智能互聯(lián)環(huán)境下小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新研究

【摘要】現(xiàn)如今，現(xiàn)代化信息技術(shù)已融入人們的生活、工作及學習中，可見，事物的發(fā)展離不開智能互聯(lián)環(huán)境.對于現(xiàn)代化教育而言，智能互聯(lián)環(huán)境是開展新時代教育的重要存在，是促進現(xiàn)代化教育發(fā)展的主要力量，同時是推動教育教學創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵.在智能互聯(lián)環(huán)境下開展小學數(shù)學教學，需要教師結(jié)合實際教學情況，開展符合現(xiàn)代化教育教學標準的創(chuàng)新性教學，以提升整體教學質(zhì)量.基于此，文章先分析了智能互聯(lián)環(huán)境下小學數(shù)學教學方式創(chuàng)新的要點，然后從多個角度探究了小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新策略.

【關(guān)鍵詞】智能互聯(lián)環(huán)境；小學數(shù)學；教學創(chuàng)新

數(shù)學學科是小學教育中的重要學科之一，而數(shù)學教學質(zhì)量將影響學生的數(shù)學思維發(fā)展及提升，也會對學生的綜合能力發(fā)展造成一定的影響.現(xiàn)代化社會處于智能信息時代，對于教育教學而言，需要跟隨時代發(fā)展的腳步創(chuàng)新教學，滿足現(xiàn)代化教學要求，提升整體教學質(zhì)量.教學不僅僅是教師傳授學生知識，還需要教師引導學生理解知識、運用知識.因此，在開展教學活動時，教師需要根據(jù)學生的實際學習情況，充分利用當前時代的科技便利，采取有效的教學方式開展教學，以創(chuàng)新教學帶動整體教學質(zhì)量.如何在智能互聯(lián)環(huán)境下開展創(chuàng)新教學，是教師需要引起高度重視的問題，教師應從多方面、多角度進行思考，合理借助智能互聯(lián)環(huán)境為教育教學帶來便利，進行創(chuàng)新教學.

一、智能互聯(lián)環(huán)境下小學數(shù)學教學方式創(chuàng)新的要點分析

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，加強現(xiàn)代化教學理念

在現(xiàn)代化社會背景下，教育隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，同時教師的教育理念也需要隨之做出相應的轉(zhuǎn)變.在以往的教育教學中，由于教師的教學內(nèi)容獲取有限，在進行教學時，主要按照教材內(nèi)容開展教學，不能夠有效地對教學內(nèi)容進行擴展.在智能互聯(lián)環(huán)境下，教師需要對自身的教學觀念做出改變，摒棄以往教學中的錯誤教學理念，同時從現(xiàn)代化教學中汲取“新時代”教學理念，這有利于強化教師的現(xiàn)代化教學理念，進一步促進現(xiàn)代化教學的開展.在教育教學中，教師的教學觀念是直接影響整體教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因此教師的教學觀念轉(zhuǎn)變，對于開展現(xiàn)代化教學具有重要意義.

（二）豐富教學方式，激發(fā)學生學習興趣

于學生而言，興趣是激發(fā)學生學習動力的主要內(nèi)在因素，有興趣才能促進學生的學習質(zhì)量和學習效率的提升.對小學階段的學生而言，其對于知識的探索欲望較高，在教學過程中，教師的教學內(nèi)容要適當?shù)卦黾尤の缎?，以提高學生對學習數(shù)學的興趣，以及對數(shù)學知識的探索欲望，使其主動參與課堂教學活動當中，進而提升學生的學習質(zhì)量.由于數(shù)學學科具有較強的邏輯性，需要教師在教學過程中積極發(fā)揮引導作用，引導學生對數(shù)學知識進行探索學習.在實施課堂教學活動時，教師應當以多元化的教學模式對學生開展教學，因此提高學生對數(shù)學知識的興趣，能夠讓學生更好地參與課堂教學，在教師的引導下，學習數(shù)學知識，提升學習效率.在智能互聯(lián)環(huán)境下，小學數(shù)學教師需要將信息技術(shù)與數(shù)學教學進行有機結(jié)合，借助現(xiàn)代化教學力量，激發(fā)學生對數(shù)學學科學習的主動性，提升學習效果及教學質(zhì)量，并促進現(xiàn)代化教學發(fā)展.

（三）有機結(jié)合智能互聯(lián)條件，開展創(chuàng)新教學

在信息化時代背景下，教育教學也需要緊跟時代腳步，開展信息化教學.將數(shù)學教學與現(xiàn)代化信息技術(shù)進行有機結(jié)合，有利于提升教學效果及質(zhì)量，同時有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，促進學生綜合發(fā)展.借助智能互聯(lián)條件進行信息化教學，可以充分簡化教學流程，彌補傳統(tǒng)教學中學生的被動學習導致主動思考機會缺乏的不足，幫助學生形成主動思考習慣，讓學生能夠在現(xiàn)代化創(chuàng)新教學中，更加深入地理解及運用數(shù)學知識.同時，互聯(lián)環(huán)境也是推動創(chuàng)新教學的重要條件教師借助智能互聯(lián)手段可以彌補以往教學活動中的不足之處，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學，對于數(shù)學教學方案的創(chuàng)新具有促進作用，同時有利于營造趣味課堂教學氛圍，讓學生能夠在創(chuàng)新教學的氛圍中，加強對數(shù)學知識的深入理解，提升學生的學習效率.并且在智能互聯(lián)環(huán)境下，教師仍然需要秉承以學生為主體的教學理念，突出智能互聯(lián)環(huán)境特點，積極開展創(chuàng)新教學，以提升小學數(shù)學整體教學水平.

