小學語文整本書閱讀的有效探究

黃星

摘要：隨著我國教育教學不斷改革與發展，小學語文教學對文化素養、學科素養等方面的重視度越來越高，朝著素質教育的方向邁進。在小學語文教學中，采用“整本書閱讀”的教學方式成為當前教學的新主流，相較于單篇閱讀教學，其具有一定的完整性、邏輯性、全面性，使學生情感更加豐富，明確教學目標。作為語文教師應當不斷創新課堂教學模式，豐富教學內容，帶領學生進行高質量閱讀，掌握正確、高效的閱讀方法與技巧，培養學生對文本理解、抓取信息、概括總結等方面的能力，拓展學生知識視野和語文思維，提升學生語文綜合能力?；诖?，本文主要對小學語文整本書閱讀的有效探究進行了分析，以期幫助學生實現更好的發展。

關鍵詞：小學語文? 整本書閱讀? 有效探究

在小學語文教學中，教師通過整本書閱讀的方式給學生們帶來一個全新的學習體驗，結合學生的實際情況、學齡特征、興趣思維等多方面來推薦相應的書籍，把控好閱讀方向、閱讀內容，鍛煉學生文本理解與分析的能力，在日常中不斷積累，巧用閱讀方法和技巧，能夠掌握閱讀技能，增加學生閱讀量，能夠堅持閱讀整本書，養成良好的閱讀習慣、閱讀思維，有效提升學生語言表達、閱讀理解等方面的能力，助力語文教學質量地提升。

一、豐富文學視野，深入理解文本

在以往語文教學過程中，由于課堂時間有限，教師在講授知識時會受到一定局限性，有些知識無法在課堂上全面滲透，而整本書閱讀這一教學方式，教師可以帶領學生系統性了解語文，幫助學生對文本內容深層次理解和掌握，豐富學生詞匯量，接觸更多的寫作手法，鍛煉學生語言文字能力。教師可以在整本書閱讀中進行知識延伸，涉及到文化、社會、經濟、政治等各個領域的知識，為學生們打開一個廣闊的閱讀空間，拓展學生知識視野，通過對文學作品的賞析，能夠鍛煉學生語言表達、文本理解、情感體驗。在教師的引導下，能夠幫助學生儲備更加豐富的語言知識，加強學生口語表達、寫作水平，有效提升學生文學素養。

不難發現，語文教材中的內容基本上都是由多篇文章組合而成，大部分內容都是節選片段，囊括大量文學知識。在日常教學活動中，教師會為學生進行課文的講解，通過記筆記、背誦等方式儲備知識、鞏固記憶，導致在學習過程中很多學生的知識難以形成體系，知識過于零散化、碎片化。整本書閱讀的引入，教師可以帶領學生共同探究課文、閱讀整本書內容，每一個階段共同探討和分享，明確語文教學的目標，激發學生學習興趣的同時，還能引導學生自主閱讀、自主思考、自主探索，對文本內容的理解更加深入，確保學生閱讀質量。

例如，語文教材中蘊藏很多經典名篇，通過讓學生讀書中的相關情節，積累語言和詞匯，感知人物形象，結合整本書學會整本書的閱讀方法。在閱讀教學過程中，教師要不斷對學生進行科學引導，“同學們，思考一下我們有怎樣的童年？”“高爾基的童年又是怎樣的呢？”等問題引入。為了能為今后學習做好鋪墊，讓學生了解文章的主要人物，并對文章中的內容展開探討，深入了解文章主題以及刻畫的三個人物，在此過程中學到更多語文知識，思路越來越清晰明確，通過抽象思維將這些知識聯系成網。同時，教師要推薦學生閱讀《童年》整本書，這也是語文教材中“快樂讀書吧”推薦的書籍，正如高爾基曾說地：“每一本書都是一個用黑子印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛，我的理智接觸了它，它就活起來了。”這對增加學生的語文知識儲備有著非常重要的意義。

二、注重課外拓展，提升閱讀素養

語文教師應當承擔起閱讀責任，綜合性考慮學生的意愿、興趣、訴求等方面，根據學生自身能力推薦相應的書籍，精心甄選制作出書目單，讓學生們通過一學期的時間來閱讀自己喜歡的書籍，確保學生對閱讀的興趣，鍛煉學生持之以恒的精神品質，拓展學生知識范圍，讓每個學生都能在閱讀能力上有所提升，找到適合自己的閱讀方式，愛上閱讀。當學生對閱讀產生濃烈的興趣后，一定要趁熱打鐵將這股濃郁的興趣保持下去，這就需要教師為學生推薦一些課外讀物，課外是課內的延伸，不同的學生會有不同的閱讀體驗和思想感悟。不難發現在語文教材中有很多關于描寫動物的文章，教師可以以動物為閱讀主題，當學習完《蟋蟀的住宅》這篇課文后，可以向學生推薦一些動物主題的課外書籍，比如《昆蟲記》，還有著名作家沈石溪的作品《狼王夢》《最后一頭戰象》等作品，讓學生們能夠感受豐富多彩的動物世界，深入了解到自然界的奧秘，能夠啟發學生從多視角、多思維進行閱讀分析，讓學生能夠進行主題式閱讀，整合不同書籍中的共同之處。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師需要注重整本書閱讀的教學方式，按照新課標的相關要求，真正落實于實處。整本書閱讀更注重的是閱讀的整體性，從整體的角度去理解、去分析、去感悟，加強學生對整本書的理解。通過整本書閱讀，不僅能夠提升學生的語文能力，還能夠提高學生思想認知水平及邏輯思維判斷能力，激發學生的閱讀興趣，培養學生文本解讀能力，有效促進學生閱讀能力地提升。