建設(shè)鞏固的全國(guó)性大黨

摘 要： 全面抗戰(zhàn)時(shí)期，在“抗戰(zhàn)建國(guó)”的歷史任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，黨為了更好地承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)人民進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的歷史責(zé)任，提出了建設(shè)鞏固的全國(guó)性大黨的任務(wù)。黨適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)偉大斗爭(zhēng)對(duì)規(guī)模上和能力上偉大的黨的需求，通過(guò)干部教育著力解決干部數(shù)量和本領(lǐng)上的恐慌。干部教育不僅是黨在思想上掌握干部的實(shí)施機(jī)制，也是黨的干部掌握馬克思列寧主義理論武器，以共同的思想基礎(chǔ)團(tuán)結(jié)全黨，從而形成偉大斗爭(zhēng)力量的基本方法。干部教育不僅很好地支持了黨在抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持和戰(zhàn)略反攻幾個(gè)不同階段的任務(wù)，也為黨迎接新中國(guó)的到來(lái)以及掌握將來(lái)作了準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞： 中國(guó)共產(chǎn)黨； 干部教育；大黨；" 偉大斗爭(zhēng)； 全面抗戰(zhàn)時(shí)期

中圖分類號(hào)： D231；D261.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2023.01.005

中國(guó)共產(chǎn)黨（以下簡(jiǎn)稱“黨”）是世界上最大的馬克思主義政黨，有著“大黨獨(dú)有難題”［1］。1937年“七七事變”后，在中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重之時(shí)，黨以民族使命自覺(jué)承擔(dān)起團(tuán)結(jié)全國(guó)抗日力量進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。在全民族抗戰(zhàn)的新階段，面對(duì)長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)和國(guó)民黨對(duì)日投降、國(guó)內(nèi)分裂的危險(xiǎn)，建設(shè)鞏固的全國(guó)性大黨，領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命勝利，則是黨在全面抗戰(zhàn)時(shí)期面臨的“極端嚴(yán)重的任務(wù)”［2］579。顯然，“在一個(gè)幾萬(wàn)萬(wàn)人的大民族中領(lǐng)導(dǎo)偉大革命斗爭(zhēng)的黨，沒(méi)有多數(shù)才德兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部，是不能完成其歷史任務(wù)的。”［3］643這一時(shí)期是黨充分運(yùn)用思想建黨原則，確立“干部教育第一”方針，干部教育工作全面發(fā)展的時(shí)期。干部教育是黨根據(jù)工作需要有目的地培養(yǎng)干部的手段和過(guò)程。“抗戰(zhàn)建國(guó)”無(wú)疑是這一時(shí)期黨重視干部教育的歷史原因，而毛澤東也對(duì)“直接原因”給出了答案，即“我們共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)革命”［2］317。本文的探討基于這一共知的歷史原因和已闡明的直接原因，以中央文獻(xiàn)出版社2011年出版的《建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》第14至22冊(cè)為研究基礎(chǔ)，采取文獻(xiàn)分析的方式，將黨內(nèi)干部教育作為分析對(duì)象，嘗試進(jìn)一步廓清這一時(shí)期黨的干部教育對(duì)建設(shè)鞏固的全國(guó)性大黨、實(shí)現(xiàn)黨的歷史任務(wù)的作用的認(rèn)識(shí)。以期通過(guò)完整地理解干部教育的意義和干部教育工作的關(guān)系范疇，為黨在當(dāng)今新時(shí)代新征程上承擔(dān)新使命任務(wù)的優(yōu)化干部教育工作以及在新的偉大斗爭(zhēng)中奪取新的勝利有所助益。

一、 “干部的恐慌”：領(lǐng)導(dǎo)偉大斗爭(zhēng)需要偉大的黨

1937年5月，為推動(dòng)全民族抗戰(zhàn)局面的形成，毛澤東在延安召開(kāi)的全國(guó)代表會(huì)議上指出：“指導(dǎo)偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部。”［4］207-208全面抗戰(zhàn)的局面形成后，我們黨擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)革命、打倒日本帝國(guó)主義、建立新中國(guó)的任務(wù)，黨自覺(jué)提出了“建設(shè)大黨”的任務(wù)。這個(gè)“大黨”不是一個(gè)“烏合之眾”的黨，而是有大批有學(xué)問(wèn)的骨干、有戰(zhàn)斗力的黨［2］319。但在全面抗戰(zhàn)初期，我們黨面臨著“干部的恐慌”［4］657，這種“恐慌”既有數(shù)量上的匱乏，也有本領(lǐng)上的不足。

（一） 數(shù)量“恐慌”：干部“不足以支撐斗爭(zhēng)的大廈”

大革命和土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨的大批干部，特別是有經(jīng)驗(yàn)的干部的犧牲，是造成黨內(nèi)干部“數(shù)量恐慌”的直接原因。陳云在抗日軍政大學(xué)的演講中說(shuō)到：“中國(guó)共產(chǎn)黨在過(guò)去十年斗爭(zhēng)中，干部損失了十幾萬(wàn)，沒(méi)有陜北根據(jù)地的話，連現(xiàn)在這一點(diǎn)干部也保存不了。”［3］557這一歷史情況加上抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)需求，使黨的干部數(shù)量緊缺問(wèn)題更為突出。1937年8月的洛川會(huì)議上，黨作出了由國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)向民族戰(zhàn)爭(zhēng)、正規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)向游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。隨著全面抗戰(zhàn)開(kāi)始后華北戰(zhàn)局的轉(zhuǎn)變，毛澤東和周恩來(lái)的往來(lái)電報(bào)中提到：應(yīng)“在前方辦一個(gè)五百至一千人的干部學(xué)校，由紅軍與地方黨合辦，以充游擊戰(zhàn)爭(zhēng)干部。”［4］559“廣泛發(fā)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，并訓(xùn)練干部，以堅(jiān)持抗戰(zhàn)。”［4］673為爭(zhēng)取全面抗戰(zhàn)局勢(shì)的變化，黨亟需大批干部去組織群眾，領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，“建立全中國(guó)的強(qiáng)固的共產(chǎn)黨”。毛澤東針對(duì)黨存在的“組織力量的薄弱，落后于政治的影響”以及“有獨(dú)立工作能力的干部缺乏”等弱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)對(duì)干部的教育、培養(yǎng)與提拔，‘干部決定一切’。”［4］656-657為了使黨的組織力量適應(yīng)于黨的政治影響和革命需求，“擔(dān)負(fù)起擴(kuò)大與鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線以徹底戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的神圣的任務(wù)，強(qiáng)大的黨的組織是必要的。”［3］186黨開(kāi)始大量吸收工人、雇農(nóng)、城鄉(xiāng)中的革命青年和知識(shí)分子等加入黨。通過(guò)“培養(yǎng)與訓(xùn)練大批的干部”，“使得工人、農(nóng)民、青年、婦女、商人各群眾團(tuán)體，都有他們自己的干部來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。”［3］213

在黨的六屆六中全會(huì)上，毛澤東指出：“十七年來(lái)，我們黨已經(jīng)培養(yǎng)了不少的領(lǐng)導(dǎo)人才，軍事、政治、文化、黨務(wù)、民運(yùn)各方面都有了我們的骨干。”“但同時(shí)，現(xiàn)有的骨干還不足以支撐斗爭(zhēng)的大廈。”［3］643為應(yīng)對(duì)干部數(shù)量“恐慌”現(xiàn)象，黨成立各種干部學(xué)校和訓(xùn)練班，教育培訓(xùn)工農(nóng)干部和知識(shí)分子干部。1939年6月，毛澤東在延安高級(jí)干部會(huì)議上說(shuō)到：談到這些學(xué)校和訓(xùn)練班“學(xué)生多的萬(wàn)余人，少的幾百人幾十人，幾千個(gè)干部從事教育工作，教育出來(lái)的及尚未出來(lái)的學(xué)生三萬(wàn)以上。這是一個(gè)很大的成績(jī)。”［2］386-387然而，戰(zhàn)爭(zhēng)中的傷亡和革命工作的發(fā)展要求，產(chǎn)生了加大干部教育培養(yǎng)的客觀要求。1938年5月，任弼時(shí)在代表黨給共產(chǎn)國(guó)際的報(bào)告中提到：“因?yàn)椴筷?duì)的迅速擴(kuò)大，戰(zhàn)爭(zhēng)中一些干部的傷亡，現(xiàn)在部隊(duì)中開(kāi)始感到軍事、政治干部的缺乏。”［3］329總政治部也強(qiáng)調(diào)，“由于工作開(kāi)展，老干部不足，吸收革命知識(shí)分子參加軍隊(duì)工作，成為目前干部政策上一個(gè)重要任務(wù)。”［2］403-404雖然，《中共中央政治局關(guān)于鞏固黨的決定》將黨的建設(shè)的重心由擴(kuò)展轉(zhuǎn)向鞏固，但在王稼祥的《為中國(guó)共產(chǎn)黨的鞏固和堅(jiān)強(qiáng)而斗爭(zhēng)》中仍然強(qiáng)調(diào)，“老干部在數(shù)量上有限，是無(wú)論如何不夠用的，因此提拔培養(yǎng)和教育大批的新干部成為黨的嚴(yán)重任務(wù)。”［2］666毛澤東在為中央起草的《大量吸收知識(shí)分子的決定》中也強(qiáng)調(diào)，“在長(zhǎng)期的和殘酷的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在建立新中國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，共產(chǎn)黨必須善于吸收知識(shí)分子，才能組織偉大的抗戰(zhàn)力量。”［2］762

1939年冬季以來(lái)，國(guó)民黨制造的反共摩擦達(dá)到新高潮。為了克服空前的困難與投降危險(xiǎn)，1940年7月，《中共中央關(guān)于目前形勢(shì)與黨的政策的決定》指出：“目前組織上的基本方針，仍然是鞏固而不是發(fā)展，注重質(zhì)而不是注重量。”［5］394但當(dāng)年10月，總政治部關(guān)于干部工作第一號(hào)指示則強(qiáng)調(diào)：“八路軍、新四軍現(xiàn)有干部之?dāng)?shù)量與質(zhì)量均不能引以自滿”，“應(yīng)該承認(rèn)干部數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”［5］615。陳云在《鞏固黨在敵后方及敵占區(qū)的秘密組織》一文中也指出，“大后方的黨員已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)臄?shù)量，我們的方針，不再是以發(fā)展為主，而是以鞏固為主。”但強(qiáng)調(diào)鞏固黨，黨的質(zhì)量重于數(shù)量，并不是不發(fā)展黨，而是“發(fā)展黨員時(shí)，要避免過(guò)去的缺點(diǎn)，而著重注意質(zhì)量。”［5］566否則“壞分子及投機(jī)分子容易混進(jìn)黨內(nèi)破壞黨的政策”［5］630。陳云對(duì)當(dāng)時(shí)的干部狀況分析后則指出：“目前干部已有很大的數(shù)量，并且有各種干部，包括黨、軍、政、民、文、技等。但干部依然不夠，特別是新開(kāi)辟的根據(jù)地。這是因?yàn)椋焊锩聵I(yè)發(fā)展很快，工作范圍擴(kuò)大了，工作性質(zhì)又是空前的復(fù)雜。黨員增加了很多，但干部不能與黨員按同比例增加。”［5］662-663同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)日寇的加緊侵略和國(guó)民黨政府所施行的反共反人民的高壓政策，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，爭(zhēng)取時(shí)局好轉(zhuǎn)，毛澤東在《論政策》中指出：“每個(gè)根據(jù)地都要盡可能地開(kāi)辦大規(guī)模的干部學(xué)校，越大越多越好。”［5］705這意味著，雖然隨著干部隊(duì)伍的擴(kuò)大黨的干部數(shù)量恐慌有所減輕，但革命工作的拓展對(duì)干部數(shù)量的需求始終客觀存在。

