新媒體視野下高職院校“用英語講好山西故事”實(shí)踐

新媒體時(shí)代，各種思想和言論撲面而來，全球一體化加速推進(jìn)，而這一時(shí)期也正是中國屹立于世界民族之林，樹立民族文化自信，穩(wěn)固國際影響力的重要時(shí)期。在黨和國家推進(jìn)社會主義文化自信自強(qiáng)建設(shè)，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的大背景下，英語作為跨文化交流的主要交際語言，能夠?qū)⑸轿魑幕适赂玫貍鬟f到世界，打開山西作為中華文化的溯源地，傳承歷史文化，弘揚(yáng)民族精神的一扇窗。作為新媒體時(shí)代下傳承中華歷史文化的主體力量，高職院校教育工作者急需思考“如何用英語講好山西故事”并在教學(xué)實(shí)踐中展開積極的實(shí)踐探索。為此，本文圍繞“新時(shí)代高職院校教育工作者如何用英語講好山西故事”這一核心問題進(jìn)行了探討，從新媒體視野出發(fā)對這一核心問題的研究背景、實(shí)踐必要性進(jìn)行了闡述，提出“用英語講好山西故事”是服務(wù)山西文化戰(zhàn)略布局的需要，培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要，更是實(shí)現(xiàn)英語課程思政教學(xué)目標(biāo)的需要。文章結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前高職院校在英語課程思政方面存在的問題，對現(xiàn)階段高職院校如何“用英語講好山西故事”進(jìn)行了實(shí)踐探索，省內(nèi)高職院校可以嘗試依據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求，從文化素養(yǎng)積累、課堂教學(xué)、語言能力培養(yǎng)、考評體系等方面努力提高學(xué)生“用英語講好山西故事”的能力，充分挖掘山西故事，探索培養(yǎng)具有政治定力和外語學(xué)科能力的新時(shí)代人才的路徑，最終實(shí)現(xiàn)高職院校用英語講好山西故事、弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)時(shí)代新人的教學(xué)目標(biāo)。

研究背景

黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記從國家發(fā)展和民族復(fù)興的高度，提出了“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會主義文化新輝煌”的重大任務(wù)。不斷提升國家文化軟實(shí)力和中華文化影響力，為推進(jìn)社會主義文化新輝煌指明了研究方向。廣大教育工作者應(yīng)堅(jiān)守中國文化立場，以提高原創(chuàng)度為目標(biāo)，對具有中國文化精神符號以及中華文明核心價(jià)值的中國故事進(jìn)行整理提煉。同時(shí)，加快建立中國話語和中國敘事的廣闊體系，推廣傳播具有可信性、可愛性和可敬性的中國形象。在新媒體時(shí)代，要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)思維，借助新媒體力量，積極地采用各種行之有效的措施，推動(dòng)中國文化輸出，提升中國文化的國際影響力，在國際上發(fā)聲，展示中國故事，爭取世界文化研究的話語權(quán)，為世界文化研究貢獻(xiàn)中國方案。

在新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，推進(jìn)文化自信和自強(qiáng)。通過凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播的影響力，加強(qiáng)中國文化的國際傳播能力，提升中國聲音的國際影響力，讓全世界都能聽到并理解中國故事。隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷崛起，越來越多的中國故事傳播到世界各地。然而，由于文化、語言、習(xí)俗等方面的差異，中國故事所蘊(yùn)含的價(jià)值觀和文化內(nèi)涵并沒有得到全世界的充分理解和認(rèn)同。因此，需要建立積極有效的文化傳播路徑，精選合適的中國故事，并培養(yǎng)具備對外文化傳播能力的人才。借助新媒體優(yōu)勢擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)傳播影響力是我國提升文化軟實(shí)力、輸出文化自信、樹立中國形象的當(dāng)務(wù)之急。

向世界各國介紹中華民族悠久的歷史和源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，是人類文明的傳承和分享，也是加強(qiáng)世界各國之間文化深度交流的重要途徑。借助新媒體傳播思維，在網(wǎng)絡(luò)上樹立正確的中華文化形象，更是構(gòu)建全球人類命運(yùn)共同體的積極路徑。中國故事中既蘊(yùn)含著厚重的傳統(tǒng)文化，也展現(xiàn)著中國的發(fā)展歷程，用外語講好中國故事，輸出中國聲音、講好中國故事，是高校外語專業(yè)學(xué)生的必備素養(yǎng)。

