深圳職業技術學院：以“九個共同”探索“三教”協同發展

推動職業教育、高等教育、繼續教育統籌協調發展和協同創新，是深化教育綜合改革的重要抓手，具有前瞻性、全局性、整體性推進“三教”高質量發展的戰略意義。

關鍵詞 職業教育 三教協同 人才培養 產業學院

職業教育如何與高等教育、繼續教育協同創新，是需要深入探討的一大課題。在深刻理解職業教育、高等教育、繼續教育協同創新內涵基礎上，深圳職業技術學院以“三類平臺+九個共同”開展了探索與實踐。該校繼續教育與培訓學院院長李凱表示，“三教”協同表明我國教育綜合改革進一步走向深入，是今后工作的主要抓手。“三教”協同創新，要堅持系統觀念，加強協同治理；統籌推進辦學模式、育人方式、管理體制、保障機制改革，為實現中國式現代化提供高素質技術技能人才的有效支撐。

正確理解“三教”協同內涵與現實挑戰

職業教育與高等教育、繼續教育協同創新，對于推進職業教育高質量發展、建設學習型社會和學習型大國，具有很強的研究意義和實踐價值。正確認識和理解“三教”協同創新的內涵意義，厘清協同發展面臨的現實問題與挑戰是前提。李凱認為，“三教”協同創新要關注宏觀和微觀兩個背景。從宏觀層面看，“三教”協同創新是實現中國式現代化、推進教育現代化的必由之路；從微觀層面看，新修訂的職業教育法再次明確了職業教育和普通教育是同等重要的不同類型的教育，作為教育體系的子系統，“三教”各自發揮著特定的功能并且相互關聯，是一個不可分割的整體。因此，統籌“三教”協同發展，要看到教育的復雜性、全局性和成效的長期性，這是一項系統工程，體現的是教育綜合改革的通盤考慮和整體設計。

為什么要強調“三教”協同？應該說，目前的教育體系中還存在著條塊分割、層次壁壘等結構性問題，教育供給側的組成要素間還缺乏必要的開放、交流與互通，影響了教育在國家人力資源開發與配置中的價值實現。當前，我國正處在由制造大國向制造強國轉變的進程中，產業升級、企業轉型發展、技術迭代不斷加快，對高技能人才的需求比以往任何時候都更加迫切，千千萬萬的高技能人才培養不是僅靠高等教育或是傳統的繼續教育、職業教育單打獨斗就能實現的。

統籌“三教”協同發展，強化現代化建設人才支撐，是中國式現代化的重要組成部分。那么，“三教”協同創新培養的人才有何不同？在李凱看來，積極應對中國式現代化的基本要求，助力實現中華民族偉大復興，倒逼教育改革發展必須要實現教育鏈、產業鏈、人才鏈、創新鏈等各鏈條各要素的有機融合。因此，在人才培養方面，“三教”協同創新要在辦學標準體系與教學標準體系上協同創新，強化辦學與育人的規范。“三教”的人才培養方案、課程標準、教學標準、頂崗實習標準、校內實訓標準等，要注重有機銜接，打通“三教”在職業資格證書與學歷證書的互認互換通道，搭建人才成長立交橋，釋放“三教”協同創新育人的巨大能量，支撐國家社會主義現代化強國建設。“這樣，未來的人才，在學習內容上，將更加貼合未來工作崗位的需要，即更富有工作勝任度；在教學標準上，將更加符合產業和行業的前沿發展的要求；在能力要素上，將更加貼合產業、企業、行業的發展需要。”

“三類平臺九個共同”育人模式實踐

衡量一所職業院校的辦學能力和發展水平，其中重要的一條是看其能否緊密對接產業升級和技術變革的趨勢。深圳職業技術學院堅持圍繞先進制造業、現代服務業優化專業布局，以“三類平臺”為載體，首創實施“九個共同”育人改革，為“三教”協同發展做出了有益的探索與實踐。

所謂“三類平臺”，一是大力推動與行業、頭部企業共建特色產業學院，通過校企深度融合，解決教育內容與企業生產前沿技術同步更新的問題，解決企業需要技術技能人才的問題，實現共贏；二是與行業企業共建一批行業培訓學院，為產業鏈提供持續的學習和服務；三是與政府部門、社會組織共建一批社區學院，回應和解決全民終身學習的需要，為學習型社會補上必不可少的“一塊拼圖”。據悉，目前，深圳職業技術學院已建成15所產業學院、8所行業培訓學院、3所社區學院。將來，學校會根據經濟社會發展需要，在此基礎上持續做好社會服務。

談及職業教育如何在“三教”協同發展中發揮作用，李凱介紹了深圳職業技術學院與行業企業“九個共同”的具體做法：一是共同開展黨建和思政教育，講好“深圳故事”；二是共同開發專業與課程標準，將企業最新的技術、標準和工藝等及時轉換為教學內容，提升人才培養的適應性；三是共同打造高水平教學團隊，通過校企互聘、教研互促等途徑，不斷增強教師跟蹤、應用和駕馭新技術的能力；四是共同攻克關鍵技術和工藝，反哺教學內容更新；五是共同制訂行業標準，形成行業制高點，打造“中國標準”，提升服務產業的能力；六是共同開發職業資格證書，促進學歷與能力雙提升；七是共同開展創新創業教育；八是共同開展現代學徒制，根據企業的個性化需求進行人才精準培養；九是共同開展國際合作，為民族企業“走出去”培養實用人才。“未來，在‘三教’協同創新背景下，深圳職業技術學院將更加重視社會服務，發揮品牌優勢，致力于推動現代職業教育培訓體系和學習型社會建設。”李凱強調。