短視頻應用于大學生思政教育的策略探析

摘要：短視頻作為一種新型的媒體形式，對大學生思想政治教育產生了重要影響，研究其在大學生思想政治教育中發揮的作用、具有的優勢和面臨的挑戰，具有重要的理論和實踐價值。文章采用文獻綜述的方法，通過對相關文獻的梳理和分析，總結短視頻在大學生思想政治教育中的應用現狀和存在問題，并提出相關結論和建議。研究發現，基于短視頻的大學生思想政治教育具有以下優勢：一是可以增強學生自主學習意識，激發其學習興趣；二是可以豐富教育內容，提供多樣化的學習機會；三是可以創新教學形式，提高教學效果。然而，研究也發現了一些問題：一是短視頻信息泛濫，學生獲取的信息質量難以保證；二是教育質量參差不齊，短視頻中存在一些低質量、低水平的內容；三是短視頻的引導作用需要引起重視，要防范一些不良價值觀的傳遞。基于以上研究結果，文章提出以下建議：一是加強網絡陣地建設，引導學生正確使用短視頻，培養其自主學習意識和信息素養；二是提高教師媒介素養，培訓教師掌握短視頻教育的技能和方法，創新教學形式，提高教學效果；三是堅守主流價值觀塑造，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，培養其思政素養和社會責任意識。本研究旨在為基于短視頻的大學生思想政治教育提供參考和借鑒，為培養具有高尚思想道德和文明素養的社會主義建設者和接班人提供有力支持。

關鍵詞：短視頻；思想政治教育；大學生；自主；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）06-0161-03

一、引言

短視頻已經成為當代大學生日常生活中不可或缺的一部分，隨著智能手機的普及和社交媒體的發展，越來越多大學生通過短視頻平臺分享和觀看各種內容，從搞笑、娛樂到知識、新聞等。作為大學生思想政治教育的一項重要任務，如何基于短視頻平臺進行思想政治教育，使大學生思想政治教育走向自主、走向創新、走向人文，成為一個備受關注的話題。

二、短視頻的概念和特點

短視頻是一種以短時長的視頻形式呈現的內容，通常在數秒到幾分鐘之間，適合在移動端設備上觀看和分享[1]。短視頻以簡潔、生動、易傳播等特點，成為當代社交媒體和在線內容創作的重要形式之一，具有以下特點。

一是短視頻以短小時長和簡潔內容呈現，能夠迅速吸引用戶的注意力，符合現代人對快速高效獲取信息的需求。短視頻通常通過畫面、聲音、文字等多種方式生動展示內容，形式豐富多樣，兼具娛樂性和趣味性。

二是短視頻通常以高度可分享的方式呈現，用戶可以通過微信、微博等渠道快速分享給其他用戶，從而實現內容的迅速傳播和擴散[2]。這種易傳播和分享的特點使短視頻在網絡上具有較強的傳播效應，有助于內容創作者和教育者將思想政治教育內容傳遞給更多用戶。

三是移動端和個性化，短視頻通常在移動端設備上觀看和創作，與用戶的生活和使用習慣高度契合[3]。短視頻平臺通常會根據用戶的興趣和偏好，推送個性化內容，滿足用戶的多樣化需求，提供更便捷和個性化的學習和娛樂體驗。

三、短視頻給大學生思想政治教育帶來的挑戰

（一）內容復雜化不利于學生篩選信息

短視頻平臺可能使大學生在思想政治教育中產生自主選擇困難。由于短視頻平臺上內容繁多，大學生在選擇學習內容時可能面臨信息過載、難以篩選的問題，導致他們不能明確自己的學習方向，也難以形成良好的學習習慣。

（二）信息碎片化不利于思想政治教育內容深化

短視頻平臺上的內容通常以短小、碎片化的形式呈現，難以深入和全面地傳授復雜的思想政治理論和知識[4]。這導致大學生對思想政治教育內容的了解過于淺顯和片面，缺乏深度思考和創新思維。

（三）內容參差不齊影響大學生健康價值觀形成

短視頻平臺上的內容通常傾向于娛樂和消遣，可能存在過于娛樂化和商業化的傾向。這導致大學生在思想政治教育中接觸到的內容偏離了人文關懷和社會價值，難以培養他們的社會責任感、人文關懷和社會關懷等重要素養。

