且行且思,在忙碌中收獲成長

“當下的教育有太多的不得已而為之的事情，干擾了我正常的教學，每天都有忙不過來的事情，我哪有時間去成長？要成長為市級、省級名師就更是遙遙無期了。”這是近段時間，不少教師在忙碌中發出最多的感嘆。究竟教師都在忙些什么？為什么覺得這種忙碌是成長的“絆腳石”？教師又應如何在忙碌中收獲成長？

教師究竟在忙什么？

備課、上課、改作業、輔導學生……教師們真的很忙碌，網上也曾以“起得比雞早，睡得比狗晚，干的活比牛累”來形容這種忙碌。

“不得已而為之的事情”太多了，都堆在了教師，尤其是班主任的案頭上：扶貧、禁毒、消防、交通安全宣傳、文明城市創建、社區衛生檢查、社區演出、慰問老人……所以，有班主任戲言“有時間死，沒時間病”。細究之，教師真的很忙：每天除了在學校陪學、陪吃、陪同監督學生午休外，還要參與集體備課會、全校科組學習會、年級例會、學校例會等；披星戴月回到家后，還要根據當天的班級情況與家長聯系，班級微信群幾乎每天都有“家長會”；每月一素養展示、每學期一素養展評……教師像陀螺一樣連軸轉。

為什么這么忙？

這種“我很忙，但又好像不知忙些什么”的感覺其實就是“瞎忙”。這種“瞎忙”就是一種沒有目標、沒有方向、“頭痛醫頭，腳痛醫腳”式的瞎忙；這種“瞎忙”，只能讓教師感到辛苦和痛苦；如果教師只“瞎忙”而不會反思改進，的確成了成長道路上“絆腳石”。“瞎忙”得越多，就會越“找不到北”。

誠然，這種辛苦與痛苦是因為教師在工作中沒有緊緊抓住“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一“牛鼻子”，沒有“把定位目標想透，把方法舉措想清”的原因。一位名師曾說：“牢記自己的奮斗目標，無論什么時候，越是忙碌，越要學會觀察，越要學會對所忙碌的事進行反思。”的確，沒有奮斗的目標和方向，不講究方法，只是被動地去忙，只會越來越“忙”，最終陷入“頭痛醫頭，腳痛醫腳”、疲于應付的辛苦與痛苦中，何談幸福感？

教師要認識到成長的幸福不會從天而降。要成長，就要咬定目標，精準施策，精準發力。托爾斯泰說：“人要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標。”教師只有把個人成長的目標定位在學生健康成長的“引路人”、名師和明師上，才能“把最終效果做實”。

成長之路怎么走？

堅持讀書博覽

特級教師吳泓說：“老師要‘非常厲害’起來，就得閱讀，就得思考。”讀書成就名師，人生因閱讀而出彩。在中小學，善于應試教育的教師浩如星海，但愛讀書的教師卻占比不大。名師鐘志農視書如命，將讀書與人生規劃緊密結合起來，直至退休了仍大量讀書。名師于永正多次提到“一輩子做個讀書人”，他規定自己每天讀50頁書，睡覺前要翻一翻、看一看葉圣陶的《語文教學文集》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和《論語》三本書。全國模范教師竇桂梅說：“文學素養的獲得，精彩課堂的生成沒有他途，唯有廣泛閱讀。”吳非、吳正憲、李鎮西等名師都是“讀書之于我，像吃飯一樣，是一種需求，一種精神的需求”。

堅持觀察實踐

“與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。”借鑒、模仿竇桂梅、薛法根等名師，能讓成長中的自己不同凡響，能讓不斷努力的自己少走彎路。筆者在剛入職時，網絡和電腦還未普及，為了把課上好，除了閱讀名著外，還自行訂閱了《小學語文教師》等雜志，郵購名師的教學錄像。如果雜志和教學錄像中有和所教年級相同的課堂實錄時，先是完全模仿，一言一行，照本宣科；上完課后，進行反思、咀嚼、寫札記；然后，進行有模仿、有借鑒地備課，再而根據學情，獨立思考，借班上課。他山之石，可以攻玉。入職的前三年，這個方法很有用，這個過程也很辛苦，但成長的速度是非常明顯的。

處處有高人，留心即學問。身邊的同事，尤其是“經驗型”的教師，他們可能沒有“名師”頭銜，但在教育教學中肯定有“一招半式”甚至更多的“壓箱底”的絕招——一個神仙一把刷。在他們上課的時候、處理學生事情時，不妨多留一個心眼，在對比中求精，有的放矢在本班實踐，往往能少走彎路并收到意想不到的效果。

擦亮眼睛，以“空杯”態度去感悟、咀嚼，見賢而思齊，在實踐中出真知，促成長，就如下雨天走路——一步一個腳印。

堅持寫研反思

美國波斯納提出“教師的成長 = 經驗 + 反思”的公式。將觀察、讀書與實踐中的感悟以一種對象化的方式去審視，繼而寫下來，就是辨析、批判、總結與歸納的“內自省”過程，就是成長路上從平凡走向卓越的修行過程。

反思研究，就是教研，就是聚焦教育教學上的“硬骨頭”。只要教師眼中有光，心里有愛，用細心與愛心在調研中找問題，在問題中學會改變，在改變中學會反思，在反思中學會創新，在創新中求發展，在發展中發現教育規律，就能提升工作效率，增強育人效果，就能確保在學生健康成長的“引路”上“不摔跤、不掉速、不跑偏”。

收獲成長幸福

教育，它不只是一種職業，更是一種志業。堅持讀書博覽，堅持觀察實踐，堅持寫研反思很重要。在忙碌中，用三個“堅持”經營好自己的現在，幸福就會在未來向你飛奔而來。

幸福，就是用三個“堅持”的厚積，在課堂上為學生點燈明理；幸福，就是用三個“堅持”的厚積，在奮斗時為自己助力加油；幸福，就是用三個“堅持”的厚積，在治學時為真理為仁由己。

幸福，就是在“做事”的忙碌中，且行且思，把“瞎忙”，變成收獲成長幸福。

本欄責任編輯 黃博彥