在黨和國家高度重視社會主義文化自信自強(qiáng)建設(shè)，通過“講好中國故事”來提升中國聲音、中國文化的認(rèn)同度和接受度，建設(shè)中國特色社會主義文化強(qiáng)國的大背景下，“講好山西故事”也是山西的廣大教育工作者需要迫切思考的問題。傳播“山西故事”旨在全面介紹山西，讓世界了解山西的發(fā)展歷史，提升山西的文化軟實(shí)力并增強(qiáng)山西的文化自信。利用英語這一全球通用語言，通過講述優(yōu)秀的山西故事，展示山西的形象，將山西文化和故事傳播到世界各地，并與世界各國的文化進(jìn)行深入交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職院校的英語教學(xué)主要關(guān)注提升學(xué)生的語言技能，教授的內(nèi)容主要以西方語言和西方文化為主。而省內(nèi)的高職院校可以嘗試充分挖掘山西文化，通過講好山西故事的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，并進(jìn)一步提升課程思政教育的水平。同時(shí)嘗試?yán)眯旅襟w影響力，開展各種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，開通微博話題、貼吧熱議、主題故事講述等途徑。

總之，高職院校英語教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，努力挖掘山西底蘊(yùn)，在英語教學(xué)中講好山西故事，從而在提高高職院校學(xué)生英語語言能力和跨文化素養(yǎng)的同時(shí)，達(dá)到英語課程思政教學(xué)的目的。

“用英語講好山西故事”教學(xué)實(shí)踐的必要性

服務(wù)山西文化戰(zhàn)略布局的需要

當(dāng)今世界格局正經(jīng)歷前所未有的大變革，國際局勢正處于加速演進(jìn)的過程，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化、文化多樣化，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革快速發(fā)展。這其中政治問題和經(jīng)濟(jì)問題交錯(cuò)較量，各國文明在沖突和融合中向前推進(jìn)，人類文明的新形態(tài)創(chuàng)造與發(fā)展為社會主義文化新輝煌提供了多方面的優(yōu)勢和條件。黨和國家提出了堅(jiān)定文化自信、發(fā)展社會主義精神文明、加快建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國等一系列戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，形成了相對完整的國家文化戰(zhàn)略布局。這一相對完整的國家文化戰(zhàn)略布局為高等教育指明了文化育人的新方向，并推動(dòng)了教學(xué)改革的創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體傳播的影響力對高職院校學(xué)生的思想和行為幾乎進(jìn)行了全覆蓋，因此做好網(wǎng)絡(luò)傳播方向和內(nèi)容的管理，能夠促進(jìn)山西省內(nèi)高校外語教學(xué)“講好山西故事”新格局的建立，在符合時(shí)代發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，既能培根鑄魂，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷教育，也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的影響力全面、立體、真實(shí)地展示山西新形象，契合山西文化全面轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略需要，將山西更好地推介給世界。

培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要

新媒體時(shí)代背景下，要“講好山西故事”，用英語傳播好山西歷史、山西文化，需要培養(yǎng)更多有家國情懷、有全球視野、有互聯(lián)網(wǎng)傳播專業(yè)技能的復(fù)合型人才。新時(shí)代對外語人才提出了政治素質(zhì)、語言能力、專業(yè)素養(yǎng)和話語能力、新媒體思維的復(fù)合型高標(biāo)準(zhǔn)要求。能利用好新媒體技術(shù)、講好山西故事、傳播好山西故事，是山西省內(nèi)高校外語人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，更是新媒體時(shí)代山西省人才培養(yǎng)的基本要求。山西省內(nèi)高校在外語學(xué)科建設(shè)發(fā)展中，要緊跟國家和社會需求導(dǎo)向，強(qiáng)化本土性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)的人才不僅要具備外語語言能力，更要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展需求，用開闊的時(shí)代思維順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，用跨文化交際的眼光講好外語，用外語講好山西故事。在教學(xué)中，可以嘗試通過以英語講述山西故事的方式，幫助學(xué)生更好地理解和梳理山西文明的歷史淵源，并回顧山西的發(fā)展歷程。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生鍛煉用英語以生動(dòng)活潑的案例來闡述山西的特色文化和歷史資源，同時(shí)學(xué)生們也能學(xué)會使用地道的英語來全面介紹山西的新面貌、新氣象，并用互聯(lián)網(wǎng)思維正確傳播山西故事，培養(yǎng)出具有政治定力、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展思維和外語學(xué)科能力的新時(shí)代人才。

