探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

[摘要]數(shù)學(xué)起源已久，從原始時(shí)代人們用來計(jì)數(shù)的自然符號(hào)，到現(xiàn)在非常成熟的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)始終存在于人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)角落數(shù)學(xué)和實(shí)際生活是密不可分的，然而大多數(shù)人對(duì)數(shù)學(xué)的印象都是抽象、復(fù)雜的，尤其對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，學(xué)習(xí)起來比較吃力課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，生活化教學(xué)受到了教育者的高度重視，主要目標(biāo)是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展文章針對(duì)數(shù)學(xué)課堂中生活化教學(xué)模式做了研究，并總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；意識(shí)；對(duì)策

引言

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也與日俱變新課改以來，生活化教學(xué)越來越被重視和接納，主要強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系實(shí)際生活講授具體知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解不同學(xué)科中的各種抽象問題，做到學(xué)以致用在這種環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，教師通過將生活化教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生可以更加真實(shí)地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果

一、立足生活場(chǎng)景，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化課堂的構(gòu)建有很多種不同的方法，從導(dǎo)課到新知講解，再到課堂練習(xí)和課后作業(yè)，都可以立足于生活場(chǎng)景來進(jìn)行而且教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出了多元化的特征，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)生而言，很多數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象枯燥，尤其是各種理論公式，學(xué)生難以理解，因此，學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生抵觸情緒，遇到問題就會(huì)選擇放棄所以教師需要對(duì)教學(xué)方式做出調(diào)整，增加課堂趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，將抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤其是學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)時(shí)，教師可以靈活引入游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從而改善教學(xué)效率。

以“加減混合運(yùn)算”這一部分的內(nèi)容為例，教學(xué)過程中教師可以把教材中的案例進(jìn)行生活化處理，不能對(duì)教材照本宣科，否則會(huì)削弱課堂教學(xué)的吸引力因此，教師要立足于現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景去構(gòu)建“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的橋梁，改變絕大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)枯燥乏味的刻板印象，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索意識(shí)因此，教師在教學(xué)中要善于利用教材，積極整合教材，重構(gòu)教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課堂增加趣味性。

再以“減法的簡便計(jì)算”為例，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)“超市購物”的情境，通過這種生活中的真實(shí)場(chǎng)景講解數(shù)學(xué)知識(shí)如，“上周末，小明的爸爸看中了一雙球鞋，售價(jià)168元，他身上有200元現(xiàn)金，小明的媽媽看中了一款榨汁機(jī)，售價(jià)387元，她身上有500元現(xiàn)金此時(shí)應(yīng)該怎樣付錢才更快？”在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引入生活實(shí)例，讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算變得生動(dòng)有趣，同時(shí)利用生活中常見的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，更加便于學(xué)生理解，學(xué)生的課堂參與度也會(huì)有效提升學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)與生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種問題。

同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮各種生活用品的教學(xué)價(jià)值以“加減混合運(yùn)算”為例，在教學(xué)過程中，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備帶一種水果帶到課堂上，上課時(shí)，將學(xué)生分為若干小組，統(tǒng)計(jì)每組中有幾名學(xué)生拿的水果相同，全班有幾名同學(xué)拿的水果相同，通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)水果數(shù)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)于所學(xué)知識(shí)的鞏固，感受了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值除此之外，教師可以積極采用各種先進(jìn)的教學(xué)手段來為學(xué)生呈現(xiàn)豐富糖彩的課堂內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)模式讓學(xué)生借助圖片、視頻等觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材這種生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠提高課堂效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、將趣味元素與實(shí)踐能力融入生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中

在生活化教學(xué)的實(shí)施過程中，將趣味元素融入課堂教學(xué)中是十分重要的，通過這種方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)問題的探究過程中，并提出各自的觀點(diǎn)由于小學(xué)生尚處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，注意力容易受到外界環(huán)境的影響，在課堂上容易出現(xiàn)溜號(hào)、開小差的情況，不能高度集中注意力，這就會(huì)影響課堂教學(xué)的整體效率對(duì)此，教師在制訂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該靈活應(yīng)用趣味性的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，使其能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