四、短視頻給大學生思想政治教育帶來的機遇

（一）創新大學生思想政治教育的形式

短視頻平臺創新了大學生思想政治教育形式[5]。傳統的思想政治教育以課堂講授和書面資料為主，但這種傳統形式在提高大學生學習積極性方面存在一定限制。而通過短視頻，可以利用其多媒體、互動性等特點，創新教學形式，使思想政治教育更加生動、直觀、有趣。例如，可以制作有趣的動畫、微電影、紀錄片等，通過故事情節、角色塑造等方式，引導大學生思考社會問題和人生價值。

（二）豐富大學生思想政治教育的內容

短視頻平臺上的內容豐富多樣，涵蓋了社會、文化、人文等多個領域[6]，這為大學生提供了接觸和了解多元社會現象和文化傳承的機會，豐富了思想政治教育的內容?？梢灾谱魃婕罢?、經濟、法律、文化、歷史等方面的短視頻內容，深入淺出地傳遞思想政治教育的核心理念和知識，幫助大學生形成全面的思想政治觀念。

（三）實現優質思想政治教育資源共享

短視頻平臺可以促進優質思想政治教育資源的共享。傳統思想政治教育資源通常受限于教材、教師和學校等因素而不能實現共享，而短視頻平臺上的內容則可以被廣泛傳播和共享，突破校際和地域限制，使更多大學生接觸到來自不同地區、不同學校和不同專業的優質思想政治教育資源[7]。這有助于促進思想政治教育的全面提升，推動大學生形成更開放、多元、包容的思想觀念。

五、基于短視頻的大學生思想政治教育的建議

（一）加強網絡陣地建設，培養大學生自主學習意識

隨著短視頻平臺的普及和大學生在線學習習慣的形成，高校可以借助短視頻平臺加強網絡陣地建設，為大學生提供豐富的思想政治教育資源。例如，學?？梢栽诙桃曨l平臺創建專門的學習頻道，發布涉及政治、經濟、法律、文化、歷史等方面的優質短視頻內容[8]。鼓勵大學生自主選擇學習內容，根據自己的興趣、需求和實際情況進行學習。短視頻平臺能夠提供多樣化的思想政治教育內容，涵蓋不同領域和不同層次，讓大學生根據自己的興趣和需求進行選擇，從而增強學習的自主性。同時，高校要鼓勵大學生通過短視頻平臺參與互動式學習，例如通過在線討論、留言評論等方式與其他學習者和教育者進行互動，促進自主學習和交流。學?？梢岳么髷祿夹g收集學生的討論內容，及時了解學生對短視頻的建議和需求，進而有針對性地發布視頻。借助新穎的視頻內容激發大學生的學習興趣，培養他們獨立思考能力和批判思維[9]。

除此之外，高校要利用短視頻為大學生創造良好的自主學習環境和氛圍，引導學生從海量繁雜的短視頻中篩選出有用的學習資料，培養學生自主學習的能力和習慣。學生可以根據自己的興趣和需求制訂個性化的學習計劃，將短視頻平臺作為輔助工具，結合其他學習資源進行自主學習[10]。例如，學?？梢宰寣W生根據自己的學習目標和時間自主安排，合理選擇短視頻內容，形成系統性的學習計劃，及時將學習成果分享到短視頻平臺，與其他同學進行交流，從而提高思想政治教育的自主性。

（二）提高教師媒介素養，創新大學生思想政治教育形式

教師是思想政治教育的重要主體，在短視頻時代，提高教師的媒介素養，創新大學生思想政治教育形式尤為重要。學?？梢酝ㄟ^培訓提升教師的短視頻制作和發布能力，鼓勵教師創新教學形式，制作具有吸引力和互動性的短視頻內容，引導大學生積極參與學習和討論[11]。教師可以借助短視頻平臺制作動畫、微電影、紀錄片等形式的思想政治教育內容，通過生動的畫面、豐富的音樂和引人入勝的情節，激發大學生的興趣和好奇心，引導他們深入思考社會問題和人生價值。

