賞識教育讓學生愛上了寫作

李曉青

案例主題：在英語教學中，一提到寫短文，有的學生會想：如何著手？用何時態？語言結構？層次安排？單元話題訓練效果也不是很明顯。而如果教師在課堂上營造出和諧的氛圍，給學生提供自我展示的機會，并用賞識的眼光給予肯定，效果比簡單的講授要好得多。

案例背景：課改進行時——我校推行課前“一分鐘演講”。早上第一節課（七年級英語），教師走上講臺，學生準備上課。

案例情節

師：今天誰來演講？

生： 張賽楠。

師：（面帶微笑）準備好了嗎，賽楠？

生：準備好了。（信心滿滿走上講臺）

Hello， everyone！ Today is Monday， May 14th. It is a fine day.Now I will say something about my hometown. My hometown is in Wanrong. It is in the south of Shanxi. It is very beautiful， and it is the home of apples. The apples here are big and sweet. I like apples very much.I like our town，too.Thats all.Thanks！（學生鼓掌）

師：大家聽明白了嗎？（有的點頭，有的搖頭）

師：賽楠，請再重復一遍，注意語速。

（賽楠重復 其他學生認真聽）

師：下面請回答幾個問題

1. 演講是關于什么？（家鄉——萬榮）

板書hometown

2. 萬榮位置？（山西南部）

板書in the south of...

3. 萬榮特產？（齊呼：蘋果）

板書special

師：是，萬榮是蘋果之鄉，還盛產什么？

生：（爭搶說）櫻桃 柿子 三白瓜 大蔥……

師：說得特別好！咱們萬榮氣候適宜，地產豐富，是北方的水果公園，四季水果不斷茬。（學生個個展露傲嬌小表情）

師：對賽楠這篇演講稿，我最看重她的選材“我的家鄉”，貼近生活，有話可說。寫作就是記錄我們的所見、所聞和所感，只要我們用心去觀察體會，一定會寫出出人意料的小佳作。

師：（領讀板書）這些詞匯我們學過嗎？

生：沒有。

師：賽楠，告訴大家來自哪兒？

生：詞典和日常積累。

師：感謝賽楠同學帶給我們的精彩演講，讓我們共同度過了一個愉快的時刻。（齊鼓掌）

理念反思

從事英語教學工作以來，如何有效地引導學生嘗試寫作一直是我工作中的一個困惑。這次抓住“一分鐘演講”這一有利時機，積極引導學生體驗寫作帶來的樂趣，確實出乎我的意料。

第一，提供了展示的平臺。每個學生都渴望成功，希望得到老師和同學的認可與肯定。“一分鐘演講”不但要求學生認真準備自己的作品，還要在師生面前展示自我，對學生來說是一次嘗試，一次挑戰，而得到贊許后卻無比驕傲與自豪。

第二，激發了寫作欲望。“一分鐘演講”牽一發而動全身。每天早課前，課代表見我的第一句話就是：老師，今天又有三個同學交來他們的作品，您看看還有哪里需要改進的地方。學生的積極參與給了我極大的鼓舞，讓我堅信自己的做法與選擇是對的。

第三，加強了師生間的交流與溝通。每個學生演講前，我逐一批閱作品，面對面交談，幫他們進一步改進完善。交流中也受益匪淺，像董珂同學描述的“My favorite animals.Let me tell a joke about pandas： They are black and white， so it is their dream to have a color photo”讓我欣喜萬分。

賞識是我們教育教學的必備方式，每個孩子都有閃光點，需要悉心挖掘，這是我們育人的義務和責任。