以“面積計(jì)算”這一內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生測(cè)量地板面積、餐桌面積、臥室某一面墻壁的面積，然后以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生共同探討多種不同的計(jì)算方式，再如，教師在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”知識(shí)后，可以組織學(xué)生測(cè)算每餐的花銷，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下到超市了解新鮮果蔬的價(jià)格，比如，做一頓晚飯需要4個(gè)青椒和3顆土豆，平均每個(gè)青椒8角，平均每顆土豆1元為了達(dá)成計(jì)算餐費(fèi)的目標(biāo)，學(xué)生必須了解飯菜的單價(jià)信息這一過程能夠幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，聯(lián)系日常生活進(jìn)行計(jì)算和思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維品質(zhì)，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

趣味性教學(xué)指的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和認(rèn)知，但是需要通過實(shí)例進(jìn)行證明在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算時(shí)常會(huì)感覺到厭倦、乏味，注意力無法高度集中，這對(duì)知識(shí)的鞏固和練習(xí)有不利的影響，正因如此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固的過程中，需要融入一些趣味性元素，讓學(xué)生積極地投人學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及理解如教師可以組織“超級(jí)市場(chǎng)”的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生掌握不同面值貨幣的換算規(guī)則和計(jì)算方法，使學(xué)生能夠在游戲情境中掌握知識(shí)，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)開展課堂教學(xué)

多數(shù)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中都會(huì)表現(xiàn)出一定的抗拒性所以教師需要優(yōu)化教學(xué)模式，采用更加生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)方法來吸引學(xué)生興趣，過程中要做好對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與處理，讓學(xué)生能夠理解所學(xué)知識(shí)尤其是一些理論性知識(shí)的教學(xué)，教師可以適當(dāng)組織一些游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，能夠幫助學(xué)生掌握與理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但是，課程總結(jié)往往是在下課的最后時(shí)刻，此時(shí)是學(xué)生注意力最容易分散的時(shí)間，不利于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，所以教師要在課程完成前設(shè)計(jì)一個(gè)新穎、有趣的游戲活動(dòng)，充分地吸引學(xué)生注意力，并在游戲過程中幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，有效提高課堂教學(xué)的整體效果以“長方體和正方體”一課的內(nèi)容為例，教學(xué)過程中，教師可以通過PPT來展示，引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)正方形、長方形、圓形、三角形、梯形等平面圖形，同時(shí)，通過立體圖形的方式向?qū)W生展示長方體、正方體、圓錐等，并將不同圖形進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的特征除此之外，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)起居室模擬場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生找尋模擬場(chǎng)景中的立體圖形和平面圖形，明確圖形與空間的關(guān)聯(lián)性，并通過立體實(shí)物幫助學(xué)生了解正方體、長方體三維概念，使其可以站在不同角度觀察，并分析頂點(diǎn)、面積等信息內(nèi)容。

四、重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍度

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大影響，讓學(xué)習(xí)知識(shí)變得更加方便、自由而生活化教學(xué)的開展，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以從傳統(tǒng)刻板、枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍中解放出來，從而有效增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和高效性，改善了教學(xué)質(zhì)量。

比如，在對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，許多學(xué)生會(huì)覺得厭煩、枯燥、乏味但教師通過游戲的方式向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中在學(xué)習(xí)“平行四邊形與梯形”相關(guān)概念的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩者間異同對(duì)比的游戲，找出平行四邊形和梯形間的差別，通過游戲的方式引發(fā)學(xué)生討論，營造良好的課堂氛圍這樣一來，學(xué)生不但能夠在游戲中掌握平行四邊形與梯形的基本概念、特點(diǎn)以及差異，也能提升對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，提高課堂活躍程度。

