初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育的策略探究

李淑娟

文摘：在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透道德教育，不僅能夠深入貫徹“立德樹人”的教育思想，而且還能夠優(yōu)化中學(xué)歷史的教學(xué)內(nèi)容和形式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，還能夠按照核心素養(yǎng)的要求，指導(dǎo)學(xué)生逐步形成一種能夠滿足終身學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品格，從而推動(dòng)他們的全面發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科教育的時(shí)候，初中教師要與特定的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)其進(jìn)行有效的道德教育，從而提升歷史教學(xué)和道德教育的有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史 德育教育 教學(xué)策略

引言：“以史為鑒，可以知興替”。初中歷史課程的內(nèi)容有著很強(qiáng)的道德教育作用，如果能夠?qū)χ袑W(xué)歷史課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生建立起一個(gè)正確的道德體系，讓他們能夠形成正確的三觀，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文通過對(duì)歷史教學(xué)中滲透德育教育的教學(xué)方法進(jìn)行探討，提出可行的教學(xué)改革方案，以提高初中歷史德育教育作用。

一、用歷史故事進(jìn)行德育滲透

如果一名初中歷史教師要想在教育中實(shí)現(xiàn)良好的教育效果，就必須對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深度的發(fā)掘，找到其中的德育因素，并且要與特定的歷史學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，選取適當(dāng)?shù)牡赖陆逃牧希堰@些材料和歷史中的道德教育因素有機(jī)地結(jié)合起來，從而對(duì)學(xué)生展開道德教育，讓他們對(duì)有關(guān)的歷史知識(shí)有一個(gè)全面的了解，從而提升他們的道德素質(zhì)。在這種情況下，在將道德教育融入到歷史教育中的時(shí)候，教師們可以挖掘出一些關(guān)于歷史知識(shí)的故事，并且收集一些完整的歷史故事，把它們?nèi)谌氲綒v史教育當(dāng)中，這樣不僅可以使歷史教育變得更加豐富多彩，還可以讓歷史教育變得更加有趣，同時(shí)教師們還可以展現(xiàn)出歷史故事中所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生們的思想產(chǎn)生影響，同時(shí)還可以讓他們了解到更多的歷史知識(shí)，從而提升他們的文化素質(zhì)和精神品質(zhì)。例如，當(dāng)教師在講授《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》的時(shí)候，教師可以向?qū)W生們介紹孔融讓梨的故事，大部分學(xué)生都聽說過這個(gè)故事，教師可以引導(dǎo)他們對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行深入地剖析，從中尋找到儒家的精髓，從而讓他們更好地認(rèn)識(shí)到儒家思想的精髓，同時(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)謙讓、禮貌等美德。

二、實(shí)行分層教學(xué)，做到“因材施教”

在“因材施教”的思想指導(dǎo)下和“立德樹人”工作的指引，教師可以在中學(xué)歷史課程中對(duì)道德教育進(jìn)行最優(yōu)的滲透，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地實(shí)施并深入實(shí)施分層教學(xué)，采用針對(duì)性的教學(xué)方式對(duì)道德內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，使每一位學(xué)生的主體性都能得到最大程度的發(fā)揮。首先，教師們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)中學(xué)歷史道德教育的內(nèi)容，在學(xué)生們對(duì)歷史道德教育的客觀認(rèn)識(shí)的前提下，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，并根據(jù)他們對(duì)道德教育的理解和掌握程度，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。之后，教師們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，來設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的德育教學(xué)策略。比如，在上述“與古人對(duì)話”的交流互動(dòng)過程中，教師們可以給予學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較一般的學(xué)生更多的對(duì)話提示，并且要注意他們的心理表現(xiàn)，及時(shí)地給予他們肯定和鼓勵(lì)，從而提升他們的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。[1]

三、在歷史教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

中國(guó)是當(dāng)今世界上四大文明古國(guó)之一，其幾千年的歷史是培育愛國(guó)主義情懷的好素材，而我們漫長(zhǎng)的歷史，也是一個(gè)民族不斷復(fù)興的歷程，這些歷史的知識(shí)和事件，都可以轉(zhuǎn)化成愛國(guó)主義情感，這對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義情感的培育具有積極的推動(dòng)意義。像辛棄疾那樣報(bào)效國(guó)家的詞人，戚繼光那樣抗擊倭寇的英雄，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的鄧世昌，他們都是在祖國(guó)危難的時(shí)候奮不顧身的英雄，他們的愛國(guó)精神，即使到了今天，也是一種很好的教育材料。但是，因?yàn)檫@些歷史人物與學(xué)生的日常生活之間相距甚遠(yuǎn)，他們所生活的時(shí)代背景和社會(huì)背景都有較大的不同，所以，為了讓學(xué)生能夠更真實(shí)地感受到歷史人物的愛國(guó)情懷，教師可以在教學(xué)的過程中，為學(xué)生們播放與他們有關(guān)的影視作品，讓學(xué)生們能夠更加直觀、真實(shí)地去體驗(yàn)歷史人物更加真實(shí)的愛國(guó)情懷。教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行愛國(guó)主義教育，能夠有效地提高學(xué)生的愛國(guó)主義精神。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以將愛國(guó)主義教育與歷史教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，比如：舉辦歷史人物知識(shí)競(jìng)賽、觀看歷史類電影、開展影視評(píng)論課，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中自主地參與，在課后查找與之有關(guān)的題材資料，讓學(xué)生能夠從主觀上認(rèn)識(shí)到我國(guó)千年文明所傳承下來的文化，激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感，并對(duì)其進(jìn)行愛國(guó)主義的培養(yǎng)。[2]

四、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行德育

初中歷史教師在教授學(xué)生的時(shí)候，要科學(xué)地改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生置于課堂的主體地位，重視激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并利用新型的教學(xué)方法，科學(xué)地滲透德育，從而深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的道德情感。在這種情況下，教師們可以引入信息技術(shù)，將信息教學(xué)的方法應(yīng)用到歷史教學(xué)中，利用多媒體的手段，并與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，選取適當(dāng)?shù)牡赖陆逃牧希ㄟ^圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)，從而引起學(xué)生們的注意，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還可以對(duì)學(xué)生們的道德觀念進(jìn)行培育，提升學(xué)生們的思想素質(zhì)。例如，當(dāng)教師向?qū)W生們講述蘇武牧羊的歷史時(shí)，如果僅僅是通過口頭的方式，學(xué)生們很難有更深刻的體會(huì)，所以教師們可以在課堂上收集各種的史料，包括文字、圖片和視頻，并通過多媒體的方式，讓學(xué)生們對(duì)蘇武牧羊的歷史有一個(gè)更加深刻的理解，并深刻地體會(huì)到蘇武不辱使命，與匈奴人斗智斗勇的事件，從而增強(qiáng)學(xué)生們的代入感，激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)主義精神，從而增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義精神。

五、結(jié)束語

初中歷史教師要與學(xué)科的特征相結(jié)合，在教學(xué)過程中，要認(rèn)真地進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中，將德育教育與自己的教學(xué)相融合，最終實(shí)現(xiàn)德育無痕、育人有聲的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李傳秀.初中歷史教學(xué)中德育滲透策略研究[J]. 吉林教育，2021，000（001）：91-92.

[2] 陳光龍.初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的探究[J].讀天下（綜合），2021，000（008）：1.