歷史自信融入高職院校學(xué)生敬業(yè)精神培育的內(nèi)在邏輯研究

自信是一個民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的重要前提。堅定歷史自信激勵著中華民族更加自信、自立、自強，增強志氣、骨氣、底氣，從而煥發(fā)出前所未有的歷史主動精神、歷史創(chuàng)造精神，續(xù)寫新的時代榮光。

中國共產(chǎn)黨人的歷史自信，既是對百年奮斗的重大成就和歷史經(jīng)驗的自信，也是對團結(jié)帶領(lǐng)人民繼續(xù)前進的自信。培育高職院校學(xué)生的敬業(yè)精神，應(yīng)當(dāng)深刻理解歷史自信的內(nèi)涵，明白融入歷史自信的原因及意義，進而從敬業(yè)認(rèn)知、敬業(yè)意志、敬業(yè)行為三個方面探索歷史自信融入高職院校學(xué)生敬業(yè)精神培育的途徑，最終為黨和國家培養(yǎng)高素養(yǎng)的可堪大任的新時代勞動新人，使青年大學(xué)生在未來職業(yè)生涯中自覺發(fā)揚敬業(yè)精神，自覺投入中國特色社會主義建設(shè)偉大事業(yè)。

新時代高職院校學(xué)生敬業(yè)精神的培育是落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是踐行社會主義核心價值觀的必然要求。將歷史自信融入高職院校學(xué)生敬業(yè)精神的培育，是一種新的研究方式和研究內(nèi)容。

一、相關(guān)概念界定

（一）歷史自信的科學(xué)內(nèi)涵

“歷史自信”是繼道路自信、理論自信、制度自信、文化自信“四個自信”之后，習(xí)近平總書記對國家、民族、政黨自信問題又一重要概念的闡釋論述，成為十九屆六中全會之后，習(xí)近平總書記系列重要講話中的高頻詞。歷史自信的科學(xué)內(nèi)涵是什么？這成為需要探尋梳理的問題。

其一，從詞組本身來理解，自信是指在自我評價上的積極態(tài)度，即“自己相信自己”。世界上自有政黨以來，存續(xù)上百年的政黨并不多。像中國共產(chǎn)黨這樣，從一個幾十人的小黨成長為今天世界上最大的馬克思主義政黨，并且在最大的發(fā)展中國家執(zhí)政已過百年，堪稱世界政黨發(fā)展史上的奇跡。這正是因為中國共產(chǎn)黨在發(fā)展的過程中，對未來、對理想、對自己充滿自信，從而愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇。

其二，從源頭來理解，習(xí)近平總書記曾指出，“當(dāng)今世界，要說哪個政黨、哪個國家、哪個民族能夠自信的話，那中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的！” 我們黨的“歷史自信的底氣”源自哪里？源于百年奮斗的歷史成就；源于百折不撓的奮斗精神；源于對歷史經(jīng)驗的正確認(rèn)知；源于民族復(fù)興的偉大夢想。

其三，從當(dāng)下現(xiàn)實來理解，《以史為鑒、開創(chuàng)未來，埋頭苦干、勇毅前行》強調(diào)：“《決議》充分顯示了我們黨高度的歷史自信，向黨內(nèi)外、國內(nèi)外展示了一個百年大黨的清醒和成熟。”通過歷史的對比，“沒有哪一種政治力量能像中國共產(chǎn)黨這樣深刻地、歷史性地推動中華民族發(fā)展進程。”總結(jié)而言，“沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有中國人民的幸福生活，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨也沒有辜負(fù)歷史和人民的選擇。”

（二）敬業(yè)精神的科學(xué)內(nèi)涵

面對“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的戰(zhàn)略任務(wù)和職業(yè)教育大有可為的時代使命，以敬業(yè)精神為牽引，引導(dǎo)高職院校學(xué)生在意識、情感、思維和行為上樹立“技能成才、技能報國”的人生追求，將實現(xiàn)個人價值融入國家建設(shè)“制造強國”進程中，這就要求我們重視敬業(yè)精神在新時代新征程的內(nèi)涵。

