生涯規(guī)劃 人生的領(lǐng)航

王衛(wèi)平

摘要：核心素養(yǎng)教育提倡堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，制訂一個(gè)短期目標(biāo)的和長(zhǎng)期的生涯規(guī)劃，明確自己現(xiàn)階段應(yīng)該去做什么、應(yīng)該怎樣去做，從自己力所能及的事情入手，逐漸提升自己的能力，適應(yīng)學(xué)校生活。

關(guān)鍵詞：自我需求? 因材施教? ?生涯規(guī)劃

“大海航行靠舵手，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。”一個(gè)人的成長(zhǎng)就需要有一個(gè)指導(dǎo)方向，不能盲目、沒(méi)有目標(biāo)地前進(jìn)。那么，什么是生涯？生涯就是指道路，即個(gè)人一生的道路或進(jìn)展途徑。生涯規(guī)劃影響著人生道路，目標(biāo)明確的人生和茫無(wú)目標(biāo)的人生，經(jīng)歷和結(jié)果是千差萬(wàn)別的。

核心素養(yǎng)教育提出學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

一、現(xiàn)狀：缺乏生涯規(guī)劃，沒(méi)有基礎(chǔ)準(zhǔn)備

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些初中生沒(méi)有明確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中收獲有限，找不到獲得成功的樂(lè)趣。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，制訂一個(gè)短期目標(biāo)的和長(zhǎng)期的生涯規(guī)劃，明確自己現(xiàn)階段應(yīng)該去做什么、應(yīng)該怎樣去做，從自己力所能及的事情入手，逐漸提升自己的能力，適應(yīng)學(xué)校生活。

二、生涯規(guī)劃，終身需要，從學(xué)生實(shí)際情況制訂目標(biāo)，適合的才是最好的

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。”我們的教育不是一成不變的，我們的教育要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)定目標(biāo)，不同的學(xué)生我們就會(huì)要給他們確定一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，才有層次感，讓不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，才會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

作為任課老師，我們?cè)谏险n的過(guò)程中，始終要圍繞一個(gè)目標(biāo)去分析：我可以提出哪些問(wèn)題？從哪些問(wèn)題可以讓學(xué)生針對(duì)我們所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行思考、找思路？通常我們可以用小組的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，讓他們通過(guò)自己的努力找到問(wèn)題的答案，感受到自己努力的結(jié)果。

三、正確認(rèn)識(shí)自我，制訂、選擇合理的生涯規(guī)劃

在初一年級(jí)新生入學(xué)的一個(gè)月里，我們都會(huì)結(jié)合課程給學(xué)生們進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、珍愛生命教育，使他們明白“我要什么，我有什么”，作為每一位中學(xué)生，都要根據(jù)自己的性格、興趣、性格、能力和價(jià)值觀來(lái)選擇自己的以后發(fā)展方向，“我喜歡做什么、適合做什么、擅長(zhǎng)做什么、最看重什么”尤為重要。

當(dāng)今高速發(fā)展的科技社會(huì)，需要各形各色的人才，無(wú)論是藍(lán)領(lǐng)白領(lǐng)，都需要一定的技術(shù)支持。所以在教學(xué)工作中，我們要關(guān)注學(xué)生們的整體發(fā)展，面向全體學(xué)生。由于一些特殊的原因，從小學(xué)升到初中的學(xué)生，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在知識(shí)應(yīng)用上存在不足，在知識(shí)學(xué)習(xí)方面很欠缺，但這些學(xué)生在其他方面還是很有悟性的。在教學(xué)中，我們可以讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，逐步培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦操作能力，只有學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了一定的興趣以后，他們才會(huì)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。比如動(dòng)手去操作一些模型，或做一些樂(lè)高，在這一過(guò)程中會(huì)遇到各種困難。通過(guò)對(duì)困難的解決，我們可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的思考。為了追求更好，學(xué)生們就會(huì)把基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加深，然后應(yīng)用到活動(dòng)中，使其更具有實(shí)際的操作性、可行性、成功性。就是這樣讓學(xué)生們通過(guò)自己的興趣愛好，滿足自己的需求，認(rèn)識(shí)到“想要去做的事情，是需要一定基礎(chǔ)的知識(shí)”，然后再認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。興趣是最好的老師，只有擁有自主學(xué)習(xí)的意念，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才夠夯實(shí)。

四、制訂目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行，從小事做起，從當(dāng)下做起

在學(xué)校里我們要從一點(diǎn)一滴做起，從上課的聽講姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、上課紀(jì)律等各方面去要求，要求學(xué)生熟記中小學(xué)行為規(guī)范，抓住當(dāng)下，教導(dǎo)學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中言行一致。孩子學(xué)走路時(shí)要慢慢形成身體記憶，一旦學(xué)會(huì)了，將是終身難以忘記的；從手抓吃飯到用筷子吃飯，這些技巧一旦學(xué)會(huì)了，都是終身難忘。結(jié)合學(xué)生們自己平常的習(xí)慣來(lái)慢慢培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生，如應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生行為準(zhǔn)則來(lái)約束自己，引導(dǎo)他們?nèi)?duì)比發(fā)現(xiàn)，自己的行為哪些是不應(yīng)該做的，哪些是自己欠缺的、沒(méi)有做到的、需要努力的地方，再給自己定一個(gè)小小的目標(biāo)，樹立一個(gè)個(gè)新的榜樣。如果有人從小告訴學(xué)生要珍惜別人的勞動(dòng)成果，不做破壞別人勞動(dòng)成果的事情，在家里、學(xué)校里用過(guò)的東西要放回原處，他也會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己，也會(huì)明白該怎樣去做。

“好學(xué)生都是夸出來(lái)的。”當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)地給予肯定與表?yè)P(yáng)，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己成功了，并且感受到成功的喜悅，才會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。找到最重要的那件事也是學(xué)生養(yǎng)成很多好習(xí)慣的基礎(chǔ)，所以一定要要求學(xué)生堅(jiān)持下去，運(yùn)用不同的方法為每個(gè)階段確定目標(biāo)，這樣才能保證每天都有進(jìn)步。

探索求知是當(dāng)今中學(xué)生的人生目標(biāo)，要讓學(xué)生明白我應(yīng)該做什么、我可以做什么、我應(yīng)該怎樣去做，期待我們的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地從現(xiàn)在做起，從小事做起，為完成現(xiàn)階段的人生目標(biāo)而努力奮進(jìn)。