（二） “本領(lǐng)恐慌”：學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)的本領(lǐng)

全面抗戰(zhàn)開(kāi)始前，黨內(nèi)和平的初步實(shí)現(xiàn)就要求黨改變斗爭(zhēng)方式和組織方式。“重新訓(xùn)練干部”，也成為“主要的一環(huán)。”［4］188黨發(fā)起學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行干部教育的直接原因首先“是我們共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)革命。”但“黨要領(lǐng)導(dǎo)幾千萬(wàn)、幾萬(wàn)萬(wàn)人的革命，假使沒(méi)有學(xué)問(wèn)，是不成的，共產(chǎn)黨人就應(yīng)該懂得各種各樣的事情。”無(wú)論黨、政、軍、民、學(xué)的干部，“如果不學(xué)習(xí)，就不能領(lǐng)導(dǎo)工作，不能改善工作與建設(shè)大黨”。但“我們隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。”［2］317-318

1.統(tǒng)一戰(zhàn)線本領(lǐng)：掌握既團(tuán)結(jié)又斗爭(zhēng)的政策策略

當(dāng)我國(guó)政治形勢(shì)進(jìn)入全面抗戰(zhàn)的新階段，建立和維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，“動(dòng)員一切力量爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利”，就成為這一階段“最中心的任務(wù)”［4］473。“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”［3］643為著實(shí)現(xiàn)黨的新政策，《中共中央關(guān)于南方各游擊區(qū)域工作的指示》提出“有組織有計(jì)劃地以馬克思列寧主義重新訓(xùn)練黨的干部與黨員，了解黨的新政策。”［4］418“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是各黨各派各界各軍的統(tǒng)一戰(zhàn)線，是工農(nóng)兵學(xué)商一切愛(ài)國(guó)同胞的統(tǒng)一戰(zhàn)線。”［4］551“這樣大、這樣復(fù)雜的隊(duì)伍，如果不搞清楚，就會(huì)發(fā)生‘左’的右的錯(cuò)誤。”［6］312在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中保證黨的獨(dú)立自主和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，防止“左”或右的偏差，掌握既團(tuán)結(jié)又斗爭(zhēng)的策略就成為干部教育的主要任務(wù)。然而，“統(tǒng)一戰(zhàn)線愈發(fā)展，右傾危險(xiǎn)性愈要增長(zhǎng)。”［4］488-489《總政治部關(guān)于新階段的部隊(duì)政治工作的決定》要求對(duì)干部除基本的系統(tǒng)教育外，“應(yīng)特別著重時(shí)事問(wèn)題與具體策略的討論。”［4］426-427毛澤東也指出了黨存在的“統(tǒng)一戰(zhàn)線不夠，黨員對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略的了解也不深刻”的弱點(diǎn)［4］656。這也就需要“培養(yǎng)大批有獨(dú)立工作能力的干部，改善和學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線中群眾工作的方式”［3］338。

抗戰(zhàn)進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段后，抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線中的投降、分裂和倒退危險(xiǎn)是“時(shí)局中的最大危險(xiǎn)”［2］690。不僅“資產(chǎn)階級(jí)特別是大資產(chǎn)階級(jí)卻時(shí)時(shí)刻刻在企圖破壞我們的黨”，而且在過(guò)去發(fā)展黨的工作中，“實(shí)際上混進(jìn)了許多投機(jī)分子和敵人的暗害分子。”［2］683-684這需要許多有思想覺(jué)悟和工作能力的干部去聯(lián)合一切愛(ài)國(guó)抗日分子，動(dòng)員群眾，開(kāi)展反投降斗爭(zhēng)［2］380-381，386。《中共中央政治局關(guān)于鞏固黨的決定》指出：在鞏固黨中加強(qiáng)黨內(nèi)教育的目的是，“使黨員認(rèn)識(shí)馬列主義與三民主義、民族統(tǒng)一戰(zhàn)線與階級(jí)斗爭(zhēng)、民族立場(chǎng)與階級(jí)立場(chǎng)的正確關(guān)系。糾正各種‘左’傾或右傾的不正確觀點(diǎn)。”［2］580針對(duì)反摩擦斗爭(zhēng)中發(fā)生的“左”的錯(cuò)誤，《中共中央關(guān)于目前形勢(shì)與黨的政策的決定》指出：“黨內(nèi)至今還有許多干部不懂得統(tǒng)一戰(zhàn)線中的策略問(wèn)題”，要求把“策略教育列入干部教育的正式課程”［5］394。朱德也強(qiáng)調(diào)，軍隊(duì)干部“在今天，特別需要的是統(tǒng)一戰(zhàn)線中的政策教育”［5］487。《中共中央宣傳部關(guān)于提高延安在職干部教育質(zhì)量的決定》則將“策略教育不夠”視為影響在職干部教育質(zhì)量的最重要的弱點(diǎn)之一［5］604。《總政治部關(guān)于干部工作的第二號(hào)指示——關(guān)于干部政策與教育》則將統(tǒng)一戰(zhàn)線環(huán)境下“教育干部懂得黨的政策，加強(qiáng)干部中策略教育”作為干部教育的著眼點(diǎn)［5］618。1940年12月，毛澤東在為黨起草的黨內(nèi)指示中指出：“黨內(nèi)許多干部對(duì)于策略問(wèn)題上的片面觀點(diǎn)和由此而來(lái)的過(guò)左過(guò)右的搖擺，必須使他們從歷史上和目前黨的政策的變化和發(fā)展，作全面的統(tǒng)一的了解，方能克服。”［5］702

“皖南事變”發(fā)生后，中央軍委總政治部強(qiáng)調(diào)要正確把握黨的政策，“與國(guó)民黨的分裂并不等于取消統(tǒng)一戰(zhàn)線”，“要教育干部相信黨，相信黨中央。”［7］34《中央軍委、總政治部關(guān)于軍隊(duì)干部教育的指示（第三號(hào)）——政治教育》、《中共中央關(guān)于在職干部教育的決定》等文件都將統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策策略教育納入政治教育的內(nèi)容。而“政治教育之目的，在于使干部除精通其專門(mén)業(yè)務(wù)局部情況與局部政策之外，還能通曉一般情況與一般政策，擴(kuò)大干部的眼界，避免偏畸狹隘不懂大局的弊病。”［8］148劉少奇指出，“為了真正實(shí)現(xiàn)正確的團(tuán)結(jié)所有各階層的人民及友軍友黨”，“必須加強(qiáng)關(guān)于戰(zhàn)略策略的教育，統(tǒng)一戰(zhàn)線的教育。”［8］106如在統(tǒng)一戰(zhàn)線的“三三制”政權(quán)內(nèi)，為了保障群眾的利益和實(shí)現(xiàn)黨的政策，也要求“教育干部黨員與群眾學(xué)會(huì)議會(huì)斗爭(zhēng)的方式與民主作風(fēng)”［5］628-629。為了防止群眾和區(qū)村干部被地主欺騙，政權(quán)被地主操縱等問(wèn)題，也要求“教育縣區(qū)村三級(jí)干部，學(xué)會(huì)與地主合法斗爭(zhēng)的本領(lǐng)，熟習(xí)政府的法律，熟習(xí)拉中有打的策略”［8］53。

在抗戰(zhàn)局勢(shì)好轉(zhuǎn)之際，為了動(dòng)員干部與群眾起來(lái)反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)保衛(wèi)邊區(qū)，中央總學(xué)委先后下發(fā)《關(guān)于進(jìn)行反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)保衛(wèi)邊區(qū)的教育的通知》、《關(guān)于國(guó)民黨的本質(zhì)及對(duì)待國(guó)民黨的正確政策的教育的通知》，旨在使全體干部和黨員正確認(rèn)識(shí)“‘既團(tuán)結(jié)又斗爭(zhēng)’的正確路線”。反對(duì)“‘只團(tuán)結(jié)不斗爭(zhēng)’的投降主義”、“取消”或“合并”黨到國(guó)民黨的“叛徒理論”［9］470-471，使全黨在思想上政治上更加鞏固，堅(jiān)定勝利信心。而黨對(duì)干部的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策策略教育支持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展到抗戰(zhàn)局勢(shì)的好轉(zhuǎn)和最后勝利。

2.武裝斗爭(zhēng)本領(lǐng)：以政治工作保證黨指揮槍

中國(guó)革命是“武裝的革命反對(duì)武裝的反革命”。面對(duì)具有現(xiàn)代武裝的新敵人，這要求政治工作的基本任務(wù)是“提高部隊(duì)的軍事技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，提高指戰(zhàn)員的政治文化水平，迅速走上正規(guī)化的道路，并創(chuàng)造大批新的干部”［4］424。周恩來(lái)指出，要“建設(shè)新的軍備”，“必須以有抗戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的軍官做骨干，并迅速培養(yǎng)和訓(xùn)練大批的青年軍政干部。”［3］11為了保證紅軍改編后黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)及更好地履行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，《總政治部關(guān)于新階段的部隊(duì)政治工作的決定》確定了政治教育工作的方針和統(tǒng)一的政治教育制度。以期通過(guò)著重干部的政治教育和意識(shí)鍛煉“創(chuàng)造大批的新干部”，同時(shí)“造就他們成為有遠(yuǎn)大政治眼光，能夠正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境與斗爭(zhēng)的前途，并能獨(dú)立地下定決心，克服一切困難的人才。”［4］426-427雖然1938年5月任弼時(shí)在《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)與中國(guó)共產(chǎn)黨的工作和任務(wù)》的報(bào)告中提到，黨為完成抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中軍事上的任務(wù)，必須提高現(xiàn)有干部的軍事技術(shù)水平［3］330，但《毛澤東等關(guān)于改進(jìn)抗大分校教育計(jì)劃的意見(jiàn)給朱德等的電報(bào)》指出：“雖然培養(yǎng)軍事干部為目的，但政治教育仍占重要地位，至少亦應(yīng)與軍事教育列于同等地位。”［2］129在《華中各根據(jù)地今后的任務(wù)》中，劉少奇指出：“只有建設(shè)強(qiáng)大而精干的軍事力量，并培養(yǎng)很多很好的指揮人才，才是我們堅(jiān)持抗戰(zhàn)與爭(zhēng)取勝利最可靠的力量基礎(chǔ)。”為了達(dá)到這個(gè)目的，強(qiáng)調(diào)“各種軍事政治干部的訓(xùn)練，今后更增加其重要性。”［8］107，109因?yàn)檐娛赂刹俊皩W(xué)習(xí)馬列主義政治，為的是能夠更好地執(zhí)行黨的政策，更好地掌握部隊(duì)，更好地訓(xùn)練部隊(duì)，更好地指揮作戰(zhàn)。”［7］250