敬業(yè)是中華民族傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀精神內(nèi)涵之一。宏觀層面，敬業(yè)精神是一種道德準(zhǔn)則，是職業(yè)領(lǐng)域基本行為規(guī)范，是一種價值取向，體現(xiàn)的是對學(xué)業(yè)、對工作、對未來的態(tài)度。其核心要素是敬業(yè)認(rèn)知、敬業(yè)情感、敬業(yè)意志和敬業(yè)行動，只有真正將知情意行統(tǒng)一到自我行為和工作中，才能創(chuàng)造出社會價值和自我價值。微觀層面，大學(xué)生敬業(yè)精神是基于大學(xué)生對學(xué)業(yè)和工作的熱愛而產(chǎn)生的價值取向、思維方式、道德規(guī)范以及精神氣質(zhì)，可以延伸出以“崗位、角色、生涯”為軸線，“敬重、認(rèn)同、熱愛”自己選擇的“企業(yè)、職業(yè)、事業(yè)”，從而將“技、德、民”內(nèi)化于心、“養(yǎng)技、修德、為民”外化于行的錘煉進階過程。

青年興則國家興，青年強則國家強。職業(yè)教育作為以使受教育者獲得某種職業(yè)知識和職業(yè)能力，能勝任某一職業(yè)崗位為目的而展開的教育活動，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要使命。敬業(yè)精神成為新時代踐行社會主義核心價值觀、保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、助力技術(shù)技能型人才實現(xiàn)人生價值的重要因素。重視高職院校學(xué)生敬業(yè)精神的培育，是促進學(xué)生生涯發(fā)展的需要，也是提升產(chǎn)業(yè)大軍整體素質(zhì)的需要，更是落實立德樹人根本任務(wù)的需要。

二、歷史自信與敬業(yè)精神培育之間的內(nèi)在聯(lián)系

“心有所信，方能行遠(yuǎn)”，歷史自信這一概念的提出契合書寫新時代中國發(fā)展的歷史新篇章的時代主題，而高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，對于建設(shè)制造強國意義重大。將歷史自信融入高職院校學(xué)生敬業(yè)精神的培育，一方面，歷史自信可以為培育高職院校學(xué)生敬業(yè)精神提供方向指引和精神動力；另一方面，敬業(yè)精神的培育成效可以進一步筑牢歷史自信的根基，因此，二者具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

（一）培育敬業(yè)精神需要歷史自信的融入

“在新的趕考之路上，我們能否繼續(xù)交出優(yōu)異答卷，關(guān)鍵在于有沒有堅定的歷史自信”，因此，深刻領(lǐng)會歷史自信的內(nèi)涵、把握堅定歷史自信的意義，將歷史自信融入高職院校學(xué)生敬業(yè)精神的培育，具有深遠(yuǎn)的影響。

歷史自信可以引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立正確的敬業(yè)認(rèn)知。所謂認(rèn)知即是對內(nèi)涵的深入理解。高職院校學(xué)生只關(guān)心薪資待遇的工作觀念、干一天是一天的被動消極工作狀態(tài)，這些偏離敬業(yè)價值觀的片面的機械的認(rèn)識，反映的就是“敬業(yè)”“敬業(yè)精神”的認(rèn)知缺位。而善于總結(jié)反思、正確認(rèn)知是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是自信和成功的重要基礎(chǔ)。不了解歷史事實，不能認(rèn)識和把握歷史的主流和本質(zhì)，何以談自信，何以身處絕境亦能柳暗花明，從山河破碎走向國泰民安。因此，將歷史自信的力量和能量融入高職院校學(xué)生敬業(yè)精神培育，可以從主體內(nèi)部著手，破除偏離的認(rèn)知，提高認(rèn)識水平和辨別能力，激發(fā)內(nèi)生動力，促進敬業(yè)認(rèn)知的提升，做到“不畏浮云遮望眼，亂云飛渡仍從容”。

