信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科融合的策略

朱忠軍

摘要：伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國各行各業(yè)的運行模式都發(fā)生了一些變化，將信息技術(shù)融合小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動，逐漸成為一種學(xué)科教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。一方面，信息技術(shù)與教學(xué)的融合，豐富了小學(xué)科學(xué)課堂內(nèi)容，增加了課堂活動趣味性，另一方面，信息技術(shù)與教學(xué)的融合呈現(xiàn)了非常豐富的教學(xué)資源。為滿足核心素養(yǎng)培育視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，更好地實現(xiàn)人才培育和發(fā)展理念，采取有效的教學(xué)融合策略，有著非常重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)科學(xué) 學(xué)科融合 教學(xué)策略

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)對課堂教學(xué)活動的現(xiàn)實意義

科學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，豐富學(xué)生的科學(xué)知識都有著非常重要的意義。小學(xué)科學(xué)內(nèi)容大多與學(xué)生的日常生活相關(guān)，可以讓學(xué)生了解日常生活中蘊含的科學(xué)知識。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用，豐富了教師在課堂教學(xué)過程中的學(xué)科素材，課堂教學(xué)過程中可以應(yīng)用圖片、視頻，將理論化的文字轉(zhuǎn)化為更為生動、具體的圖像，有助于增加課堂教學(xué)活動整體的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，從而能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動之中。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地讓教師提高教學(xué)效果，多媒體教學(xué)設(shè)備能夠讓教師在課堂上展示豐富的教學(xué)資源，學(xué)科教學(xué)形式多樣，教學(xué)效率提升。

（二）小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用不足

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，對信息技術(shù)加以應(yīng)用，是一種教學(xué)發(fā)展趨勢。但在實際的教學(xué)實踐過程中，存在一些不足，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用程度不足，部分教師將多媒體教學(xué)設(shè)備視為傳統(tǒng)的黑板，通過多媒體教學(xué)設(shè)備將板書內(nèi)容展示在課堂上，對信息技術(shù)的應(yīng)用程度有待提升；其次，部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用過于單一，降低了多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)趣味性，無法很好的發(fā)揮信息技術(shù)的價值效果；最后，教師的信息技術(shù)水平有待提升，部分教師對信息技術(shù)的功能不熟悉。

二、實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)有效融合的教學(xué)策略

為了提升小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價值效用，可以采取的教學(xué)策略有以下幾點。

（一）發(fā)掘小學(xué)科學(xué)學(xué)科的信息技術(shù)應(yīng)用潛力

在實際的課堂教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)可以相互滲透，互為支撐，信息技術(shù)為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了較多的學(xué)習(xí)資料，在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中利用信息技術(shù)能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，讓教師提高教學(xué)效率。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織開展信息技術(shù)交流活動，幫助教師提升日常的信息技術(shù)水平，讓教師掌握更多的信息技術(shù)知識。教師也需要積極將信息技術(shù)的應(yīng)用納入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動之中，豐富學(xué)生學(xué)科知識的同時，提升學(xué)生的信息技術(shù)技能。以科學(xué)實驗數(shù)據(jù)采集為例，教師可以組織學(xué)生運用計算機記錄和計算科學(xué)實驗數(shù)據(jù)，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)搜索科學(xué)資源，增加信息技術(shù)的應(yīng)用場合，豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)科知識，提高學(xué)生的科學(xué)思維。[1]

（二）多媒體教學(xué)與科學(xué)實踐相結(jié)合

在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)活動開展實施的過程中，為了幫助學(xué)生提升自身的探究意識，帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握更多的科學(xué)知識，教師需要組織開展科學(xué)實踐活動。在科學(xué)實踐活動開展實施的過程中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備對相關(guān)活動進行展示和演示，加上教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)，能夠簡化課堂教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生的學(xué)科知識記憶力，讓學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)知識。以小學(xué)科學(xué)“制作筆筒”的科學(xué)實踐活動為例，為了讓學(xué)生更好地開展該項科學(xué)實踐活動，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示筆筒的不同結(jié)構(gòu)和整個制作筆筒的過程，幫助學(xué)生樹立認(rèn)識結(jié)構(gòu)、動手實踐的觀念，真正發(fā)揮科學(xué)實踐活動的作用。[2]

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提供有益的科學(xué)知識

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的情形下，小學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)平臺的機會和途徑越來越多，由于小學(xué)生大多有比較強的好奇心和探究能力，小學(xué)生往往會自主接觸互聯(lián)網(wǎng)平臺。為了更好地強化信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)的教學(xué)融合，也為了更好地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提供有益的科學(xué)知識。一方面，教師可以向小學(xué)生展示常見的幾個科學(xué)知識網(wǎng)站，就網(wǎng)站里面的學(xué)科知識內(nèi)容選擇一些在課堂上向?qū)W生展示，教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)可以讓學(xué)生了解到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)途徑，方便小學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)；另一方面，小學(xué)生的好奇心往往比較強，教師可以針對學(xué)生們最近一段時間感興趣的話題，進行科學(xué)知識的講解，滿足小學(xué)生們的好奇心，同時引導(dǎo)小學(xué)生們正確地運用互聯(lián)網(wǎng)平臺。[3]

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用，對于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)活動趣味性，有著非常重要的現(xiàn)實意義。為了實現(xiàn)更好的教學(xué)融合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師自身要提升自己的信息技術(shù)水平，教師還需要將信息技術(shù)和科學(xué)實踐有效融合，幫助學(xué)生提升其自身的實踐能力 。

參考文獻：

[1]鄒雅男.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)融合策略探究[J].中小學(xué)電教，2023（03）：49-51.

[2]陳文能.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科融合的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2023（04）：23-25.

[3]朱華冬.小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的策略探究[J].啟迪與智慧（上），2023（01）：131-133.