例如，“非常五分鐘”微視頻是河南科技大學輔導員團隊自2017年9月開展的網絡思想政治教育主題活動。以五分鐘左右的原創微視頻為載體，對學生開展思想引領和學習指導，打造行走在學生身邊的思政課堂[12]。項目堅持問題導向，注重精準施策，分為六個小主題，即五分鐘遇見你（入學教育篇）、五分鐘共成長（思想引領篇）、五分鐘齊助力（答疑解惑篇）、五分鐘話實踐（社會實踐篇）、五分鐘筑未來（畢業專刊篇），五分鐘聽你說（視頻征集篇）。項目自實施以來，共拍攝視頻36部，征集優秀視頻12部，視頻內容或引起強烈共鳴，或引發熱烈討論，或讓人熱淚盈眶，思想引導有實效。視頻《我眼中的中國精神——紅旗渠精神》在學習強國、中國青年報客戶端“強國學堂”播出，《誓詞嘹亮 我心向黨》在學習強國平臺播出?！胺浅Ｎ宸昼姟蔽⒁曨l項目形式新穎，創新了輔導員主題教育活動形式，傳播廣泛，育人實效顯著。目前已經發布了48部微視頻，約有13萬人次在各類新媒體平臺觀看、轉發、評論和點贊，目前已經形成“非常五分鐘微視頻”品牌，可以有效解決輔導員工作面臨的典型矛盾和挑戰，具有一定的示范作用和推廣價值。

（三）充分體現人文關懷，培養學生思政素養

基于短視頻的大學生思想政治教育應當充分體現人文關懷，培養學生思政素養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的綜合素質和社會責任意識。在教育內容和形式上注重人文關懷，可以更好地滿足大學生的成長需求，推動他們全面發展，形成積極健康的人格[13]。

一方面，基于短視頻的大學生思想政治教育可以通過關注學生的情感體驗和心理健康，體現人文關懷。例如，在教育內容上，可以講述一些真實的故事和案例，以情感化的方式引導學生思考?？梢赃x取一些涉及社會熱點、人生困惑、家庭關系等方面的話題，通過短視頻形式呈現，引導學生從情感的角度去思考，從而激發學生對社會問題的關注、對人生價值的思考，培養學生的情感智慧和情緒管理能力[14]。另一方面，學?？梢酝ㄟ^短視頻平臺傳遞積極向上、健康向善的思想政治教育內容，弘揚社會主義核心價值觀，宣傳國家法律法規和學校規章制度，引導學生樹立正確的歷史觀、文化觀和人生觀。例如，高?？梢灾谱麝P于中國夢、中國特色社會主義、中華優秀傳統文化的短視頻，通過精良的畫面和感人的故事，讓學生對其有深刻理解。同時，學校還可以通過短視頻平臺推廣優秀文化作品、組織社會公益活動等，引導學生關注社會問題、參與公益實踐，培養他們的社會責任感和人文素養。如制作關于環保、公益志愿服務、扶貧攻堅的短視頻，激發學生關注社會問題、參與公益行動的興趣，形成正確的價值觀和行為習慣。

思政教育中的人文關懷應當關注對學生精神世界的構建，引導學生形成正確的道德觀念，樹立崇高的人生理想信念[15]。思政的人文關懷理應滿足學生各方面發展的需求。時代發展的步伐很快，很多學生容易變得浮躁，所以應當用人文關懷來啟迪學生追求更高層次的真誠、崇高、善良精神，用自己的實際力量去建設祖國。

六、結語

基于短視頻的大學生思想政治教育在當前數字時代具有重要的理論和實踐價值。通過加強網絡陣地建設、提高教師媒體素養以及堅守主流價值觀塑造，可以豐富教育內容、提高教學效果、培養大學生自主學習意識，從而推動大學生思想政治教育的深入開展。然而，也要認識到基于短視頻的大學生思想政治教育面臨一些挑戰，如信息泛濫、教育質量參差不齊等。因此，需要各方共同努力，引導學生正確使用短視頻平臺，培養其信息素養和價值觀，提升教師的媒介素養，創新教學形式，加強對學生的引導和監管，保障大學生思想政治教育的質量和效果。

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作者簡介 楊久坤，助教，研究方向：大學生思想政治教育。