高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

【摘要】在當(dāng)前社會(huì)，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展密不可分.如何使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，具備數(shù)學(xué)思維能力，成為教學(xué)中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題.文章主要討論高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用、存在的問(wèn)題及教學(xué)策略，從關(guān)注數(shù)學(xué)在日常生活的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)設(shè)實(shí)際場(chǎng)景的數(shù)學(xué)問(wèn)題、借助電子白板進(jìn)行教學(xué)、建立數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)等五個(gè)方面，提出高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，以幫助教師更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略探究

引 言

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不可或缺的一部分.但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往過(guò)于抽象，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.因此，如何在生活中尋找數(shù)學(xué)，探究高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù).

一、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生需要掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)需要具備將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.因此，教師在教學(xué)中采用生活化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果.

首先，生活化教學(xué)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.其次，生活化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶.很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶只停留在背公式、做題的層面，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解.教師通過(guò)生活化教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶.再次，數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，最終的目的是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題.教師通過(guò)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸到更多的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.最后，生活化教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如邏輯思維、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力.這些能力不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還可以幫助學(xué)生在未來(lái)的工作和生活中更加順利地解決實(shí)際問(wèn)題.

二、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題

在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義.然而，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和意義.導(dǎo)致當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在許多問(wèn)題.

一方面，學(xué)生普遍存在對(duì)數(shù)學(xué)的排斥和恐懼心理，導(dǎo)致其缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，難以主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索.另一方面，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，不能滿足學(xué)生的需求和期望.而生活化教學(xué)可以解決高中數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題.生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，通過(guò)真實(shí)的例子、實(shí)踐活動(dòng)、探究問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解.另外，生活化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力.通過(guò)生活化教學(xué)，學(xué)生可以深入了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維，提高其解決問(wèn)題的能力.最后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷探索和創(chuàng)新，將生活化教學(xué)作為一種必要的教育方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果.只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

三高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

（一）關(guān)注數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué)，它在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的.然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅限于學(xué)校教學(xué)中的抽象概念和理論.因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入地了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系.這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解.

首先，購(gòu)物是生活中常見(jiàn)的活動(dòng).在購(gòu)物中，使用折扣和優(yōu)惠券是很常見(jiàn)的，如何計(jì)算折扣和優(yōu)惠券的價(jià)值就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí).比如，購(gòu)買(mǎi)一件原價(jià)為100元的衣服，打八折后，若使用滿20元減20元的優(yōu)惠券，需要付款多少元？學(xué)生需要知道如何運(yùn)用充分條件和必要條件來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題.充分條件是指滿足一定條件后，某個(gè)命題成立，如這個(gè)問(wèn)題中的折扣八折.而必要條件是指某個(gè)命題成立時(shí)必須滿足的條件，如這個(gè)問(wèn)題中的優(yōu)惠券需滿20元才能使用.只有同時(shí)滿足充分條件和必要條件，才能得出最終的折扣價(jià).在課堂教學(xué)中引入這種實(shí)際問(wèn)題，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還能夠讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)中的充分條件和必要條件的概念.其次，在旅行中，學(xué)生也需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).例如，在旅行中，如果需要轉(zhuǎn)換不同的貨幣，學(xué)生需要知道如何運(yùn)用匯率進(jìn)行換算.在這個(gè)問(wèn)題中，兌換匯率就是充分條件，而需要兌換的貨幣量則是必要條件.只有同時(shí)滿足充分條件和必要條件，才能計(jì)算出正確的兌換金額.這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決方式，不僅能夠讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)中充分條件和必要條件的概念，還能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.再次，在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也是廣泛的.例如，學(xué)生需要收集一定數(shù)量的數(shù)據(jù)，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析和解釋.這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要了解如何運(yùn)用概率和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論.例如，在一項(xiàng)商品銷售數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生需要運(yùn)用概率和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析數(shù)據(jù)，得出銷售額的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論和建議.這種實(shí)際問(wèn)題的解決方式，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力，還能夠讓學(xué)生更深入地理解概率和統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念，以及如何將這些概念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問(wèn)題

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)際場(chǎng)景的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門(mén)極具實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的學(xué)科，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力已成為當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志.因此，如何讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地認(rèn)識(shí)生活，并將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，成為數(shù)學(xué)教育工作者所面臨的重要問(wèn)題.創(chuàng)設(shè)實(shí)際場(chǎng)景不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).