歷史自信可以為培育敬業(yè)精神注入精神動力和歷史啟迪，引導(dǎo)高職院校學(xué)生普遍認(rèn)同并重視自身敬業(yè)精神的培育。歷史自信是繼道路自信、理論自信、制度自信、文化自信“四個自信”之后，習(xí)近平總書記專門就國家、民族、政黨自信問題闡述的一個重要概念，與“四個自信”有著一脈相承、不可分割的內(nèi)在關(guān)系。中國共產(chǎn)黨的一百年既是一部成就史和功勛史，也是一部磨難史和拼搏史，創(chuàng)造過輝煌，更經(jīng)歷過苦難。面對前所未有的挫折和坎坷，中國共產(chǎn)黨從未氣餒踟躕；面對巨大的成功和成就，中國共產(chǎn)黨從未“躺平”享受。因為一時的勝利不是最終的勝利，新的長征路需要整裝再出發(fā)，這是刻在中國共產(chǎn)黨骨子里的“精氣神”。培育高職院校學(xué)生的敬業(yè)精神離不開這種“精氣神”，離不開錨定既定奮斗目標(biāo)勇往直前的勇氣，離不開辦好辦成事情的決心。

（二）培育敬業(yè)精神筑牢歷史自信的根基

培育敬業(yè)精神是接續(xù)奮斗的精神力量的體現(xiàn)，豐富歷史自信的時代內(nèi)涵。我們黨歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)滄桑而生生不息，憑的就是一股敢于革命、勇于拼命的強大精神。高職院校優(yōu)秀大學(xué)生榜樣不斷涌現(xiàn)，他們扎根基層、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻的事跡不絕于耳，成為新時代大學(xué)生弘揚敬業(yè)精神最有力量的詮釋。未來的世界充滿很多不確定性，已經(jīng)開啟的新征程充滿很多挑戰(zhàn)，“五位一體”布局高質(zhì)量推進，這些都需要擼起袖子加油干。而進一步培育高職院校學(xué)生敬業(yè)精神，可以指引青年學(xué)生更好地傳承和弘揚中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，將寶貴的精神財富深深融入青年學(xué)生的血脈之中，化作爭取更多榮光的強大動力；讓愛崗敬業(yè)務(wù)實在社會上蔚然成風(fēng)，從而在新征程中適應(yīng)新形勢、迎接新挑戰(zhàn)、解決新問題，不斷拓展豐富歷史自信的內(nèi)涵。

培育敬業(yè)精神是創(chuàng)造更多的輝煌成就的助力，讓歷史自信底氣更足。我們站在歷史的深厚基礎(chǔ)上更加堅定地走向未來，比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。在中國穩(wěn)步邁向現(xiàn)代化的進程中，敬業(yè)價值觀發(fā)揮的作用越來越重要，黨和國家對其重視程度也在不斷提高。培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚工匠精神、勞模精神，營造精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，有助于我們青年學(xué)生建功新時代，在努力成長為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的同時，感動著、激勵著更多青年人，攜手奮進成為國家的希望和未來，創(chuàng)造出屬于新一代青年人的歷史功績。這一個時期的成就會像以往的歷史成就一樣，積淀為歷史自信的基礎(chǔ)，增強歷史自信的底氣。

三、歷史自信融入高職院校學(xué)生敬業(yè)精神培育的途徑

高職院校學(xué)生敬業(yè)精神的培育融入歷史自信，就是要汲取百年黨史的信仰之力、真理之力、精神之力、忠誠之力，將其轉(zhuǎn)化為奮勇向前的強大動力。從深化敬業(yè)認(rèn)知、鍛造敬業(yè)意志、落實敬業(yè)行為三個方面出發(fā)，在職業(yè)教育中形成愛崗敬業(yè)、恪盡職守、崇尚勞動、樂于奉獻的氛圍，最終為中國特色社會主義偉大事業(yè)提供人才和技能支撐。