（四）重視智能互聯(lián)教學評價，改善及優(yōu)化現(xiàn)代化教學質(zhì)量

教師不僅需要通過教學活動教授學生數(shù)學知識，還需要通過有效的教學質(zhì)量評估方法，對數(shù)學教學質(zhì)量進行評估，便于教師及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并針對出現(xiàn)的問題選擇解決方案，進而不斷地完善和優(yōu)化教學內(nèi)容.在以往的教學質(zhì)量評估中，主要是從教師的課堂教學質(zhì)量、學生的學習成績等方面進行評估，評估過程中可能存在許多的影響因素，導致無法有效地評估整體教學質(zhì)量.而在智能互聯(lián)環(huán)境下，對于小學數(shù)學教學質(zhì)量進行評估，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，科學合理地對整體教學質(zhì)量進行評價，并利用信息技術(shù)評估學生的學習狀況，這有利于教師依據(jù)學生學習狀況，及時調(diào)整教學方式方法，優(yōu)化教學質(zhì)量，還有利于提升學生的學習效率.

二、智能互聯(lián)環(huán)境下小學數(shù)學教學方式的創(chuàng)新策略

（一）借助現(xiàn)代化信息力量，提升教師的教學素養(yǎng)

在智能互聯(lián)環(huán)境下，數(shù)學教師需要借助現(xiàn)代化信息力量，不斷掌握新的技能，汲取新的知識，樹立創(chuàng)新教學理念，并且對自身的教學觀念及教學行為進行對應改變，積極推進教育現(xiàn)代化.現(xiàn)代化信息教學不僅是當前教育教學改革創(chuàng)新的需要，更是教師開展創(chuàng)新教學的發(fā)展導向.于教師而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是支持其繼續(xù)學習及創(chuàng)新教學發(fā)展的重要輔助工具，也是提升自身教學素養(yǎng)的重要支撐.教師作為教學活動開展的關(guān)鍵，首先要樹立現(xiàn)代化的教育理念，不斷提升自身的教學素養(yǎng).其次，教師在借助現(xiàn)代化信息力量進行教學時，需要不斷地對“教學案例”進行整合，吸收重要教學知識點，并且形成個性化的教學手段，以此提高自身的教學能力，進而提升整體教學質(zhì)量.與此同時，教師在不斷學習的過程中還需要不斷地對自我教學質(zhì)量進行反思，并對不足之處進行改善，努力提升教學水平.教師只有不斷提升自身教學素養(yǎng)，才能夠更好地開展數(shù)學教學，根據(jù)學生的實際學習情況及教學材料，開展針對性教學，推動創(chuàng)新教學.

（二）采取合理教學方法，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

對于小學階段學生的數(shù)學教學，以教學趣味性激發(fā)學生對數(shù)學的學習主動性，是教學的重點關(guān)注問題.教師可以通過興趣來引導學生學習數(shù)學，讓學生主動探索數(shù)學知識，提高學生的學習主動性.教師在教學中還要重點突出學生的主體地位，教學應當以引導性教學為主，以合理的教學方式方法開展教學，保證教學活動的科學性和趣味性，讓學生能夠全身心地投入學習中，進而提升學習效率及整體數(shù)學教學質(zhì)量.

1.創(chuàng)設情境教學，提高學生學習積極性

愛玩是孩子的天性，對于年齡較小的小學生而言，同樣離不開日常游戲.因此，在教學活動中，教師可以將教學與游戲進行有效整合，讓數(shù)學教學活動“寓教于樂”.在以往傳統(tǒng)觀念的影響下，數(shù)學教學主要以知識講解為主，無法有效突顯學生在課堂中的主導地位，不利于提高學生的邏輯思維能力，導致學生的數(shù)學綜合思維發(fā)展受限，影響學生的全面發(fā)展.為此，教師可以在數(shù)學教學中采取情境創(chuàng)設形式展開教學，在增加數(shù)學教學趣味性的同時，激發(fā)學生對學習的積極主動性.在數(shù)學教學課堂中引入游戲情境，不僅能夠豐富數(shù)學課堂的趣味性，而且可以激發(fā)學生的思維，讓學生能夠更好地投入學習，促進數(shù)學知識的吸收及掌握.例如，在開展“人民幣計算”這一數(shù)學教學內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，合理設計游戲情境，將數(shù)學知識點充分融入游戲情境中，讓學生在體會游戲樂趣的同時，認識及理解數(shù)學知識，以便教師在開展教學時，學生能夠更快地理解及掌握數(shù)學知識.角色扮演游戲情境創(chuàng)設，可以讓學生在模擬商品買賣的過程中，了解人民幣的計算.總之，將游戲情境引入教學，能夠讓學生在游戲過程中，了解并掌握數(shù)學知識，有利于鍛煉學生的思維能力，提升整體數(shù)學教學質(zhì)量.