復(fù)雜的統(tǒng)一戰(zhàn)線斗爭(zhēng)和部隊(duì)分散行動(dòng)的環(huán)境，加之新黨員干部數(shù)量增加而質(zhì)量相對(duì)下降，“有許多干部知識(shí)不高、黨性不強(qiáng)，甚至有少數(shù)分子甘心墮落、貪污腐化、逃跑變節(jié)。”也有少數(shù)敵探、奸細(xì)、托派等混入黨的干部隊(duì)伍。“因此大量培養(yǎng)干部，教育干部，提高干部質(zhì)量，審查干部，洗刷壞分子，成為我軍干部工作的基本方針。”［5］615為了保持我軍優(yōu)良傳統(tǒng)，“必須對(duì)于一切生長(zhǎng)發(fā)育那些只有微弱表現(xiàn)的各種不良傾向，給以即時(shí)的糾正與教育”［3］47。隨著國(guó)民黨“溶共”、“防共”、“限共”方針下的軍事摩擦及日軍的“掃蕩”，為堅(jiān)持華北根據(jù)地游擊戰(zhàn)，鞏固山岳地帶根據(jù)地，《第十八集團(tuán)軍政治部關(guān)于加強(qiáng)干部教育的訓(xùn)令》指出：“鞏固與壯大自己，準(zhǔn)備反攻，必須努力提高現(xiàn)有干部（工農(nóng)干部變?yōu)楣まr(nóng)知識(shí)分子），創(chuàng)造大量新干部，加強(qiáng)干部教育應(yīng)是政治工作人員的中心任務(wù)之一。”［2］1151940年2月，為了完成“掃除一切投降派頑固派的進(jìn)攻，將整個(gè)華北直至皖南、江南打成一片，化為民主的抗日根據(jù)地，置于共產(chǎn)黨進(jìn)步勢(shì)力管理之下”等任務(wù)，《中共中央、中央軍委關(guān)于目前形勢(shì)和任務(wù)的指示》作出了“抽調(diào)大批老兵、老干部進(jìn)學(xué)校，使工農(nóng)干部知識(shí)化”的工作部署［5］127，129。

1942年以來(lái)，黨開(kāi)始以整風(fēng)原則審視部隊(duì)干部教育工作。“經(jīng)過(guò)抗大分校、教導(dǎo)隊(duì)、訓(xùn)練班等，培養(yǎng)了成千成萬(wàn)的新干部。”但在學(xué)習(xí)和教育中存在著嚴(yán)重的主觀主義與教條主義的傾向，沒(méi)有執(zhí)行“做什么學(xué)什么”的原則［8］84-85。1942年，中央軍委、總政治部關(guān)于軍隊(duì)干部教育的第三號(hào)指示，明確了對(duì)不同干部（營(yíng)以上軍事干部、營(yíng)以上政治干部、技術(shù)專家）的政治教育要求［8］95-96。以干部的業(yè)務(wù)教育為主題的第五號(hào)指示則旨在改變“干部的知識(shí)與教育局限在一般的政治教育上”，“干部教育與干部工作脫節(jié)”的現(xiàn)象［8］140-141。然而，這并不意味著政治教育退居其次。《軍委、總政治部對(duì)全山東政治工作會(huì)議的指示》強(qiáng)調(diào)，雖然在教育時(shí)間分配上，軍事教育和政治教育分別占七成和三成，“但這兩者的重要性的比較上則政治教育的重要性較大些”［10］38。為準(zhǔn)備反攻，應(yīng)對(duì)突然事件，奪取最后勝利，中央提出以“軍事訓(xùn)練與政治工作改造”為重點(diǎn)整訓(xùn)軍隊(duì)，克服現(xiàn)有“干部水平的不高及某種落后”［10］350，353-354。譚政在《關(guān)于軍隊(duì)政治工作問(wèn)題》中總結(jié)道：“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命的政治工作是革命軍隊(duì)的生命線。”［10］214在黨的七大上，朱德將軍隊(duì)政治工作稱為“軍隊(duì)的靈魂”，并強(qiáng)調(diào)我們的軍隊(duì)之所以能打勝仗，“和這種政治工作不能分開(kāi)的”［6］274。

3.生產(chǎn)建設(shè)本領(lǐng)：為堅(jiān)持抗戰(zhàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)

生產(chǎn)建設(shè)本領(lǐng)的要求是中國(guó)革命特殊條件尤其是敵后條件所決定的。1938年抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，特別是1940年以來(lái)，日軍對(duì)根據(jù)地進(jìn)行了多次的掃蕩，黨除了面對(duì)軍事上的打擊以外，還面臨著嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。為了支持長(zhǎng)期抗戰(zhàn)，中共中央、中央軍委發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的指示》，要求將財(cái)政經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的解決“提到政治的高度”。提出了“一面戰(zhàn)斗（非戰(zhàn)斗機(jī)關(guān)是一面工作）、一面生產(chǎn)、一面學(xué)習(xí)”的口號(hào)［5］131-132。《中共中央書(shū)記處關(guān)于黨員參加經(jīng)濟(jì)和技術(shù)工作的決定》強(qiáng)調(diào)，經(jīng)濟(jì)工作“是具體的革命工作”，黨的干部必須積極參與經(jīng)濟(jì)工作，不斷提升自身的業(yè)務(wù)和技術(shù)［7］245。1941年至1942年，是敵后抗戰(zhàn)最為困難的時(shí)期，日寇實(shí)施了以“三光”政策為中心的更為殘暴的“掃蕩”。將戰(zhàn)斗與生產(chǎn)相結(jié)合，增強(qiáng)生產(chǎn)建設(shè)本領(lǐng)才能在敵后保持和擴(kuò)大根據(jù)地。

1943年，《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表的新年獻(xiàn)詞將“發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)教育”作為陜甘寧邊區(qū)的中心任務(wù)［9］3。此時(shí)，由于全面抗戰(zhàn)以來(lái)國(guó)共之間武裝斗爭(zhēng)已停止，雖有武裝摩擦，但并未使合作關(guān)系破裂。針對(duì)陜甘寧邊區(qū)相對(duì)和平的環(huán)境，任弼時(shí)指出：“擺在我們面前的基本任務(wù)，就是建設(shè)”［9］27。毛澤東在給彭德懷的電報(bào)中指出：“陜甘寧邊區(qū)的中心工作是經(jīng)濟(jì)與教育二項(xiàng)，敵后各根據(jù)地的中心工作是戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)與教育三項(xiàng)。”［9］841943年3月，毛澤東在中共中央政治局會(huì)議上講話中再次強(qiáng)調(diào)，“中央機(jī)關(guān)的任務(wù)是工作、生產(chǎn)與教育；前方是戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)與教育；后方是生產(chǎn)與教育。”［9］165隨著群眾生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，毛澤東指出，把整個(gè)邊區(qū)變成一個(gè)大學(xué)校，使“所有的老百姓和干部都在這個(gè)大學(xué)校里學(xué)習(xí)生產(chǎn)，學(xué)習(xí)文化。”［10］118從而，干部教育起到了服務(wù)生產(chǎn)建設(shè)這個(gè)中心任務(wù)的作用。1944年，李富春在對(duì)1943年生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的總結(jié)中，任弼時(shí)在陜甘寧邊區(qū)高級(jí)干部會(huì)議上的演講中，毛澤東在《學(xué)習(xí)和時(shí)局》的講話中，都肯定了1943年以來(lái)生產(chǎn)建設(shè)的空前成績(jī)，為黨立于不敗之地提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、 掌握干部思想教育：領(lǐng)導(dǎo)偉大斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)

在1928年的《井岡山的斗爭(zhēng)》中，毛澤東提出了“農(nóng)民成分的黨”的思想領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題［11］。古田會(huì)議的決議案則針對(duì)這一問(wèn)題指出：“教育的問(wèn)題”是“最迫切的問(wèn)題”［12］。在全面抗戰(zhàn)的新階段，黨的成分并未發(fā)生根本變化，黨的斗爭(zhēng)環(huán)境依然是農(nóng)村，且受到小資產(chǎn)階級(jí)、大資產(chǎn)階級(jí)思想的侵?jǐn)_。而解決黨的干部的馬克思列寧主義的“理論恐慌”不僅是化解“本領(lǐng)恐慌”的一部分，更是各項(xiàng)本領(lǐng)準(zhǔn)確運(yùn)用的思想前提。為克服黨內(nèi)思想不純，掌握馬克思列寧主義的思想武器，發(fā)揮黨在領(lǐng)導(dǎo)抗日斗爭(zhēng)中的模范作用，毛澤東重申：“掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位。”［8］364而“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)。如果這個(gè)任務(wù)不解決，黨的一切政治任務(wù)是不能完成的。”［6］188掌握干部思想教育則成為領(lǐng)導(dǎo)全黨全國(guó)人民進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)的中心。

（一） 干部教育：思想上掌握干部的實(shí)施方式

面對(duì)民族危亡的嚴(yán)峻形勢(shì)，黨提出實(shí)行以抗日救國(guó)為目標(biāo)的“抗日的教育政策”［4］482。毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)上再次提出，在“一切為著戰(zhàn)爭(zhēng)的原則下”，“實(shí)行抗戰(zhàn)教育政策，使教育為長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)”，并將“創(chuàng)設(shè)并擴(kuò)大增強(qiáng)各種干部學(xué)校，培養(yǎng)大批的抗日干部”納入文化教育事業(yè)改革的任務(wù)［3］618-619。由于黨的干部“是黨的領(lǐng)導(dǎo)骨干，中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)骨干。”［6］432而且一切工作，包括國(guó)民教育工作在內(nèi)，都須經(jīng)過(guò)干部去做。因此，“干部教育工作，在全部教育工作中的比重，應(yīng)該是第一位的。”［8］146林伯渠在《政權(quán)工作中兩個(gè)根本思想問(wèn)題》一文中也強(qiáng)調(diào)：“為革命與戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)的教育，必須以干部教育為主，國(guó)民教育為輔。應(yīng)該是：第一，干部在職教育。第二，干部學(xué)校教育。第三，社會(huì)教育。第四，兒童教育。”［8］636“教育以對(duì)象分，有干部教育、國(guó)民教育等項(xiàng)，目前重點(diǎn)應(yīng)放在干部教育上……。以內(nèi)容分，有思想教育、政治教育、軍事教育、文化教育等項(xiàng)，而對(duì)于干部，特別就目前時(shí)期說(shuō)來(lái)，應(yīng)著重思想教育。”［9］841939年2月，中共中央決定設(shè)立了干部教育部，領(lǐng)導(dǎo)全黨的干部教育工作。