五、創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活情境

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，課前導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)部分，有效的課堂導(dǎo)人可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間有著緊密聯(lián)系，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并使其更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)需要注意的是，這一過程中師生之間必須進(jìn)行有效互動(dòng)，通過交流和互動(dòng)來活躍課堂氛圍，讓知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效有趣以“千克”有關(guān)內(nèi)容為例，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生了解“千克”這一單位，以及具體應(yīng)用和相關(guān)換算方法，認(rèn)識(shí)數(shù)量單位在生活中的作用在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，教師可以引入生活中常見的場(chǎng)景：“去超市買一包瓜子和一包花生，怎樣比較二者的輕重呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的購物經(jīng)歷進(jìn)行思考和交流，營造一個(gè)良好的氛圍這樣的情境創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)其展開探究，并表達(dá)自己的看法，在學(xué)生充分討論后，教師即可引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于“千克”這個(gè)單位的了解，同時(shí)讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)充滿積極性。

六、實(shí)物形式的培訓(xùn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想收獲更好的教學(xué)效果，一些實(shí)物教具的應(yīng)用是十分關(guān)鍵的，教師要是活地使用某些生活用品輔助課堂知識(shí)的講解，通過實(shí)物的引入給學(xué)生創(chuàng)造良好的感官刺激，讓數(shù)學(xué)知識(shí)可以“看得見，摸得著”，有效激發(fā)學(xué)生探索新知的動(dòng)力和欲望。

以“圓的面積”這一內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更直觀地了解如何推導(dǎo)出圓的面積公式此時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)專門的游戲活動(dòng)，比如組織學(xué)生利用卡紙制作一個(gè)圓形，然后要求學(xué)生將圓形卡紙平均分成八個(gè)部分，嘗試著將其進(jìn)行組合，并利用學(xué)到的知識(shí)來計(jì)算面積，從而使學(xué)生了解整個(gè)推導(dǎo)過程這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生親自參與知識(shí)的獲取過程，體會(huì)知識(shí)的由來，以及不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，構(gòu)建了一個(gè)完整的知識(shí)體系，有助于提升學(xué)生的思維能力。

七、創(chuàng)造實(shí)際生活活動(dòng)

為了使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，通過參加各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解這樣可以收獲更好的教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的效果。

比如，教師在講授“認(rèn)知人民幣”時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去超市觀察和記錄食品價(jià)格，然后在課堂上模擬超市，組織學(xué)生進(jìn)行角色模仿，讓學(xué)生更加近距離地了解購買過程中人民幣金額的差異，實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而高效、輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式，能有效拓寬數(shù)學(xué)課堂的空間，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，為學(xué)生未來的整體發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

八、以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境提高了學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)就是讓學(xué)生沉浸在生動(dòng)的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種問題，并提高學(xué)習(xí)興趣生活中到處都有數(shù)學(xué)，以生活為導(dǎo)向進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

以人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)的加法和減法”這一內(nèi)容為例，教師可以在課堂中組織一個(gè)“開設(shè)超市”的活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的購物場(chǎng)景進(jìn)行活動(dòng)，掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算，同時(shí)了解人民幣的使用方法過程中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示各種服裝和點(diǎn)心以及學(xué)習(xí)工具，并標(biāo)注各項(xiàng)商品價(jià)格，要求學(xué)生用100元選擇要購買的物品，保證消費(fèi)適度，以及支出金額接近規(guī)定金額這個(gè)活動(dòng)營造了生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加敏捷。

九、舉出數(shù)學(xué)教學(xué)中生活的實(shí)際例子

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，要想讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)特點(diǎn)，并靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用真實(shí)案例幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能。

比如學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的三角形，并以生活中常見的自行車、籃球、電線桿、凳子、課桌等事物為例，讓學(xué)生思考“為什么其中有三角形設(shè)計(jì)？”“三角形的特征是什么？”等在這一過程中，教師可以將凳子中間的木棒拿掉，讓學(xué)生將其和完好的椅子相比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，了解三角形穩(wěn)定性較強(qiáng)的特點(diǎn)利用生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化的教學(xué)模式能夠更加吸引學(xué)生注意力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)因此，教師需要重視起來，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系日常生活中的事物來創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，同時(shí)要立足各種生活場(chǎng)景開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，并適當(dāng)組織一些趣味性的游戲，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)交流與互動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，并正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生在以后的生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，真正意義上做到學(xué)以致用，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。