（一）著眼黨史學(xué)習(xí)教育，強化敬業(yè)認(rèn)知

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央審時度勢，在把握時代發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上建設(shè)性地提出新思想、新方略，展開了中華民族“新時代”的華章。站在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)新征程上，中國開啟由富變強新時代，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下的敬業(yè)精神比以往任何時候都更具有生機活力。

一方面，堅持正確價值引領(lǐng)。敬業(yè)精神的提出、發(fā)展有著漫長的演變歷程，中國傳統(tǒng)文化、西方文化和馬克思主義理論都在這個歷程中提供了豐富的理論養(yǎng)分。但是，敬業(yè)精神有著鮮明的時代性，在推進高職教育發(fā)展的今天，培育高職院校學(xué)生敬業(yè)精神必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，必須將傳統(tǒng)理論養(yǎng)分與時代精神結(jié)合起來，必須在中國特色社會主義實踐中反思、借鑒、創(chuàng)造、發(fā)展。

另一方面，堅持深耕黨史。歷史映照現(xiàn)實、指引未來，是最生動、最有說服力的教科書。面向高職院校學(xué)生培育敬業(yè)精神應(yīng)當(dāng)持之以恒推進黨史學(xué)習(xí)教育，讓正確黨史觀更深入、更廣泛地樹立起來，教育廣大青年學(xué)生堅持唯物史觀、堅持人民至上，在準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)中崇尚勞動、尊重勞動，形成正確的敬業(yè)價值觀。

（二）投身實踐活動，鍛造敬業(yè)意志

隨著社會主義核心價值觀提出，全社會已對敬業(yè)精神有了初步認(rèn)知。但如何將不斷強化的敬業(yè)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為敬業(yè)行為，這需要濃厚的敬業(yè)意識進行激發(fā)和引導(dǎo)。中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)作為最大的實踐活動，需要我們每一個青年學(xué)生參與和貢獻。

首先，培養(yǎng)責(zé)任意識。一百年來，中國共產(chǎn)黨始終致力于為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，致力于人間正道、世界大同，正是這種高度的責(zé)任感不斷指引中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造了一個又一個奇跡。培養(yǎng)高職學(xué)生的責(zé)任意識，就是要將敬業(yè)精神內(nèi)化于青年學(xué)生的思想之中，自覺承擔(dān)職業(yè)責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)作為，將敬業(yè)精神外化于履職行為之中。

其次，培養(yǎng)競爭意識。回顧黨的百年奮斗之路上的驚濤駭浪，曾經(jīng)走過的彎路、經(jīng)歷的曲折歷歷在目，那都是血的教訓(xùn)；放眼新的征程，驚濤駭浪不曾休止，風(fēng)險考驗愈加復(fù)雜。這些都在啟示我們，常懷遠(yuǎn)慮、居安思危競爭意識是必不可少的。培育敬業(yè)精神，一開始就要重視高職學(xué)生的競爭意識的培養(yǎng)，看到職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇，看到自己與別人的差距，從而化成奮斗的動力。

最后，培養(yǎng)工匠精神。工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，也是敬業(yè)精神最高層次的體現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨人是名副其實的“匠人”，扎扎實實地帶領(lǐng)中國人民用雙手創(chuàng)造了世所罕見的經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定兩大奇跡，走出了中國式現(xiàn)代化道路，筑夢民族崛起、民族復(fù)興。高職院校學(xué)生要想成長為一名“匠人”，應(yīng)當(dāng)對自己從事的職業(yè)提高認(rèn)同，以沉浸式學(xué)習(xí)態(tài)度，勤學(xué)苦練一技之長，做到德技雙馨、為民為國。