《中共中央宣傳部關(guān)于黨的宣傳鼓動(dòng)工作提綱》強(qiáng)調(diào)，“黨內(nèi)教育的目的，就是提高全黨政治理論的水準(zhǔn)，思想上鞏固黨的隊(duì)伍，培養(yǎng)掌握馬列主義的能獨(dú)立解決問(wèn)題的工作干部。”［7］427-428毛澤東更直接指明：“辦黨校或其他干部學(xué)校的目的，就是要使我們黨在思想上是純潔的，是馬列主義的。”［6］36隨著黨自覺(jué)地解決干部數(shù)量的恐慌，“黨的組織已經(jīng)從狹小的圈子中走了出來(lái)，變成了全國(guó)性的大黨”。但是，“大批的新黨員、新干部還沒(méi)有足夠的革命經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于中國(guó)的歷史狀況和社會(huì)狀況、中國(guó)革命的特點(diǎn)、中國(guó)革命的規(guī)律還不懂得或懂得不多。他們對(duì)于馬克思列寧主義的理論和中國(guó)革命的實(shí)踐之完全的統(tǒng)一的理解，還相距很遠(yuǎn)。”［2］683在《整頓黨的作風(fēng)》的演講中毛澤東再次強(qiáng)調(diào)，“新干部是有缺點(diǎn)的，他們參加革命還不久，還缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們中的有些人還不免帶來(lái)舊社會(huì)不良思想的尾巴”。但同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“這些缺點(diǎn)是可以從教育中從革命鍛煉中逐漸地去掉的。”［8］42對(duì)于黨而言，“老干部是我黨、我軍長(zhǎng)期積累的財(cái)富，是新的財(cái)富的泉源”。但因小農(nóng)出身和長(zhǎng)期的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)等原因，老干部存在知識(shí)不足、氣量狹小、意識(shí)不夠等弱點(diǎn)，需要通過(guò)教育來(lái)加以改善［7］609。不過(guò)，老干部“有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)理論更容易把書(shū)本上的東西消化成為自己的，這樣，領(lǐng)導(dǎo)工作的水平就可以大大提高。同時(shí)，黨要培養(yǎng)大批理論聯(lián)系實(shí)際的干部，也首先寄托在老干部和高級(jí)干部的身上”［2］808。概括來(lái)說(shuō)，“老干部需要教育，新干部更需要教育。”［5］667

為了改變馬克思列寧主義學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐中的主觀主義錯(cuò)誤，毛澤東在《反對(duì)主觀主義和宗派主義》中指出：“掌握思想教育是我們第一等的業(yè)務(wù)。”［7］593王稼祥也強(qiáng)調(diào)“政治局要以思想領(lǐng)導(dǎo)為中心。”［7］595而“掌握思想之實(shí)施為干部教育”［8］126。干部教育就成為黨掌握干部，實(shí)現(xiàn)思想領(lǐng)導(dǎo)的核心機(jī)制。1941年，中共中央通過(guò)關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定，黨開(kāi)始“從上而下地、一致地注意”進(jìn)行“全面的、全黨的、由中央領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的干部?jī)?nèi)部教育”［8］231。而整頓三風(fēng)，讓干部接受路線教育和馬克思列寧主義教育，本質(zhì)上是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)同小資產(chǎn)階級(jí)及其他階級(jí)在思想上爭(zhēng)奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。”［9］519總之，黨的干部教育旨在以馬克思列寧主義在思想上掌握干部，但只有正確地理解和運(yùn)用馬克思列寧主義，才能發(fā)揮其作為理論武器的斗爭(zhēng)作用。

（二） 掌握理論武器：以馬克思列寧主義武裝干部

毛澤東在《論新階段》的報(bào)告中指出：“指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動(dòng)使之向著勝利，沒(méi)有革命理論，沒(méi)有歷史知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際運(yùn)動(dòng)的了解，就不能有勝利。”［3］650陳云也強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有革命理論的指導(dǎo)，“就會(huì)在復(fù)雜的、不斷變化的革命環(huán)節(jié)中，迷失道路，找不到方向，不能獨(dú)立工作，也不能正確地實(shí)現(xiàn)黨的任務(wù)和決定。”［2］345劉少奇同樣強(qiáng)調(diào)，“如果我們不能掌握馬克思列寧主義的理論武器，我們就不能正確地認(rèn)識(shí)和處理在革命斗爭(zhēng)中所遇到的各種問(wèn)題，就有迷失方向、背離無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命立場(chǎng)的危險(xiǎn)”［2］483。對(duì)軍事干部來(lái)說(shuō)，“在政治課課程內(nèi)容上，必須教列寧主義，這是政治上武裝他們頭腦的很基本的問(wèn)題。”［2］129總之，馬克思列寧主義理論為革命指出了勝利的方向，“學(xué)習(xí)理論是勝利的條件。”［3］650進(jìn)而，毛澤東向全黨發(fā)出了開(kāi)展“學(xué)習(xí)競(jìng)賽”，成為“科學(xué)的馬克思主義者”，將“馬克思主義中國(guó)化”的號(hào)召［3］651-652。

為了使干部們“在思想上武裝起來(lái)”，“掌握馬列主義的武器”，張聞天強(qiáng)調(diào)，“有一百個(gè)至二百個(gè)真正精通馬列主義者，中國(guó)革命問(wèn)題就可以說(shuō)解決了一半。所以必須用一切方法使我們的干部在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)校中學(xué)習(xí)馬列主義。”［3］700毛澤東進(jìn)一步指出，“在主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的觀點(diǎn)上說(shuō)，如果中國(guó)有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思主義的同志，那將是等于打倒了一個(gè)日本帝國(guó)主義。”［3］650《中共中央關(guān)于在職干部教育的決定》則將高級(jí)干部“理論教育的成敗”視為“革命成敗的第一個(gè)關(guān)鍵”［8］147。1941年9月，黨為提高黨內(nèi)高級(jí)干部的理論水平與政治水平，成立了高級(jí)學(xué)習(xí)組。在全黨范圍而言，1940年《中共中央書(shū)記處關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》第一條即要求“全黨干部都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和研究馬列主義的理論及其在中國(guó)的具體運(yùn)用。”［5］1當(dāng)年，《中共中央書(shū)記處關(guān)于辦理黨校的指示》將“以馬列主義的理論與實(shí)際來(lái)教育干部”，作為各級(jí)黨校的“基本任務(wù)”［5］139。但是，干部教育存在理論與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。為此，毛澤東強(qiáng)調(diào)，必須改造全黨的學(xué)習(xí)，否則“就無(wú)法使我們?cè)趯ⅠR克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐互相結(jié)合的偉大事業(yè)中更進(jìn)一步。”［7］294強(qiáng)調(diào)“在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國(guó)革命實(shí)際問(wèn)題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針”［7］299-300。在職干部教育作為“黨內(nèi)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)”，也成為“工作與學(xué)習(xí)互相聯(lián)系的最好辦法。”［7］427但至1941年7月，劉少奇在給孫冶方的信中仍指出：“黨的理論準(zhǔn)備，包括對(duì)于馬列主義的原理與方法及對(duì)于中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的統(tǒng)一把握”，“在中國(guó)黨的大多數(shù)同志不論對(duì)哪一方面都還有極大的不夠”，這是黨的“極大的弱點(diǎn)”［7］499-501。

為了促進(jìn)理論與實(shí)際的相互聯(lián)系，同時(shí)，從作為擔(dān)負(fù)偉大革命任務(wù)的大黨的責(zé)任出發(fā)，《中共中央關(guān)于調(diào)查研究的決定》要求“向各級(jí)在職干部與訓(xùn)練干部的學(xué)校，進(jìn)行關(guān)于了解客觀情況（敵、友、我三方）的教育。”［7］531-5321941年12月，《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》針對(duì)教學(xué)中存在的理論與實(shí)際、學(xué)與用脫節(jié)的主觀主義與教條主義弊病，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)馬列主義理論的目的是為了使學(xué)生能夠正確地應(yīng)用這種理論去解決中國(guó)革命的實(shí)際問(wèn)題。”［7］761為了肅清遵義會(huì)議以前黨內(nèi)存在的主觀主義殘余，解決黨關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定、關(guān)于調(diào)查研究的決定等“在另外許多同志中并沒(méi)有引起深刻的注意”的問(wèn)題，《中共中央宣傳部關(guān)于反對(duì)主觀主義反對(duì)宗派主義的宣傳要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)，“非有一個(gè)全黨的動(dòng)員是不會(huì)有多大效力的。”［8］17-18而“把馬列主義搞通，把主觀主義反倒”，就成為加強(qiáng)教育的“更深刻”、“更徹底”的方法［8］230。反對(duì)主觀主義，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，就成為隨后開(kāi)展的全黨整風(fēng)運(yùn)動(dòng)最主要的任務(wù)。

（三） 文化知識(shí)水平：提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提

黨的干部隊(duì)伍大致可分為工農(nóng)出身的和知識(shí)分子出身的兩部分，分布在根據(jù)地、國(guó)統(tǒng)區(qū)、淪陷區(qū)等不同區(qū)域的黨政軍群組織。雖然黨經(jīng)過(guò)大量發(fā)展黨員，吸收培養(yǎng)了不同階級(jí)出身的干部，但黨的干部的工農(nóng)結(jié)構(gòu)依然是主導(dǎo)性的，仍然有不識(shí)字或識(shí)字很少的現(xiàn)象。而“要很好地進(jìn)行黨內(nèi)教育，就必須注意到黨員及干部不同的政治文化水平。”［2］666而且，“提高文化水準(zhǔn)是提高政治軍事水準(zhǔn)的鑰匙。”［4］426-4271940年2月，《中共中央書(shū)記處關(guān)于辦理黨校的指示》要求對(duì)于不識(shí)字或識(shí)字很少的黨校學(xué)生，“以消滅他們的文盲為主要的任務(wù)”［5］141。同時(shí)，對(duì)于文化程度不高的干部而言，“硬要閱讀馬列主義原著，結(jié)果，因?yàn)榻啦粻€而對(duì)馬列主義的學(xué)習(xí)灰心了”，“這些同志，花費(fèi)的時(shí)間很多，所得到的卻是太少。”“提高干部學(xué)習(xí)馬列主義的質(zhì)量”也就成為不可能的［7］200-201。毛澤東在《整頓黨的作風(fēng)》中指出，“我們的工農(nóng)干部要學(xué)理論，必須首先學(xué)文化。沒(méi)有文化，馬克思列寧主義的理論就學(xué)不進(jìn)去。”“學(xué)了文化以后，政治、軍事、經(jīng)濟(jì)哪一門(mén)都可學(xué)。”［8］36-37這是實(shí)現(xiàn)工農(nóng)干部的豐富經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合的前提。1941年，《中央軍委對(duì)軍隊(duì)干部工作的指示》強(qiáng)調(diào)，對(duì)老干部的在職教育“由文化與普遍知識(shí)學(xué)起，然后步步推進(jìn)，目的在使老干部展開(kāi)眼界，打下自學(xué)的基礎(chǔ)。”［7］609依照文化水平等次區(qū)分教育對(duì)象，設(shè)定教育內(nèi)容成為教育政策的要求，體現(xiàn)在如《中共中央書(shū)記處關(guān)于在職干部教育的指示》（1940年3月）、《總政治部關(guān)于干部工作的第二號(hào)指示——關(guān)于干部政策與教育》（1940年10月28日）、《中央軍委、總政治部關(guān)于軍隊(duì)干部教育的指示（第四號(hào)）——文化教育》（1942年2月11日），等多個(gè)文件中。