首先，教師可以通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景的模擬來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.如果平面外的一條直線與該平面中的另一條直線平行，則稱這條直線與該平面平行.如果一條直線與平面中的某一直線平行，則與這條直線平行的平面有無(wú)數(shù)個(gè).在實(shí)際場(chǎng)景模擬的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.例如，如果學(xué)生家附近有一個(gè)立交橋，教師可以讓學(xué)生觀察并思考該立交橋中的直線和平面的平行關(guān)系.學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地觀察、測(cè)量、推理等方式，探究并解決問(wèn)題，從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).其次，教師可以通過(guò)實(shí)際生活中的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題.例如，學(xué)生家中的書(shū)柜，其兩側(cè)的木板是否平行，如何通過(guò)測(cè)量得出結(jié)論？還可以從何種角度來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題？此外，教師還可以通過(guò)提出“如何精確地調(diào)整一個(gè)平面上的物體”“如何讓物體垂直于地面”等實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.再次，教師可以通過(guò)游戲方式創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí).例如，教師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)“城市規(guī)劃”類小游戲，讓學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)設(shè)計(jì)一座城市，要求學(xué)生設(shè)計(jì)的道路必須滿足一定的直線和平面的平行關(guān)系.

（三）利用電子白板構(gòu)建生活情境

隨著科技的發(fā)展，電子白板在教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用.它不僅能夠取代傳統(tǒng)的黑板，還可以結(jié)合信息技術(shù)，呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)內(nèi)容，并利用信息技術(shù)構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、趣味化.因此，借助電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

首先，通過(guò)電子白板呈現(xiàn)更加生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容.教師可以通過(guò)電子白板將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，并結(jié)合圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資源，使學(xué)生在視覺(jué)上獲得更直觀、生動(dòng)的教學(xué)效果.例如，在講解三角函數(shù)時(shí)，教師先用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)生活中三角函數(shù)的應(yīng)用，如地理測(cè)量、信號(hào)分析、氣象和大氣學(xué)研究等.隨后，教師再為學(xué)生創(chuàng)建利用三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題模型：用電子白板展示一段地質(zhì)學(xué)家運(yùn)用三角函數(shù)對(duì)地面進(jìn)行測(cè)量的視頻，視頻中地質(zhì)學(xué)家接下來(lái)的任務(wù)是計(jì)算兩個(gè)物體之間的距離以確定目標(biāo)地形位置.而學(xué)生的角色則是該地質(zhì)學(xué)家的助理，需要幫助其解決這一數(shù)學(xué)問(wèn)題.在電子白板的幫助下，教師先對(duì)三角函數(shù)知識(shí)進(jìn)行了有效的鋪墊和生活情境的構(gòu)建，再利用動(dòng)畫(huà)演示正弦曲線的周期性和對(duì)稱性，讓學(xué)生更好地理解正弦函數(shù)的性質(zhì)和變化規(guī)律.其次，利用電子白板展開(kāi)交互式教學(xué).教師可以借助電子白板，將學(xué)生的作業(yè)、答案、思路等實(shí)時(shí)展示在屏幕上，使學(xué)生的思維過(guò)程更加清晰、直觀.最后，電子白板可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性.在課堂上，教師可以通過(guò)電子白板進(jìn)行在線互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生并收集學(xué)生的答案，或者讓學(xué)生在屏幕上進(jìn)行互動(dòng)答題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度.綜上所述，教師利用電子白板可以輕松制作和展示教學(xué)課件、教學(xué)資源等內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容.

（四）建立數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分成若干小組，在小組內(nèi)相互合作、討論和交流，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種教學(xué)方式.它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.在生活中尋找數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和魅力.

首先，教師可以通過(guò)生動(dòng)的例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)“直線與圓、圓與圓的位置”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些生活化的問(wèn)題，如公園建設(shè)需要在園內(nèi)鋪設(shè)一條路，這條路必須筆直，且與公園中的兩個(gè)圓形花壇相切，要求學(xué)生在小組中討論，共同解決這一問(wèn)題.這一情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力和合作精神.其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、交流和分享經(jīng)驗(yàn).在學(xué)習(xí)“直線與圓、圓與圓的位置”時(shí)，教師可以要求每個(gè)小組成員都出一道題目，然后大家相互交換做題思路這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn).另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同解決難題.例如，在“解決圓與圓的位置”問(wèn)題時(shí)，教師可以要求每個(gè)小組成員扮演不同的角色，如畫(huà)圖員、解題員、總結(jié)員等，每個(gè)人發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，共同解決問(wèn)題.這種合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮集體智慧，提升解決問(wèn)題的效率和質(zhì)量.最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.例如，在學(xué)習(xí)“直線與圓、圓與圓的位置”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)出一些具有生活化的問(wèn)題，然后在小組內(nèi)共同探究解決這些問(wèn)題，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用.同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，嘗試不同的解決方法和思路，鼓勵(lì)他們勇于嘗試，不斷探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.因此，建立數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制是一種生動(dòng)、有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和魅力.在生活中尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力.

結(jié) 語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，實(shí)際場(chǎng)景數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，以及借助電子白板進(jìn)行教學(xué)、建立數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，采用多種教學(xué)策略，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、有效.

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