（三）傳承榜樣力量，落實敬業(yè)行為

培育高職學(xué)生敬業(yè)精神并非一朝一夕的事情，認(rèn)知上清晰、情感上認(rèn)同，還需要榜樣力量的引領(lǐng)。通過培育先進典型、加強宣傳教育，讓敬業(yè)精神能夠真正得到青年學(xué)生的重視的同時在高職校園變成一種時尚，從而將敬業(yè)認(rèn)知、敬業(yè)認(rèn)識真正落實到敬業(yè)行為。

其一，培育先進典型。全面脫貧、全面建成小康社會，中國能夠向全世界做出如此宣告，這都是中國共產(chǎn)黨帶著中國人民奮斗出來的，在這段漫漫征途中不乏忠于職守、改革創(chuàng)新、精益求精的平凡敬業(yè)者，他們用自己的行動詮釋了敬業(yè)內(nèi)涵。先進典型是社會的脊梁，擁有無窮的力量。鼓勵、激勵高職學(xué)生對標(biāo)勞模、榜樣，以“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的勁頭爭當(dāng)先進典型，無疑是培育敬業(yè)精神的重要方法。

其二，加強宣傳教育。榜樣力量如何與高職學(xué)生之間產(chǎn)生親和力，讓他們情感上認(rèn)同，自覺轉(zhuǎn)化為學(xué)校、生活、工作中的行為習(xí)慣，這離不開宣傳教育的作用。宣傳教育能夠形成共識、凝心聚力，引導(dǎo)青年學(xué)生堅守初心，對照優(yōu)秀典型，以自我革命精神不斷修煉自我，成長為使命于心、責(zé)任在肩的有為青年。

四、結(jié)語

新時代青年學(xué)生真正“看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒Α⑴靼孜磥砦覀冊鯓硬拍芾^續(xù)成功”，堅定歷史自信，立鴻鵠志，做奮斗者，講好黨的故事、革命的故事、英烈的故事，做黨的精神譜系的忠實實踐者、接續(xù)創(chuàng)造者，讓以偉大建黨精神為源頭的黨的精神譜系在青年中代代傳承。“敬業(yè)”作為社會主義核心價值觀中公民層次的要求，具有強大的生命力、感召力與凝聚力，指引著全社會培育和踐行。將歷史自信融入高職院校學(xué)生敬業(yè)精神的培育，就是引導(dǎo)青年一代把報國之志轉(zhuǎn)化為實際行動，積極投身基層一線，從小事做起、從身邊做起，注重在扎實的社會觀察和社會實踐中學(xué)真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領(lǐng)，以“我將無我，不負(fù)人民”的決心踐行“請黨放心，強國有我”的青春誓言。

參考文獻：

[1]中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議[N].人民日報，2021-11-17（005）.

[2]習(xí)近平.以史為鑒、開創(chuàng)未來，埋頭苦干、勇毅前行[J].求是，2022（01）.

[3]王英飛，查廣云.黃炎培的“敬業(yè)”思想及其對新時代高職院校敬業(yè)觀培育的啟示[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2022（04）：229-232.

[4]吳湘繁，孫海洋.我國敬業(yè)度研究綜述——基于CSSCI期刊的可視化分析[J].新疆財經(jīng)，2022（01）：61-70.

[5]以史為鑒、開創(chuàng)未來，埋頭苦干、勇毅前行[N].人民日報，2022-01-02（001）.

[6]李莉.社會主義核心價值觀視域下高職學(xué)生敬業(yè)精神的培育路徑研究[J].決策探索（下），2021（09）：87-88.

[7]陳訪柔.新時代大學(xué)生敬業(yè)精神培育研究[D].廣西大學(xué)，2020.

[8]汪莙霞.敬業(yè)價值觀培育研究[D].中央民族大學(xué)，2020.

[9]羅曉婷.“我將無我，不負(fù)人民”：習(xí)近平的敬業(yè)觀及其力行[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019，48（03）：65-75.

[基金項目：2020年度廣州市教育局高校科研項目（青年人才科研項目）“課程思政視域下高職學(xué)生敬業(yè)精神培育路徑的實踐與創(chuàng)新”（202032816）。]

責(zé)任編輯陳春陽