文化水平改善但知識(shí)水平不夠，黨內(nèi)教條主義的問(wèn)題，黨的策略不會(huì)被靈活運(yùn)用的現(xiàn)象同樣難以克服。毛澤東在《論新階段》的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動(dòng)使之向著勝利，有了革命理論還需要有歷史知識(shí)和對(duì)實(shí)際運(yùn)動(dòng)的了解［3］650。“七七事變”后，中共中央軍委主席團(tuán)即命令：“增加抗日政治課程，對(duì)干部及兵員教授東四省及華北五省地理，教授日本現(xiàn)狀。”［4］367為了促進(jìn)全黨干部學(xué)習(xí)和研究馬列主義的理論及其在中國(guó)的具體運(yùn)用，更好地與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，《中共中央書(shū)記處關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》，將“中國(guó)近代革命史”“中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨”“聯(lián)共黨史”“近代世界革命史”“社會(huì)科學(xué)常識(shí)”納入干部教育課程。《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》在課程教學(xué)內(nèi)容上提出“增加中國(guó)歷史與中國(guó)情況及黨的歷史與黨的政策的教育”［7］761。《中共中央書(shū)記處關(guān)于在職干部教育的指示》根據(jù)干部的文化和理論水準(zhǔn)，采取“文化課與中國(guó)問(wèn)題同時(shí)并進(jìn)”，“中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨（黨建），中國(guó)問(wèn)題”為主，以及“文化課與黨建同時(shí)并進(jìn)”等不同課程安排［5］222。《中共中央關(guān)于延安在職干部學(xué)習(xí)的決定》要求“有工作經(jīng)驗(yàn)又有較高文化水準(zhǔn)的高級(jí)及中級(jí)老干部”在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的同時(shí)，“應(yīng)增加中國(guó)歷史，首先是中共黨史與現(xiàn)實(shí)的知識(shí)”［7］716-717。《中央軍委、總政治部關(guān)于軍隊(duì)干部教育的指示（第三號(hào)）——政治教育》按照“政治教育之實(shí)施”要求，規(guī)定知識(shí)分子新干部“應(yīng)注意研究中國(guó)歷史，中國(guó)情況，黨的政策，和當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題”，輪訓(xùn)中“須加中國(guó)革命問(wèn)題”“須加中國(guó)革命史”，學(xué)校及教導(dǎo)隊(duì)中“軍事干部須學(xué)時(shí)事，政策，中國(guó)革命問(wèn)題”［8］96-97。無(wú)疑，將干部文化教育與知識(shí)教育結(jié)合有利于干部更好地掌握和運(yùn)用理論武器及所學(xué)各方面本領(lǐng)。

三、 黨內(nèi)團(tuán)結(jié)：偉大斗爭(zhēng)需要偉大力量

進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的力量在人民之中，而只有通過(guò)廣大干部才能使偉大的力量凝聚起來(lái)。在《目前抗戰(zhàn)形勢(shì)與黨的任務(wù)報(bào)告提綱》中，毛澤東指出，維護(hù)、鞏固和發(fā)展抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線需要“全中國(guó)的強(qiáng)固的共產(chǎn)黨”。而在與敵人長(zhǎng)期艱苦的斗爭(zhēng)中，“黨內(nèi)的團(tuán)結(jié)一致是戰(zhàn)勝日寇的先決條件。”［4］657在黨的六屆六中全會(huì)上毛澤東再次強(qiáng)調(diào)，“偉大的斗爭(zhēng)需要偉大的力量”，而黨的團(tuán)結(jié)是“最基本的條件”［3］652。黨掌握干部思想教育，用馬克思列寧主義教育全黨，為黨的團(tuán)結(jié)提供了思想基礎(chǔ)。但黨內(nèi)殘余的和新生的宗派主義妨礙著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的力量發(fā)展，同時(shí)敵人利用各種機(jī)會(huì)和間隙來(lái)分裂瓦解黨以及黨所領(lǐng)導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。這就要求通過(guò)干部教育來(lái)“使我們黨更統(tǒng)一，不結(jié)班子，結(jié)成一個(gè)大黨”，“團(tuán)結(jié)一致地堅(jiān)決地向敵人斗爭(zhēng)”［9］524。

（一） 說(shuō)服教育：黨內(nèi)思想斗爭(zhēng)的基本辦法

在處理黨內(nèi)錯(cuò)誤、進(jìn)行黨內(nèi)斗爭(zhēng)的方式上，黨曾犯過(guò)“殘酷斗爭(zhēng)，無(wú)情打擊”的懲辦主義錯(cuò)誤。1937年9月，毛澤東在《反對(duì)自由主義》一文中指出，“我們主張積極的思想斗爭(zhēng)，因?yàn)樗沁_(dá)到黨內(nèi)和革命團(tuán)體內(nèi)的團(tuán)結(jié)使之利于戰(zhàn)斗的武器。”［4］497之后，在《目前抗戰(zhàn)形勢(shì)與黨的任務(wù)報(bào)告提綱》中從促進(jìn)黨的團(tuán)結(jié)出發(fā)指出，要“正確開(kāi)展思想斗爭(zhēng)與自我批評(píng)。”［4］657劉少奇強(qiáng)調(diào)，對(duì)于思想上、政治上犯錯(cuò)誤的同志，“一般在黨內(nèi)是要提倡學(xué)習(xí)與教育的口號(hào)”，“處罰與打擊而離開(kāi)了教育，即就是一種單純的懲罰主義。”［3］543-544而懲罰主義是破壞黨內(nèi)團(tuán)結(jié)的。在《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》中針對(duì)克服黨內(nèi)的錯(cuò)誤思想問(wèn)題，劉少奇再次說(shuō)到：“不是處分同志越多越好，而應(yīng)該以真正能夠教育犯錯(cuò)誤的同志、幫助犯錯(cuò)誤的同志糾正錯(cuò)誤、教育黨和鞏固黨為最高目的。”［2］524而要在思想上、原則上求得一致與解決問(wèn)題，“需要經(jīng)過(guò)艱苦的說(shuō)服教育工作與各種復(fù)雜的斗爭(zhēng)”［7］462。1939年黨關(guān)于鞏固黨的決定同樣要求“在黨內(nèi)開(kāi)展正確的思想斗爭(zhēng)，保證黨內(nèi)思想上的一致”，來(lái)保證黨的行動(dòng)上一致［2］581。陳云在《關(guān)于干部工作的若干問(wèn)題》的講話中則強(qiáng)調(diào)，“對(duì)待干部的錯(cuò)誤，基本辦法是教育。”［5］668

全面抗戰(zhàn)以來(lái)，特別是在大量發(fā)展黨員和大量吸收知識(shí)分子的決定發(fā)出后，黨內(nèi)工農(nóng)干部和知識(shí)分子干部、老干部和新干部之間的思想矛盾、黨內(nèi)的思想斗爭(zhēng)愈發(fā)成長(zhǎng)。例如，軍隊(duì)在吸收、培養(yǎng)和提拔知識(shí)分子干部方面有很大成績(jī)，并采取了“容”、“化”、“用”的政策。所謂“化”，“就是轉(zhuǎn)變知識(shí)分子的小資產(chǎn)階級(jí)思想意識(shí)，使他們革命化，無(wú)產(chǎn)階級(jí)化。”但對(duì)知識(shí)分子干部的思想教育存在操之過(guò)急，不積極引導(dǎo)只消極打擊，或漠視、教條化等缺點(diǎn)［8］456-457。黨內(nèi)干部犯錯(cuò)誤不只是個(gè)人的原因，還有階級(jí)、社會(huì)的根源。彭真認(rèn)為，黨內(nèi)斗爭(zhēng)是思想方法的問(wèn)題，需要用分析和綜合的方法，全面、客觀、本質(zhì)地看問(wèn)題，從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)［10］417-418。毛澤東強(qiáng)調(diào)，“對(duì)待思想上的毛病和政治上的毛病，決不能采用魯莽的態(tài)度，必須采用‘治病救人’的態(tài)度，才是正確有效的方法。”［8］46而“把犯了錯(cuò)誤的干部健全地保留下來(lái)”［7］594，也是團(tuán)結(jié)和鞏固黨的革命需要。為了達(dá)到“既弄清思想，又團(tuán)結(jié)同志”的目的，全黨整風(fēng)采取了“懲前毖后、治病救人”方針。而黨通過(guò)整風(fēng)教育，“在大量干部中解決了和正在解決著”“黨內(nèi)無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想（其中有小資產(chǎn)階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)甚至地主階級(jí)的思想，而主要是小資產(chǎn)階級(jí)的思想）之間的矛盾，我們的黨就能夠在思想上、政治上、組織上空前統(tǒng)一地（不是完全統(tǒng)一地）大踏步地但又是穩(wěn)步地前進(jìn)了。”［6］289

（二） 增強(qiáng)黨性：肅清黨內(nèi)宗派主義思想

對(duì)于“黨性”概念，毛澤東、劉少奇及陳云等有不同的表述，但本質(zhì)則都強(qiáng)調(diào)基于黨的利益的團(tuán)結(jié)。用毛澤東在黨的七大上的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)：“一致的行動(dòng)，一致的意見(jiàn)，集體主義，就是黨性。”［6］525而造成干部不團(tuán)結(jié)的原因，張聞天認(rèn)為，有地區(qū)分割和獨(dú)立自主的領(lǐng)導(dǎo)、敵人挑撥等客觀因素外，也有新干部及小資產(chǎn)階級(jí)出身的黨員干部的自由主義傾向的存在，且這方面教育不夠的主觀因素［3］711。陳云認(rèn)為，“從客觀上說(shuō)，是工作性質(zhì)不同，要求不同，個(gè)人的經(jīng)歷不同，工作能力強(qiáng)弱不同，等等。從主觀上說(shuō)，是個(gè)人主義、本位主義、宗派主義，互不佩服，有功必居，有過(guò)則推，不以黨的利益為重。”［5］668以上的這些主觀因素都是違反黨的利益的黨性不強(qiáng)的表現(xiàn)。而這些不正常的黨內(nèi)關(guān)系，“都是宗派主義殘余在黨內(nèi)的表現(xiàn)”［8］17。“對(duì)內(nèi)的宗派主義傾向產(chǎn)生排內(nèi)性，妨礙黨內(nèi)的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)；對(duì)外的宗派主義傾向產(chǎn)生排外性，妨礙黨團(tuán)結(jié)全國(guó)人民的事業(yè)。”［8］39掃除黨內(nèi)的宗派主義殘余，就是“以黨的利益高于個(gè)人利益和局部的利益為出發(fā)點(diǎn)，使黨達(dá)到完全團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的地步。”［8］43而使個(gè)人利益、部分利益服從全黨利益，“使全黨能夠團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣”［7］443，也是“皖南事變”后《中共中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》的主旨所在。“皖南事變”也促使黨“加重了全黨特別是軍隊(duì)中干部與黨員的黨性教育與黨性學(xué)習(xí)”，并將之視為決不可輕視的“絕大的問(wèn)題”［7］70。

