育的施行與新課程改革的不斷發展，對初中數學的教學方式方法也提出了新的要求，教師在教學過程中不能忽視學生核心素養的培養。因此，教師要將核心素養理念融入到日常的教學當中，傳授學生知識的同時樹立學生良好的道德品質。本文從教學目標、自主能力、學習興趣、學習成果等方面展開闡述初中教師應如何進行教學，學生才能提高自身的數學素養，從而促進自身全面的發展和成長。

關鍵詞：核心素養? 初中數學? 教學策略

引言：初中數學學科是非常重要的學科，學生經過系統學習能夠鍛煉自身的思維能力，學生核心素養的形成是一個長期的發展過程，教師應引導學生不斷地進行自我完善。教師應當對教學模式進行創新，讓學生能夠在探究學習的過程中提升自身的學習能力，能夠發現并解決自身存在的學習問題，增強自身的數學素養，提升自身的學習效率。

一、轉變思維方式，明確教學目標

教師應提高自身的教學水平，學習專業知識，將新的教育理念融合到自身的教學課堂中，根據學生的具體情況設計教學任務，以傳授學生知識的同時培養學生的數學素養為目標，在教學過程中根據學生的反饋隨時轉變教學方式，使學生都能夠通過課堂學習有所提高，促進核心素養的教育能夠順利開展，促進學生全面健康的發展。

以魯教版初中數學六年級下冊“線段、射線、直線”教學為例，教師在講授該課時應將知識內容與多媒體技術相結合，讓學生能夠快速理解所學知識。根據學生之間的差異性進行教學安排，可以讓學習較好的學生搜集生活中存在的線段、射線、直線等，讓學習積極性較低的學生在紙上畫出線段、射線、直線，根據學生的具體情況進行教學任務安排。能夠幫助學生能夠更好的理解所學知識，從而提高教師的教學質量，幫助學生提升自身的數學素養。

二、開展數學游戲，培養自主能力

培養學生數學的核心素養需要教師認真對待，通過長期的教育幫助學生進行提升，展現初中數學的教育魅力。教師可以通過在數學課堂上開展游戲，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在游戲過程中學習知識，增強自身的學習效率。教師在設計數學游戲的過程中可以將學生分成小組，讓學生之間相互合作，共同解決問題，培養學生的團隊精神。這種將知識與游戲相結合的教學模式能夠更好地增強學生的數學素養，培養學生的自主學習能力。

以魯教版初中數學七年級上冊“認識三角形”教學為例，教師在講授該課時要讓學生理解三角形三個角的分類（銳角、直角、鈍角），知道由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。教師可以讓學生準備若干個小棍，然后將學生進行分組，讓學生用小棍拼接不同的三角形，小組之間進行比拼，讓學生能夠在游戲中學習知識，加強學生對知識的理解和掌握，促進學生的全面發展。

三、實施科學評價，提升學習興趣

初中生的學習積極性波動很大，因此，教師要根據學生的具體情況，及時做出科學合理的評價，幫助學生保持持續進步的動機，教師要創新評價方式，將核心素養滲透到日常的評價當中，讓學生能夠改善自身存在的問題。教師可以從多個角度進行評價，鍛煉學生的數學思維能力，及時與學生進行溝通交流，能夠幫助教師改善教學方式，提高教學質量，也能幫助學生激發學生的學習興趣，改正學習態度，提高數學的學習效率。

以魯教版初中數學七年級上冊“軸對稱現象”教學為例，教師在講授該課時讓學生理解“如果一個平面圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸”然后可以出示圖片“楓葉、蝴蝶、剪紙”等，讓學生尋找對稱軸。然后教師及時進行評價：“楓葉、蝴蝶、剪紙的對稱軸都是中間部分，你能夠找出來，是非常棒的，繼續努力，一定能夠輕松掌握軸對稱現象的知識?！蓖ㄟ^教師評價幫助學生提升學習興趣，從而積極探究學習問題。

四、引入生活資源，檢驗學習成果

初中數學教師在進行教學時，可以將知識與日常生活相結合，以此拓展學生的知識面，引發學生的好奇心，讓學生能夠在課堂上主動學習，從而提升數學綜合素養。當講到與生活相關的知識，教師可以利用多媒體技術向學生展示，讓學生進行討論，然后進行舉一反三，檢驗學生的學習成果，鍛煉學生學以致用的能力?？梢宰寣W生講一講日常生活中存在的數學知識，鍛煉學生的觀察能力，促進學生全面的發展和成長。

以魯教版初中數學八年級上冊“圖形的平移”教學為例，教師在講授該課時可以向學生展示圖形平移的動畫，讓學生理解所學知識，然后可以向學生進行提問，讓學生談談生活中存在平移現象的事物有哪些。例如“移動的火車，多功能黑板，衣服的拉鏈”等都是存在平移現象的。通過讓學生將知識聯系到生活實際中的事物，以此檢驗學生的學習成果，能夠幫助教師掌握學生的學習情況，也能鍛煉學生的思維能力，促進學生提升數學的綜合素養。

結束語

綜上所述，在新課改不斷發展地背景下，核心素養的培養是學生學習過程中十分重要的部分，教師在初中數學的教學過程中，應不斷進行創新，追求學生的學習效率和核心素養都能得到提升，促進教學改革，幫助學生提升自身學習的同時，樹立良好的道德品質。