2.借助現(xiàn)代化信息工具，增強數(shù)學教學趣味性

以往的數(shù)學教學活動開展過程中，因受到教學環(huán)境及教學用具等方面因素的影響，教師只能通過黑板及教材向?qū)W生教授數(shù)學知識雖然小學的數(shù)學教材內(nèi)容在不斷更新及優(yōu)化，但是數(shù)學知識呈現(xiàn)形式過于單一化，長此以往，不僅會降低學生的學習主動性，還會降低教學質(zhì)量.在智能互聯(lián)環(huán)境下，數(shù)學學科的教學活動可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)開展，以激發(fā)學生對課堂教學的興趣，提高學生的學習主動性.例如，教學“認識圖形”這一數(shù)學知識時，教師可以借助信息技術(shù)開展現(xiàn)代化教學，如以圖片展現(xiàn)形式，讓學生通過觀察圖形圖片，完成這一數(shù)學知識內(nèi)容的學習.總之，利用現(xiàn)代化教學輔助用具完成教學，可以有效借助色彩豐富的圖片刺激學生的視覺感官，進而激發(fā)學生對數(shù)學課堂教學的興趣.

（三）合理應用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學教學手段

數(shù)學學科具有較強的邏輯性，教師在開展數(shù)學教學時，可以通過采取有效的教學手段，培養(yǎng)及提高學生的思維能力.由于數(shù)學知識具有抽象化的特點，部分學生在學習及理解數(shù)學知識時比較困難，所以教師在開展數(shù)學教學時，需要結(jié)合小學生的學習特點，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新數(shù)學教學手段，讓學生能夠依托現(xiàn)代化信息技術(shù)降低數(shù)學知識的學習難度.教師還可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，根據(jù)學生的實際學習情況制訂出具有針對性的數(shù)學習題練習，幫助學生鞏固數(shù)學基礎知識，提高學生對問題的探索及思考其熱忱，進而提高學習積極性，提升學習效率.或者是借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡資源尋找與教學內(nèi)容相關(guān)的“動畫短片”，增加教學趣味性，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣，進而提升課堂教學效果.

（四）提高課程設計重視度，優(yōu)化教學質(zhì)量

課程設計是開展教學活動的基礎條件，以往教師大多是通過數(shù)學教材及相應的輔助教學材料完成課程設計，其教學內(nèi)容涉及范圍有限.雖然教師在進行課程設計的過程中，最大限度地利用了教學知識內(nèi)容，并且充分考慮到學生的實際學習需求，但是隨著教材內(nèi)容的不斷優(yōu)化及改變，沿用以往的課程設計的教學價值作用不夠理想，并且對教師的自我提升具有一定的影響.為此，在智能互聯(lián)環(huán)境下，教師需借助網(wǎng)絡收集更多的可用教學內(nèi)容，擴寬教學內(nèi)容汲取范圍，提升課程設計質(zhì)量.教師在進行課程設計的過程中，需要保持探索精神充分發(fā)掘教材及其他輔助資料中的教學重點內(nèi)容，并且根據(jù)學生的學習能力，合理規(guī)劃數(shù)學課堂教學計劃.例如，教師可以通過在課程設計中結(jié)合數(shù)學故事導入、游戲情境創(chuàng)設等多種方式來提升整體教學質(zhì)量.

（五）依托人工智能技術(shù)，提升教學質(zhì)量評價科學性

教學質(zhì)量評價是評估教師教學效果的有效方式，是提高教師教學能力的重要手段.傳統(tǒng)的教育教學評價方法主要側(cè)重于教學活動結(jié)果，忽略了教學過程；同時教學質(zhì)量的評價通常由人作為評價主體，其評價結(jié)果可能帶有個人主觀性.對此，教師需要采取有效的評價方式對教學質(zhì)量進行評價，以保證評價的科學性.在智能互聯(lián)環(huán)境下，教師可以充分借助人工智能技術(shù)對學生的學習情況進行評估及分析，對教學過程進行實時評估，這有利于教師根據(jù)評估分析情況，調(diào)整教學方法，提升教學的精準度及教學效率.依托人工智能等數(shù)字技術(shù)，優(yōu)化教學質(zhì)量評估方法，可以提高評價的科學性，促進整體教學質(zhì)量的提升，保證學生的學習效果.

結(jié) 語

隨著社會信息化發(fā)展，智能互聯(lián)環(huán)境為現(xiàn)代化教育教學奠定了良好的教學基礎.將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學，可以推動現(xiàn)代化教學的發(fā)展，提高課堂趣味性及學生的學習積極性，促進多元化教學模式的開展，達到科學地評價教學成效的目的，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量及水平.

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