黨內(nèi)干部不團(tuán)結(jié)有四種：新干部與老干部、軍隊(duì)干部與地方干部、外來(lái)干部與本地干部，以及同類干部（軍隊(duì)與軍隊(duì)、地方與地方、部門(mén)與部門(mén)等）之間。其中，以新老干部的不團(tuán)結(jié)為最多最久［5］668。而“我們黨如果沒(méi)有廣大的新干部同老干部的一致合作，我們的事業(yè)就會(huì)中斷。”［8］42《關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》批判了第三次“左”傾路線的代表者不把老干部看作黨的寶貴資本，打擊、撤換和處罰有工作經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系群眾的老干部，同時(shí)，“不給新干部以正確的教育，不嚴(yán)肅地對(duì)待提拔新干部（特別是工人干部）的工作”，使用“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、不聯(lián)系群眾的新干部和外來(lái)干部，來(lái)代替中央和地方的老干部”的宗派主義作風(fēng)［6］101。新老干部的不團(tuán)結(jié)受黨內(nèi)宗派主義殘余的影響，也因隨著大量發(fā)展黨的工作的推進(jìn)，黨的群眾基礎(chǔ)迅速擴(kuò)大的同時(shí)，出現(xiàn)了部分“拉夫”現(xiàn)象，異己分子、投機(jī)分子以及奸細(xì)等混入了黨，破壞黨的團(tuán)結(jié)。1939年8月，《中共中央政治局關(guān)于鞏固黨的決定》指出：“為著鞏固黨，必須加強(qiáng)對(duì)黨的各級(jí)干部的教育工作。”這其中包括旨在團(tuán)結(jié)新老干部的相互學(xué)習(xí)，新干部向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，以及對(duì)干部的有計(jì)劃的和經(jīng)常性的理論教育［2］580-581。

為了擴(kuò)大抗戰(zhàn)力量，爭(zhēng)奪知識(shí)分子，黨作出了大量吸收知識(shí)分子的決定。知識(shí)分子也成為新黨員的一個(gè)主要構(gòu)成。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)分子黨員干部同老黨員干部、工農(nóng)黨員干部融洽起來(lái)，毛澤東指出，要通過(guò)教育“使工農(nóng)干部知識(shí)分子化和知識(shí)分子的工農(nóng)群眾化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)起來(lái)。”［2］763劉少奇也強(qiáng)調(diào)工農(nóng)出身和學(xué)生知識(shí)分子出身的兩部分干部“在一切場(chǎng)合中很好地團(tuán)結(jié)與合作，就決定了我們事業(yè)的前進(jìn)與勝利。”［6］434，436，439而小生產(chǎn)者出身的新干部及知識(shí)分子干部的缺點(diǎn)除了經(jīng)驗(yàn)不足外，主要是思想上的小資產(chǎn)階級(jí)殘余。反映在黨內(nèi)即是主觀主義及其在組織關(guān)系上的宗派主義表現(xiàn)。所以，毛澤東指出，應(yīng)“同時(shí)并進(jìn)”地反對(duì)宗派主義和主觀主義［8］44-46。劉少奇強(qiáng)調(diào)，只有以整風(fēng)的精神克服影響黨內(nèi)團(tuán)結(jié)的主觀主義、宗派主義的偏向，通過(guò)馬克思列寧主義、毛澤東思想的學(xué)習(xí)，才能提升覺(jué)悟放下包袱。否則“就失去了我們團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)”，“團(tuán)結(jié)同志、團(tuán)結(jié)群眾的重要性是看不到的”［6］436，439。

（三） 統(tǒng)一紀(jì)律：革命勝利的必要條件

缺乏黨性的主要表現(xiàn)即是個(gè)人和部分利益第一，黨的利益第二的自由主義，它“使革命隊(duì)伍失掉嚴(yán)密的組織和紀(jì)律，政策不能貫徹到底，黨的組織和黨所領(lǐng)導(dǎo)的群眾發(fā)生隔離。”［4］498黨的“路線是‘王道’，紀(jì)律是‘霸道’”［7］593。維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一需要以教育為基本方法，但同時(shí)“紀(jì)律是不得已的教育”［5］668。紀(jì)律是我們維護(hù)黨的統(tǒng)一的“重要武器”。“無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨如果沒(méi)有鐵的紀(jì)律，就不能鞏固自己，團(tuán)結(jié)群眾，堅(jiān)持斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵。”［5］219-220“嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，堅(jiān)決遵守民主集中制的組織原則”，也成為實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)一致，“建立全中國(guó)的強(qiáng)固的共產(chǎn)黨”的任務(wù)［4］657。1938年4月18日，中共中央為鞏固黨內(nèi)鐵的紀(jì)律開(kāi)除了破壞全國(guó)抗日?qǐng)F(tuán)結(jié)和全黨團(tuán)結(jié)的張國(guó)燾的黨籍。毛澤東等在之后給聶榮臻等的電報(bào)中指出：“鞏固黨的組織和黨內(nèi)的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一，提高鐵的紀(jì)律。……嚴(yán)厲地批評(píng)與糾正一切小組織的行動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)于黨內(nèi)原則的教育。”［3］264毛澤東在《論新階段》的報(bào)告中在總結(jié)黨十七年來(lái)的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)特別是克服了張國(guó)燾一類破壞紀(jì)律的傾向后指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒(méi)有紀(jì)律，黨就無(wú)法率領(lǐng)群眾與軍隊(duì)進(jìn)行勝利的斗爭(zhēng)。”“所以紀(jì)律教育，不但在養(yǎng)成一般黨員服從紀(jì)律的良好作風(fēng)上，是必要的；而且在監(jiān)督黨的領(lǐng)袖使之服從紀(jì)律，也有其必要。”［3］645-646

在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的道路上，非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想易侵蝕黨，資產(chǎn)階級(jí)會(huì)向黨進(jìn)行思想上政治上的攻擊。張聞天指出，“戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張環(huán)境，敵人與友黨的危害”，“要求鞏固鐵的紀(jì)律。”［3］709劉少奇在六屆六中全會(huì)上所作關(guān)于黨規(guī)黨法報(bào)告時(shí)指出，起草《關(guān)于中央委員會(huì)工作規(guī)則與紀(jì)律的決定》、《關(guān)于各級(jí)黨部工作規(guī)則與紀(jì)律決定》是因?yàn)椋何覀円咽恰按簏h”，為了“避免個(gè)別人破壞黨的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一”，“并以此黨規(guī)與黨法去教育同志。”［3］749-750《中共中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》指出，要在全黨加強(qiáng)紀(jì)律教育。因?yàn)橹挥袌?jiān)強(qiáng)統(tǒng)一的、集中的黨才能應(yīng)付長(zhǎng)期殘酷復(fù)雜的革命斗爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)黨所擔(dān)負(fù)的偉大歷史任務(wù)，統(tǒng)一紀(jì)律“是革命勝利的必要條件。”［7］443，445針對(duì)知識(shí)分子及小資產(chǎn)階級(jí)出身的新黨員干部組織性、紀(jì)律性較弱的問(wèn)題，《總政治部關(guān)于大量吸收知識(shí)分子和培養(yǎng)新干部問(wèn)題的訓(xùn)令》指出，“用一切方法逐漸提高他們的組織觀念、紀(jì)律性與堅(jiān)定性，虛心地接受本軍光榮傳統(tǒng)。”［2］403-404針對(duì)抗戰(zhàn)以來(lái)入黨的新黨員新干部把個(gè)人利益放在第一位，缺乏黨性的現(xiàn)象，陳云強(qiáng)調(diào)，這既有新黨員新干部小資產(chǎn)階級(jí)出身的內(nèi)在原因，也有學(xué)校教育中教條主義、組織教育中缺少紀(jì)律教育等外在原因，遂指出要加強(qiáng)新黨員新干部的黨性教育、紀(jì)律教育［8］468-470。為了清除黨政軍中的軍閥主義、宗派主義殘余思想，在物資條件困難情況下保持與群眾的密切聯(lián)系，1943年1月，《八路軍留守兵團(tuán)司令部、政治部關(guān)于擁護(hù)政府愛(ài)護(hù)人民的決定》、《中共中央華中局關(guān)于堅(jiān)持?jǐn)澈笃D苦斗爭(zhēng)的指示》要求加強(qiáng)紀(jì)律教育。

至1945年黨的六屆七中全會(huì)的決議中和毛澤東在黨的七大的口頭政治報(bào)告中都強(qiáng)調(diào)，黨已經(jīng)在統(tǒng)一的紀(jì)律下“空前地統(tǒng)一”了。劉少奇在七大上《論黨》的報(bào)告中總結(jié)道：我們黨“有嚴(yán)格的建立在民主基礎(chǔ)上的集中制，有自覺(jué)的鐵的紀(jì)律，有嚴(yán)肅的批評(píng)與自我批評(píng)，在黨內(nèi)部不容許有小組織和派別活動(dòng)”等組織原則，“由于我們的黨是按照這些原則組織起來(lái)的黨，就保證著黨的政治任務(wù)的執(zhí)行，在斗爭(zhēng)中的行動(dòng)一致，以及各種艱難困苦的克服，并領(lǐng)導(dǎo)人民獲得偉大的勝利。”［6］374

四、 掌握將來(lái)：做好迎接光明世界的準(zhǔn)備

在全面抗戰(zhàn)之初，毛澤東就向全黨指明了要“使我們的黨不但能治黨，而且能治國(guó)”的干部教育方向［4］656-657。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的困難時(shí)期，黨堅(jiān)持“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線與國(guó)共合作，但同時(shí)注重“努力從思想上組織上準(zhǔn)備自己”，以便“隨時(shí)可以對(duì)付事變”［2］380。黨解決干部數(shù)量和本領(lǐng)的恐慌，加強(qiáng)黨的團(tuán)結(jié)，都是為了使黨在思想上、組織上、政治上、軍事上有所準(zhǔn)備，以便能夠“有把握地迎接任何一個(gè)可能的變化，一方面準(zhǔn)備迎接時(shí)局好轉(zhuǎn)，一方面又準(zhǔn)備對(duì)付投降派的突然事變”［5］525。而隨著抗戰(zhàn)時(shí)局的變化，這種面向“抗戰(zhàn)”的準(zhǔn)備逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)椤敖▏?guó)”而準(zhǔn)備。