實(shí)現(xiàn)英語課程思政教學(xué)目標(biāo)的需要

課程是專業(yè)的組成要素，各類課程育人作用的發(fā)揮要以專業(yè)建設(shè)為依托，并需要學(xué)科建設(shè)的強(qiáng)力支撐。高職院校英語課程需要考慮課程所屬的學(xué)科和專業(yè)的形成背景、發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)狀況和未來趨勢。在教學(xué)中，應(yīng)該深入挖掘其中的思想政治教育元素，如社會主義核心價(jià)值觀、使命感、責(zé)任感、愛國精神、奮斗精神和開拓創(chuàng)新精神，并將其融入學(xué)生的精神追求和自覺行動(dòng)中。新媒體時(shí)代，高職院校的英語課程應(yīng)以新媒體思維為框架，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言理論知識為依托，以智能技術(shù)手段為輔助，以多渠道發(fā)展的新媒體平臺使用技術(shù)為優(yōu)勢，以思政情感和英語產(chǎn)出能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，通過思政元素的有機(jī)融入實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，以英語為傳媒工具，以新媒體傳播途徑為突破口講好中國故事、山西故事，做山西故事的傳播者。

“用英語講好山西故事”教學(xué)實(shí)踐存在的問題

思政元素的挖掘與專業(yè)課程的配合

在提升英語專業(yè)課程的教育效果方面，可以通過探索專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素來實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段高職院校英語專業(yè)課程思政教學(xué)存在教學(xué)模式及教學(xué)方法單一、英語專業(yè)教師的課程思政能力不強(qiáng)、英語課程思政發(fā)展體系不健全、互聯(lián)網(wǎng)思維框架建立不科學(xué)等問題，而其中最亟待解決的難題是課程思政元素的挖掘以及和專業(yè)課程的融合。

教材是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，就筆者調(diào)查本省部分高職院校所用教材的情況來看，教材的教學(xué)篇目均選自外文原刊或原著，以及AP（美聯(lián)社）、AFP（法新社）、NYT（紐約時(shí)報(bào)）、Times等西方主流媒體。在地道地學(xué)習(xí)英語語言，了解真實(shí)的英美文化的同時(shí)，不可避免地接受了西方的價(jià)值導(dǎo)向和思想意識形態(tài)。如果英語課程思政教學(xué)僅僅依靠教材進(jìn)行單一的思政教學(xué)育人，那么可供挖掘的思政元素較為匱乏。而山西有著形態(tài)豐富的歷史文化、紅色革命文化、傳統(tǒng)文化等，“華夏之根、黃河之魂、佛教圣地、晉商家園、邊塞風(fēng)情、關(guān)圣故里、古建瑰寶、太行神韻”等山西最具有代表性的文化品牌都有豐富的思政資源可供提煉挖掘。深入挖掘山西故事中的思政元素，將其與英語課程充分融合，不僅解決了英語教材中思政元素匱乏的問題，也在培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)用英語講好山西故事。同時(shí)要學(xué)會在已有的新媒體傳播平臺上，以圖文并茂、短視頻、隨拍Plog和Vlog、視頻直播等形式講述山西故事、擴(kuò)大山西故事的影響力。

講什么“山西故事”

在選擇“山西故事”思政素材上，我們可以走“講中國故事”的道路，既要講特色鮮明的山西，也要講全面立體的山西；既要講歷史悠久的山西，也要講發(fā)展轉(zhuǎn)型的當(dāng)代山西；既要講山西的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展故事，也要講山西人的故事和山西文化故事。

