互動引領(lǐng)，開展體驗式語文教學(xué)

田洪浩

語文學(xué)科的特點就是具有濃厚的人文氣息。語文課本中的篇目，都是極富有情感的精選篇目，教師在語文的教學(xué)過程中要把握住這個特點，在學(xué)生閱讀課文的過程中要積極地進行引導(dǎo)。那么如何在語文教學(xué)過程中開展體驗式語文教學(xué)？可以從以下幾個方面入手。

一、以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生勇于表達

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱母形蚝透兄磉_出來。例如在進行《孔乙己》這篇文章的教學(xué)過程中，對于文章中多處的神態(tài)描寫以及動作描寫，教師可以進行重點的講解，同時引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)時的社會背景以及作者寫這篇文章的目的進行探究。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自由，來進行問題的提出以及思考結(jié)果的探討，教師還可以設(shè)計相應(yīng)的問題讓學(xué)生進行回答，以加深學(xué)生對文章的理解。

二、利用多元方式，開展體驗式教學(xué)

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的資源，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及各種各樣的形式來進行體驗式教學(xué)。例如，在《題破山寺后禪院》這首詩的教學(xué)過程中，為了增加學(xué)生的情感體驗，教師可以播放一些相關(guān)的教學(xué)視頻，還可以讓學(xué)生來進行誦讀比賽，讓學(xué)生能夠在課堂上更好地參與到語文教學(xué)過程中。教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完古詩之后作畫，將自己理解的古詩意境畫下來，然后再讓學(xué)生進行講解，從而提升學(xué)生的思考能力以及表達水平。教師通過多元化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在閱讀過程中獲得更多的情感體驗，同時能夠與作者有更多的情感共鳴。

三、通過課文誦讀，激發(fā)學(xué)生情感

課文的誦讀是開展體驗式語文教學(xué)的重要組成部分。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對課文進行誦讀，可以通過有感情的朗讀將文字活化起來，同時也能夠讓學(xué)生與文章作者進行時空上的情感交流。例如，在進行《濟南的冬天》這篇文章的教學(xué)過程中，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生一起對這篇課文進行誦讀，在誦讀的過程中感受作者筆下的濟南城，感受冬日陽光下的濟南城。學(xué)生置身于文本中間，能夠加深自身對于文章的理解和體驗。同時學(xué)生通過朗讀過程中的抑揚頓挫以及正確的停頓，可以加強自身朗讀技巧的熟練程度。通過有感情地誦讀課文，學(xué)生還可以提高自己的語言表達能力，體驗作者筆下人物的不同命運。

總之，體驗式教學(xué)的運用能夠更好地增加學(xué)生的閱讀體驗和閱讀沉浸感，增加學(xué)生對于閱讀知識的情感投入，長此以往，可以潛移默化地提升學(xué)生的閱讀水平和語文素養(yǎng)。