（一） “做思想的準(zhǔn)備”：以毛澤東思想掌握干部

1942年4月，毛澤東根據(jù)法西斯“在不久的將來(lái)”“就要倒”的時(shí)局判斷指出：“為了迎接光明，要加強(qiáng)我們的教育，要做思想的準(zhǔn)備。”［8］230強(qiáng)調(diào)把主觀主義反倒，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)。否則“將來(lái)的光明也就很難到來(lái)，即使到來(lái)，也掌握不了它。”［8］234為了達(dá)到“保存骨干、準(zhǔn)備將來(lái)”的目的，毛澤東在《在中共中央政治局會(huì)議上講話的要點(diǎn)》中指出：“對(duì)干部要保存他教育他”［9］164-166。而這里的干部教育主要是整風(fēng)教育與思想教育。在黨的七大《論聯(lián)合政府》的報(bào)告中，毛澤東肯定性地說(shuō)道：幾年來(lái)的整風(fēng)工作使黨內(nèi)“不純正的思想受到了很多的糾正。”［6］188在為《解放日?qǐng)?bào)》寫(xiě)的社論中再次說(shuō)到，普遍的馬克思主義教育的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，不僅使黨空前地統(tǒng)一了，而且使我們能夠“在馬克思主義的思想原則下更好地掌握將來(lái)的發(fā)展了”［6］289。而整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)“思想上的革命”，“其目的在于克服干部特別是高級(jí)干部中小資產(chǎn)階級(jí)的思想意識(shí)，肅清三風(fēng)不正的殘余，建設(shè)正確的思想——毛澤東同志的思想，以達(dá)到統(tǒng)一黨的思想，增強(qiáng)干部黨性，鞏固黨的紀(jì)律，建設(shè)成為一個(gè)統(tǒng)一的馬列主義的布爾什維克黨。”［10］9是黨員干部“用毛澤東同志的思想來(lái)武裝自己，并以毛澤東同志的思想體系去清算黨內(nèi)的孟什維主義思想，是迎接偉大光明時(shí)期到來(lái)的思想上的準(zhǔn)備工作”［9］409-411。

劉少奇指出，“我們黨和許多黨員，曾經(jīng)因?yàn)槔碚撋系臏?zhǔn)備不夠，因而在工作中吃了不少的徘徊摸索的苦頭，走了不少的不必要的彎路。”而毛澤東思想“乃是中國(guó)人民完整的革命建國(guó)理論”。這一中國(guó)化的馬克思主義，“為我們黨和中國(guó)人民在理論上作了充分準(zhǔn)備”。因此，“現(xiàn)在的重要任務(wù)，就是動(dòng)員全黨來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東思想，宣傳毛澤東思想，用毛澤東思想來(lái)武裝我們的黨員和革命的人民，使毛澤東思想變?yōu)閷?shí)際的不可抗御的力量。為此目的，一切黨校和訓(xùn)練班，必須用毛澤東同志的著作作為基本教材；一切干部，必須系統(tǒng)地研究毛澤東同志的著作”［6］391-393。《關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》指出，“以毛澤東同志為代表的馬克思列寧主義的思想更普遍地更深入地掌握干部、黨員和人民群眾的結(jié)果，必將給黨和中國(guó)革命帶來(lái)偉大的進(jìn)步和不可戰(zhàn)勝的力量。”［6］1111943年1月，毛澤東指出：“如果能在今明兩年（抗戰(zhàn)勝利前），經(jīng)過(guò)整風(fēng)與審查，將多數(shù)高級(jí)及中級(jí)干部的思想打通，又能保存黨與軍的骨干，那我們就算是勝利了。”［9］84事實(shí)證明，通過(guò)整風(fēng)，以毛澤東思想掌握干部，不僅弄清了思想，做了全黨的思想準(zhǔn)備，而且團(tuán)結(jié)了同志，打下了黨贏取新勝利的組織基礎(chǔ)。

（二） 數(shù)量準(zhǔn)備：為“抗戰(zhàn)建國(guó)”積蓄力量

全面抗戰(zhàn)中的游擊戰(zhàn)客觀上要求采取積蓄力量、保存實(shí)力的原則。1938年，黨中央判斷到武漢等地失守的可能，提出在敵人占領(lǐng)的中心城市中采取“積蓄力量、保存力量、隱藏力量、準(zhǔn)備將來(lái)”的“十六字方針”［8］152。面對(duì)國(guó)民黨的反共行動(dòng)，中央要求國(guó)民黨統(tǒng)治地方黨的干部“堅(jiān)決采取長(zhǎng)期埋伏積蓄力量等待時(shí)機(jī)的工作方針”，把已經(jīng)暴露的干部送至延安或其他安全地區(qū)［2］331。1941年3月，中央城委要求將城市工作“當(dāng)作主要工作任務(wù)之一”。但“敵后城市工作的開(kāi)展，以干部為決定條件”，遂提出要“開(kāi)辦敵后城市工作的秘密訓(xùn)練班，給以訓(xùn)練，派往城市，就是在某些工作上暫時(shí)受些損失，也不應(yīng)姑息，一定要看到將來(lái)的收獲比現(xiàn)在的作用更大。”［7］164可見(jiàn)黨在敵占區(qū)、國(guó)統(tǒng)區(qū)和敵后根據(jù)地都采取了“十六字方針”。而“耐心的教育與培養(yǎng)干部”則是適應(yīng)這一方針的組織工作任務(wù)［3］665。

六屆六中全會(huì)的政治決議案分析了持久戰(zhàn)的防御—相持—反攻各階段特點(diǎn)，從為“抗戰(zhàn)建國(guó)擔(dān)當(dāng)‘應(yīng)有的作用’”和成為“偉大力量”的目標(biāo)出發(fā)，提出了“大批培養(yǎng)和提拔有膽有識(shí)、能作能為的黨員干部和非黨員干部”的要求［3］763。1939年黨大量吸收知識(shí)分子的決定，既是為了應(yīng)付“長(zhǎng)期的和殘酷的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)”，也是為了迎接“建立新中國(guó)的偉大斗爭(zhēng)”［2］762。1939年制定鞏固黨的決定，黨的發(fā)展由強(qiáng)調(diào)數(shù)量到更加注重質(zhì)量，不僅因戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)期性，也是為了更好地發(fā)揮黨員干部在戰(zhàn)略反攻和建立新中國(guó)中的作用。例如，陳云強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)并保存成千成萬(wàn)政治上高明的干部，“使用到革命決戰(zhàn)關(guān)頭，實(shí)在是無(wú)敵的力量。”“這種質(zhì)量上的提高，遠(yuǎn)勝于數(shù)量上的發(fā)展。”［5］566但干部數(shù)量依然是不足的，如1940年10月，總政治部對(duì)干部工作的一號(hào)指示從對(duì)付國(guó)際國(guó)內(nèi)的大事變，迎接行將到來(lái)的世界大革命和中國(guó)革命的新發(fā)展的要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“對(duì)于八路軍、新四軍現(xiàn)有干部之?dāng)?shù)量與質(zhì)量均不能引以自滿。”［5］615

隨著國(guó)際反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的變化，中國(guó)革命態(tài)勢(shì)向好發(fā)展，1942年2月，毛澤東在給周恩來(lái)的電報(bào)中提出，“目前是以整頓內(nèi)部訓(xùn)練干部為基本中心”，以“準(zhǔn)備應(yīng)付時(shí)局的變化”［8］127。《中央軍委與總政治部關(guān)于軍隊(duì)中整頓三風(fēng)的學(xué)習(xí)與檢查工作的指示》也強(qiáng)調(diào)，在軍隊(duì)干部中開(kāi)展整風(fēng)教育“對(duì)于進(jìn)行目前游擊戰(zhàn)爭(zhēng)與準(zhǔn)備將來(lái)正規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)，都有頭等的重要意義”［8］336-337。1943年初，中央估計(jì)到敵后形勢(shì)與將來(lái)的反攻指出：“我們必須有最大的決心抽調(diào)一大批干部來(lái)延保留與學(xué)習(xí)。”“保留培養(yǎng)干部的目的不僅為了適應(yīng)目前敵后的環(huán)境，同時(shí)也為著將來(lái)發(fā)展的需要”［9］4。1943年3月，毛澤東在中共中央政治局會(huì)議上根據(jù)將來(lái)時(shí)局的有利變化指出：“中央的工作方針，是研究與指導(dǎo)，要達(dá)到保存骨干、準(zhǔn)備將來(lái)之目的。”［9］164選派編余干部或有計(jì)劃地抽調(diào)干部到延安保存和學(xué)習(xí)，也成為堅(jiān)持?jǐn)澈笃D苦斗爭(zhēng)，配合精兵簡(jiǎn)政，“精干上層，加強(qiáng)下層”，“保存培養(yǎng)干部，以作今后準(zhǔn)備”的主要辦法。陜甘寧邊區(qū)則發(fā)揮了“為各敵后根據(jù)地保存和訓(xùn)練干部”的功能［8］636。

隨著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利，黨中央強(qiáng)調(diào)：“如沒(méi)有成百成千經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的各方面工作干部作準(zhǔn)備，則無(wú)法應(yīng)付目前和將來(lái)空前發(fā)展的局面。”［10］6391944年在陜甘寧邊區(qū)文教工作者會(huì)議上，毛澤東指出，“我們的工作首先是戰(zhàn)爭(zhēng)，其次是生產(chǎn)，其次是文化。”［10］582將1943年開(kāi)始的戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)、教育的工作格局轉(zhuǎn)變表述為戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)、文化，更有意識(shí)地加強(qiáng)文教（報(bào)紙、學(xué)校、藝術(shù)、衛(wèi)生）工作干部的教育培養(yǎng)。李維漢指出，“邊區(qū)文教運(yùn)動(dòng)既然是僅次于生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重任務(wù)”。但是我們的干部還“差得遠(yuǎn)！在文教工作方面尤其差得遠(yuǎn)！”提出了提高現(xiàn)任干部，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群眾干部，在各級(jí)學(xué)校中訓(xùn)練干部的干部教育問(wèn)題［10］622。為更迅速地使淪陷區(qū)獲得解放，毛澤東指出，“必須將淪陷區(qū)的工作提到和解放區(qū)的工作同等重要的地位上，必須有大批工作人員到淪陷區(qū)去工作。必須就淪陷區(qū)人民中訓(xùn)練和提拔大批的積極分子，參加當(dāng)?shù)氐墓ぷ鳌！保?］184為貫徹這一指示，彭真指出，“準(zhǔn)備并正確使用一切干部”。“在淪陷區(qū)人民中訓(xùn)練和提拔打破的積極分子”作為城市工作干部的主要源泉和骨干，他們也是開(kāi)展城市工作的“一個(gè)重要關(guān)鍵”［6］369-370。而除了適應(yīng)工作范疇和重心的拓展所需的干部數(shù)量產(chǎn)生的干部教育要求外，干部的本領(lǐng)也需要通過(guò)教育做好準(zhǔn)備。