如泛讀教程BIU6，F(xiàn)ool’s Paradise，思政教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們意識到真正的幸福生活是靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造的，要“擼起袖子加油干”，而不是坐享其成。結(jié)合蘊(yùn)含干事創(chuàng)業(yè)的“太鋼精神”，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)奮斗、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)意識從“要求”到“習(xí)慣”的轉(zhuǎn)變。BHU1，The Shadow land of Dreams，思政教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持的力量、在低谷時(shí)期蓄積能量的意義，結(jié)合蘊(yùn)含百折不撓、尊重科學(xué)的“右玉精神”，生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生理解“夢想的背陰面”，幫助學(xué)生制定合理的理想信念，培育正確的人生觀、價(jià)值觀。BHIU5，It’s Toughat the Top，課程思政教學(xué)目標(biāo)是通過梳理課文中人類征服自然、攀登珠峰的事跡，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)者不屈的意志和頑強(qiáng)的精神，結(jié)合蘊(yùn)含百折不撓、不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)的“太行精神”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。篩選運(yùn)用好“山西故事”中優(yōu)秀的課程思政資源，把鮮活的山西故事融入英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生文化自信的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的愛國情懷，在新鮮的語言能力學(xué)習(xí)氛圍中提升政治文化素養(yǎng)。

“用英語講好山西故事”教學(xué)實(shí)踐

注重英語課程教學(xué)中的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)積累

講述山西故事的前提是對山西具有整體性、全面性、客觀性的認(rèn)知和評價(jià)。“用英語講好山西故事”的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容選取和授課模式都需要著力培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。在傳承好優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，延伸學(xué)習(xí)山西故事中多維度、多層次的內(nèi)涵。積累山西故事素材，既是山西故事講述的前提，也是山西故事傳播好的必備條件。作為時(shí)代的親歷者和見證人，當(dāng)代大學(xué)生不僅是山西故事的講述人，也是山西故事、山西文化自信的代言人。

結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘山西故事思政主題

以泛讀課程BIIU3，Recycling為例，通過本單元教學(xué)，學(xué)生了解資源再生在美國日常生活的重要作用。思政教學(xué)目標(biāo)是通過綠色生活這一主題，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，積極響應(yīng)國家綠色發(fā)展、碳中和的國策，形成節(jié)約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費(fèi)模式，使用英語準(zhǔn)確流利地講好山西綠色發(fā)展故事。教學(xué)中通過思維導(dǎo)圖梳理美國在二十世紀(jì)五個(gè)時(shí)間段的資源再生產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，資源再生是美國二十世紀(jì)末最成功的環(huán)保案例，是美國參與人數(shù)最多的社會活動(dòng)，得到了美國人民的認(rèn)可。

教師通過展示短視頻“熊貓光伏電站”，使學(xué)生了解并用英語講好山西故事：全球第一座以大熊貓為造型的光伏發(fā)電站落戶山西省大同市，并已經(jīng)開始對外輸送清潔能源。熊貓光伏電站產(chǎn)生的清潔電力能源可供超過十萬人使用一年。熊貓光伏電站最大的本領(lǐng)在于碳減排，光伏熊貓已經(jīng)成為中國發(fā)展清潔能源的形象大使。熊貓光伏電站落戶山西大同，對這個(gè)被稱為“煤都”的傳統(tǒng)重工業(yè)城市更具有象征意義。從本世紀(jì)初空氣質(zhì)量排名全國倒數(shù)，到如今的“大同藍(lán)”，身邊的綠色發(fā)展實(shí)例能更好地激發(fā)學(xué)生節(jié)能減排，走綠色發(fā)展道路的意識。

新媒體時(shí)代背景下，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢，借助新媒體傳播途徑，對培養(yǎng)立足本地、具備用英語講好山西故事素養(yǎng)的高職院校學(xué)生意義重大。高職英語教學(xué)已經(jīng)成為幫助學(xué)生樹立文化自信，促進(jìn)山西故事國際傳播的一個(gè)重要途徑。高職院校英語教學(xué)要根據(jù)學(xué)生將來的職業(yè)需求，建立新媒體思維，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢和時(shí)代需要，從文化素養(yǎng)積累，課堂教學(xué)，語言能力培養(yǎng)，考評體系等方面努力提高學(xué)生“用英語講好山西故事”的能力。

作者簡介：

杜芳（1983—），女，山西大同，大同師范高等專科學(xué)校講師，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教育。