淺論語文教學與素質教育的辯證關系

郭莉莉

推行素質教育以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，目標是專注于挖掘學生的潛能，進一步推進基礎教育改革。在全局性的人才培養過程中，語文素養發揮著至為關鍵的作用，因此對學生的語文素質教育應投入更大的關注和重視。

一、從質量教育的視角評估現今的小學語文教學方法

（一）素質教育的概念

素質教育的本質是以人類和社會的實際需要為發展的起點，充分尊重學生的自主性和主體性，其核心特征在于培養學生的個性，旨在全方位提高學生的綜合素質，著重挖掘學生的潛力。也就是說，素質教育是致力于發展教育對象的全面成長。

（二）小學語文教育與素質教育

校內教學，實際上就是教師對學生施加一定的影響，將他們塑造成全能型人才的一種行為，其核心在于“人才的培養”。基礎教育階段的小學語文教育具有重要價值，因為它在推進義務教育的過程中起到了不可替代的影響。它的任務和目標在于構建學生的語文能力，幫助他們理解世界和知識學習，并制訂有效的學習策略。同時，它也助力提高學生的思想意識和個人興趣培養。

中國語言文化教學的各種元素和人的素質培養有著緊密的聯系，從基礎教育視角看，社會所需的優秀人才品質的關鍵因素之一就是語文素養。語文被認為是最必要的基礎工具學科，其內涵了豐富的知識和情感熏陶的途徑。值得強調的是，小學語文教育的特質涵蓋了基本性、社會性、知識性和綜合性等，全面并準確地理解語文教育的特性，是確保語文課程教學成功，以及實現學生全面素質教育的關鍵條件。

推行素質教育，能夠更新義務教育階段的教育觀念，全面加強教師團隊和學校教學的建設，同時也有益于確保學區教育模式的持續改善與提升。因此，素質教育催生了小學語文教育的全面發展。在素質教育的影響下，我們應應對時代要求，不斷推動小學語文教育的改革步伐。

二、推動小學語文素質教育的發展并深化改革

（一）加強初等教育階段“全面語文”教育觀念，構建素質教育的根基

為了在基本階段的語學教育中貫徹全方位素質教育，我們全面變革陳舊的教育觀念，確立新的教育思想是必要的。關鍵的一步是，我們需要清晰地認識到，在基礎教育階段，語文作為基礎課程，我們應該確立全新的學生理念、教師理念、人才理念以及教育理念。我們應始終堅持“教學一體”，在教導學生語文基礎知識的過程中，引導學生學習正確的人際溝通和生活學習的方式。通過深入了解每個學生的個性，以激勵他們對學習的積極和主動，從而實現幫助他們掌握正確運用語言的方法，這也是通俗所說的“大語文”教育理念。

“大語文”的教育思想要求擴大學生的語文學習邊界，除了例行的教學內容以外，鼓勵學生進行一些課余多元化的語文活動，比如聽廣播、觀看科教節目等。并且堅持在跨學科的背景下，以漢語言作為首要工具進行教學活動，從而推動學生語文技能的提升。“大語文”的教育思想的目標在于改變過去純粹將語文教學局限在課堂的理念，重新構建語文課堂教學為主導，而質量優良的語文學習氛圍及多樣化的課余活動為支柱的小學語文教育體系。它的超前教育觀念指引了素質教育的進展方向，建立了正確的“大語文”教育觀念，可以靈活使用多種教學手段來達成素質教育的目標。

（二）增加學生的課程活動，以提高素質教育的效果

在新課程標準里明確提到，基礎課堂教學是小學中文教學的核心，而多樣化的課外活動則是它的關鍵組成元素。這些活動能讓學生的日常生活更為五彩紛呈，也能助力他們視野的拓展和知識積累，同時還能激發學生對學習的熱情，有利于挖掘學生的獨特優勢，加快以及提升學生在讀、說、聽、寫方面的技能，推動他們的思維發展。

在基礎教育階段的語文授課中，實施課外活動一定要有明確的目標、周全的計劃和適宜的方式，這樣才能有效推動素質教育的發展。課外活動的形式應多元化并不局限于單一種類，比如可以包括講故事、辯論賽、誦詩比賽、黑板報和手抄報比賽，也可以展示和參觀閱讀筆記、創作和書法的優秀作品等。在進行這些活動的時候，我們應該突出其創造性、新潮性、趣味性、實踐性和自主性這些特點。

語文教師要在讓學生參與的各種活動中充當指導者和示范者的角色，對他們進行耐心的學習方法的教導，并推動他們鼓起勇氣自發參與，這樣有助于激發他們的積極性和對活動的熱忱。比方說，在進行詩歌朗誦的活動中，讓學生們進行競爭，無論是朗誦全文還是段落，都必須發音清晰、讀音準確，把握正確的閱讀節拍和語音，并且要富有感情地朗誦，教師必須親自示范。經常進行這類活動，能助于學生解析文章的理念和課文的表達手法，從而提高他們的藝術審美能力，有助于學生培養良好的閱讀習慣。

三、結語

當前，素質教育是基礎教育變革的核心，也是提升民族活力的關鍵。小學語文教育作為人才成長的初步階段教育，有著對素質教育極大的作用。而將兩者結合起來，是適應教育革新以及發展的必要條件。