（三） 本領(lǐng)準(zhǔn)備：提高適應(yīng)新任務(wù)的能力

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入戰(zhàn)略反攻階段后，黨的作戰(zhàn)方針從游擊戰(zhàn)轉(zhuǎn)向了正規(guī)戰(zhàn)，工作重心逐漸從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市。《中共中央關(guān)于整訓(xùn)軍隊(duì)的指示》指出，干部教育工作的中心任務(wù)仍然是提高、深入、鞏固，“準(zhǔn)備將來(lái)大發(fā)展的條件”。而“為著準(zhǔn)備在將來(lái)?xiàng)l件成熟時(shí)，擴(kuò)大我軍一倍至數(shù)倍”，不至“妨礙將來(lái)重大任務(wù)的執(zhí)行。”提出要“大批訓(xùn)練干部”，提高干部技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)能力，政治認(rèn)識(shí)與政治工作水平［10］351，353-354。在六屆七中全會(huì)上，毛澤東指出：“黨的工作重點(diǎn)由城市轉(zhuǎn)到農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多爭(zhēng)論，將來(lái)由農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市，又會(huì)發(fā)生許多問(wèn)題，這就要求我們要有精神上的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)做經(jīng)濟(jì)工作，學(xué)會(huì)做城市工作。”［10］270當(dāng)年6月，毛澤東起草的《中共中央關(guān)于城市工作的指示》要求“各局各委必須把城市工作與根據(jù)地工作作為自己同等重要的兩大任務(wù)”。為實(shí)現(xiàn)這一偉大任務(wù)，通過(guò)教育使廣大干部了解占領(lǐng)大城市與交通要道的可能性、必要性與重要性；了解城市工作的新目標(biāo)和奪取大城市、建立城市革命秩序的斗爭(zhēng)方法等內(nèi)容［10］299-300。但如彭真所說(shuō)，“奪取城市與掌管城市，從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)變到城市，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的課題。”［6］351而隨著1943年以來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)政治軍事形勢(shì)的變化，黨開(kāi)始“準(zhǔn)備擔(dān)負(fù)比較過(guò)去更為重大的責(zé)任。”但“我們還有許多沒(méi)有學(xué)會(huì)的東西。”尤其是“要把城市工作和根據(jù)地工作提到同等重要的地位”，“要在根據(jù)地內(nèi)學(xué)習(xí)好管理大城市的工商業(yè)和交通機(jī)關(guān)”，為實(shí)現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利，解放全中國(guó)做“必要的思想準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備”［10］197-198。

“戰(zhàn)爭(zhēng)不但是軍事的和政治的競(jìng)賽，還是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)賽。”［6］221940年大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)以來(lái)，特別是1943年將發(fā)展生產(chǎn)作為中心任務(wù)以后，黨的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成績(jī)給了黨和人民以實(shí)現(xiàn)全國(guó)勝利的信心。“事實(shí)證明共產(chǎn)黨不僅能破壞舊的，而且是有能力來(lái)建設(shè)新的。”［10］149雖然“農(nóng)業(yè)第一”、“自力更生”的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)取得了很大成績(jī)，但“在貿(mào)易、金融、財(cái)政等問(wèn)題上，還有許多的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤”。而要改進(jìn)和糾正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)經(jīng)商、搞好貿(mào)易，“必須培養(yǎng)大批建設(shè)工作干部”［10］150，187。為了使各級(jí)黨委，特別是縣級(jí)和團(tuán)級(jí)以上的黨政軍民和財(cái)經(jīng)干部，在思想上對(duì)財(cái)經(jīng)工作的重要性有如對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣的認(rèn)識(shí)，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)很快取得成效。“我們要告訴黨員特別是干部，使他們懂得：革命的目的就是為著建設(shè)。”［10］181，183在1944年西北財(cái)政經(jīng)濟(jì)辦事處會(huì)議上，陳云將“貿(mào)易政策的教育以及與貿(mào)易政策有關(guān)的一般政策的教育”作為政策教育的核心，而將“學(xué)習(xí)怎樣做生意”作為業(yè)務(wù)教育的特有內(nèi)容［10］133。1945年，任弼時(shí)在黨的七大期間寫(xiě)的發(fā)言稿指出，黨缺乏建設(shè)方面干部的情況已有轉(zhuǎn)變。同時(shí)指出，“建設(shè)工作是一種細(xì)致科學(xué)的事業(yè)，在某種意義上說(shuō)，它比破壞舊的更為復(fù)雜困難，需要利用和培養(yǎng)大批的干部。”［6］486-4871945年初陜甘寧邊區(qū)的勞動(dòng)英雄和模范工作者大會(huì)上，毛澤東指出，“我們邊區(qū)和整個(gè)解放區(qū)，還要有兩年至三年工夫，才能學(xué)會(huì)全部的經(jīng)濟(jì)工作。”［6］12

從準(zhǔn)備反攻到準(zhǔn)備迎接光明，黨更加注重中下級(jí)干部的能力建設(shè)。劉少奇在給陳毅等的一封信中指出，為了在華北地區(qū)面臨的敵人的嚴(yán)重“掃蕩”的情況下使華中的工作方針更多地照顧到準(zhǔn)備反攻及準(zhǔn)備敵后的斗爭(zhēng)和準(zhǔn)備將來(lái)斗爭(zhēng)的目標(biāo)上，“必須經(jīng)過(guò)一個(gè)關(guān)鍵，就是經(jīng)過(guò)我們的中下級(jí)干部。”但中下級(jí)干部“還很幼稚，沒(méi)有成熟，沒(méi)有必要的理論基礎(chǔ)，不了解或不完全了解黨的政策，作風(fēng)也有很多不正的。”［8］386這就需要開(kāi)辦黨校、組織在職干部學(xué)習(xí)、整頓三風(fēng)等方式逐步地、徹底地解決。并在黨的七大上的報(bào)告中再次指出，“應(yīng)特別重視對(duì)區(qū)、鄉(xiāng)、村級(jí)干部的教育，因?yàn)樗麄兪侵苯勇?lián)系人民群眾的，是黨的一切政策與一切決定的最后的執(zhí)行者。”［6］445鄧小平也強(qiáng)調(diào)：“敵我斗爭(zhēng)不僅是軍事力量的競(jìng)賽，而且是全副本領(lǐng)的斗爭(zhēng)”。但在復(fù)雜斗爭(zhēng)中，“下層干部能力甚嫌不夠，今后應(yīng)切實(shí)注意加強(qiáng)下層，提高下級(jí)對(duì)敵斗爭(zhēng)的能力。”［9］96為滿足抗戰(zhàn)勝利所需的廣大能力的干部，毛澤東針對(duì)軍隊(duì)或地方的下級(jí)與初級(jí)干部的文化程度、對(duì)政策的了解程度、工作技術(shù)程度不高，但“領(lǐng)受教育的機(jī)會(huì)太少”的情況指出：1945年各地干部教育的重點(diǎn)是訓(xùn)練軍隊(duì)（連至班）與地方（區(qū)、鄉(xiāng)）的下級(jí)、初級(jí)干部［10］664。通過(guò)干部教育保存和發(fā)展干部隊(duì)伍，不僅成為充實(shí)既有根據(jù)地、敵后工作或解放區(qū)工作的重要方式，也成為開(kāi)辟新根據(jù)地，發(fā)動(dòng)群眾，準(zhǔn)備反攻、奪取城市的后備力量。

五、 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)文獻(xiàn)梳理我們可以發(fā)現(xiàn)，黨的干部教育是作為黨的建設(shè)偉大工程的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性工程來(lái)定位的。在全面抗戰(zhàn)時(shí)期，黨針對(duì)干部的階級(jí)出身、文化水平、工作經(jīng)驗(yàn)、工作領(lǐng)域等，以在職教育和學(xué)校教育為主要形式，有計(jì)劃地設(shè)置理論教育、政治教育、軍事教育、業(yè)務(wù)教育以及文化教育等不同內(nèi)容，并針對(duì)性地進(jìn)行了黨性教育、黨紀(jì)教育、黨風(fēng)教育。這既是黨出于馬克思主義革命政黨先進(jìn)性，以民族利益為重，擔(dān)起反抗日本法西斯、救亡圖存歷史任務(wù)的使命自覺(jué)，也是黨基于抗戰(zhàn)將經(jīng)歷從防御到相持再到反攻三個(gè)階段的長(zhǎng)期性的正確戰(zhàn)略判斷，和由此而來(lái)的黨的階段性任務(wù)和中心任務(wù)的轉(zhuǎn)變的要求，同時(shí)也是基于因革命斗爭(zhēng)形式和革命工作需要，黨對(duì)干部隊(duì)伍實(shí)際狀況清醒而準(zhǔn)確的分析。也就是說(shuō)，“黨在某種時(shí)期特別提出重視與培養(yǎng)某一種或某幾種干部，是根據(jù)政治上的理由，根據(jù)客觀形勢(shì)發(fā)展的需要。”［6］444體現(xiàn)出了黨的組織工作服務(wù)于黨的政治任務(wù)的要求。

黨通過(guò)干部教育在工農(nóng)和知識(shí)分子中培養(yǎng)出“成千成萬(wàn)的優(yōu)秀干部”，并經(jīng)由他們凝聚起了進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的偉大力量。干部教育工作使廣大干部有效地掌握馬克思列寧主義的理論武器和統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭(zhēng)這兩個(gè)基本武器，學(xué)會(huì)了生產(chǎn)建設(shè)的本領(lǐng)，掌握了武裝的、政治的、理論的、經(jīng)濟(jì)的不同的斗爭(zhēng)形式。通過(guò)干部教育，黨真正成為了全國(guó)范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的黨，不僅有力地對(duì)付了長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的嚴(yán)峻形勢(shì)和國(guó)民黨反共高潮的時(shí)局黑暗，也為迎接和掌握新世界做好了準(zhǔn)備。總之，“對(duì)付黑暗需要加強(qiáng)教育，迎接光明也需要加強(qiáng)教育”［8］230。但中國(guó)共產(chǎn)黨是“革命轉(zhuǎn)變論”者，為“抗戰(zhàn)建國(guó)”出發(fā)所做的干部教育工作，也為黨領(lǐng)導(dǎo)人民奪取新民主主義革命的勝利，向社會(huì)主義邁進(jìn)做了干部上的準(zhǔn)備。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ "習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［N］.人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（03）.

［2］ 中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第16冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

［3］ 中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第15冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

［4］ 中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第14冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

［5］ 中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第17冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

［6］ 中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第22冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

［7］ 中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第18冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

［8］ 中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第19冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

［9］ 中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第20冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

［10］中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第21冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011.

［11］中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第5冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011：756.

［12］中共中央文獻(xiàn)研究室，中央檔案館.建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（1921-1949）：第6冊(cè)［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2011：741.

（責(zé)任編輯 文 格）

Building a Consolidated National and Large Party：

The Motivation of the Communist Party of China to

Implement Cadre Education （1937-1945）

ZHU Guo-wei， FU Qian

（School of Marxism，Wuhan University，Wuhan 430072，Hubei，China）

Abstract：During the period of national overall resistance against the Japanese aggression，driven by the great task of “resisting against Japanese aggression and the founding of new China”，the Communist Party of China put forward the great project of building a consolidated，national and great Party in order to better assume the historical responsibility of leading and unifying the whole country in the great struggle.The Communist Party of China adapted to the need of size and ability for a great party to lead the great struggle，and focused on solving the problem of panic in the number and ability of cadres through the cadre education.The cadre education is not only the implementation mechanism to lead the cadres ideologically for the Communist Party of China，but also the basic method to unite the whole Party with the Marxist-Leninism principle and form the great struggle force.Cadre education not only supported in different stages of the strategic defense，stalemate and counteroffensive，but also achieved capability preparation to grasp the future and found the new China for the Communist Party of China.

Key words：the Communist Party of China; cadre education; the large Party; the great struggle; the period of total resistance against Japanese aggression by the whole nation