幼兒園開展傳統(tǒng)木偶戲劇活動(dòng)的有效策略

中國木偶藝術(shù)歷史悠久。粵西的木偶表演藝術(shù)享譽(yù)省內(nèi)外，其體現(xiàn)的節(jié)奏美、意境美、形式美等美學(xué)原則，融入了鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)俗等老百姓的審美追求，構(gòu)成了特有的文化特色和審美觀。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)木偶戲劇融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，還可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、了解木偶藝術(shù)

開展木偶自主游戲的前提是讓幼兒對(duì)木偶藝術(shù)產(chǎn)生興趣，讓幼兒親身體驗(yàn)并了解木偶藝術(shù)。為此，幼兒園邀請(qǐng)木偶戲老藝人進(jìn)園，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中帶幼兒看木偶戲，進(jìn)一步了解木偶藝術(shù)文化，感受木偶藝術(shù)的魅力。此外，幼兒園還可以組織品嘗本土特色美食等一系列了解本地傳統(tǒng)文化的親子活動(dòng)，為搜索木偶戲素材、創(chuàng)編并生成劇本做好準(zhǔn)備。這些方式讓幼兒獲得初步的認(rèn)識(shí)與感受體驗(yàn)，在心里埋下傳統(tǒng)木偶藝術(shù)的種子。

二、創(chuàng)新木偶種類

我國傳統(tǒng)的木偶有布袋木偶、杖頭木偶、鐵線木偶等，根據(jù)這些傳統(tǒng)木偶的種類，我們結(jié)合3～6歲兒童手指肌肉發(fā)展和控制能力的特點(diǎn)，開發(fā)制作了一些方便幼兒上手操作的木偶種類，例如手指偶、紙杯偶等，還有利用本地的傳統(tǒng)手工藝編織的莞草偶、稻草偶和編竹偶等。這些木偶輕巧靈便，制作簡(jiǎn)單，易學(xué)易操，深受幼兒喜愛。

創(chuàng)新手指偶。指偶種類是一種從傳統(tǒng)中國木偶中逐漸衍生而來的木偶種類。但普通版的手指形玩偶的操作僅是將擺動(dòng)手指套在人體形象背后的一個(gè)手指形圓環(huán)內(nèi)，擺動(dòng)后，手指反復(fù)運(yùn)動(dòng)，提升手指肌肉的運(yùn)動(dòng)靈活性。在近幾年的實(shí)踐中，我園對(duì)這種指偶表演進(jìn)行了二次技術(shù)創(chuàng)新和深度改良：將自己的一根手指表演動(dòng)作形象作為整個(gè)指偶表演形象的組成部分，使其表演形象更加生動(dòng)可愛、靈活易演。經(jīng)過二次設(shè)計(jì)改進(jìn)后，創(chuàng)新性的圓形指偶受到了廣大兒童的熱烈歡迎。例如在一個(gè)小象的頭部中間挖開一個(gè)小洞，食指從中伸出來，作為小象鼻子；用半截長(zhǎng)的紙筒芯做小兔子的頭，套在食指和中指上，這兩根指伸直了，就變成了兔子耳朵。經(jīng)過二次技術(shù)創(chuàng)新的手指偶，還可以變出跳舞的姑娘，手指變成了小姑娘的腿、會(huì)說話的鴨子等。

運(yùn)用紙杯偶。在我國的木偶藝術(shù)中，很少可以看見紙杯木偶，但這些紙杯偶可以用作桌面偶的一種，在桌面擺放、移動(dòng)等表演。只是這些紙杯的變化少，幼兒在這樣的游戲中很容易玩厭。于是，我園進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，把紙杯剪開、對(duì)折，畫上眼睛、鼻子、頭發(fā)，手指用力捏著杯底一動(dòng)，就變成了能夠開口講話的杯子偶。經(jīng)過二次設(shè)計(jì)創(chuàng)新出來的杯子偶，不僅豐富了表演形式，而且還能讓幼兒與杯子偶進(jìn)行互動(dòng)，增添了

趣味。

三、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作能力是每一位孩子都需要具備的，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。教師可以把幼兒平均分成幾個(gè)小組，讓幼兒以小組為單位在游戲中進(jìn)行充分的交流與合作。在探討問題的互動(dòng)過程中不僅可以提高幼兒對(duì)木偶游戲的興趣，還可以增加幼兒的默契配合，讓幼兒變得更加團(tuán)結(jié)。

四、創(chuàng)設(shè)文化氛圍

在幼兒園中創(chuàng)設(shè)濃厚的木偶文化環(huán)境，讓幼兒充分感受木偶文化的魅力，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與其中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，可以在木偶文化長(zhǎng)廊張貼各類木偶的圖片、文字介紹，如提線木偶、布袋木偶、杖頭木偶、皮影偶，甚至可以在木偶文化室設(shè)置電子觸摸屏幕，幼兒可以直接點(diǎn)擊播放相關(guān)木偶視頻，了解木偶的相關(guān)知識(shí)，猶如置身于木偶童話世界里。在各班的教室里，可以懸掛教師、幼兒和家長(zhǎng)利用廢舊材料一起自制的各種木偶作品，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。這種直觀的體驗(yàn)氛圍，更好地激發(fā)了幼兒對(duì)木偶文化的興趣，從而萌發(fā)出創(chuàng)作、表演木偶的欲望。

五、改編木偶戲劇

幼兒的天性就是喜歡表演，喜歡模仿，喜歡觀看表演劇，所以在幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中，表演木偶劇是幼兒活動(dòng)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。因此在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該合理安排一些木偶劇的表演，幫助他們?cè)谀九紕〉谋硌葜袑W(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，從而更有利于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

教師在選擇木偶戲劇資源時(shí)應(yīng)該依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平，選擇健康、優(yōu)秀、積極向上的木偶作品，改編成幼兒易于理解接受且感興趣的教育內(nèi)容，然后組織幼兒排練表演。此外，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況和興趣愛好，將表演內(nèi)容向幼兒熟悉的領(lǐng)域拓展，把地方童謠、特色美食等改編成木偶劇來表演，豐富木偶劇的內(nèi)容，降低表演的難度，給不同層次的幼兒提供更多參與表演的機(jī)會(huì)。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