對中學(xué)思想政治教研活動評價的思考

教研組是學(xué)校教育教學(xué)改革及校本教研的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教研組活動的有效性如何，直接影響學(xué)科教師團(tuán)隊的建設(shè)及教師專業(yè)水平的提升。本文以中學(xué)思想政治教研活動評價為研究切入點(diǎn)，從教研活動是否形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、是否促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高、是否得到上級教研部門和同行的肯定三個方面來思考中學(xué)思想政治學(xué)科教研活動的評價要素，進(jìn)一步提升教研活動的有效性。

一、是否形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

1.濃厚的研究氛圍是思想政治教研組生存與發(fā)展的本質(zhì)特征

教研組的核心工作是一個“研”字，以研究改進(jìn)教學(xué)工作。教學(xué)研究、合作交流是教研組的生命和靈魂。新時期中學(xué)政治教研組教研活動的創(chuàng)新，就是要使教師的角色由教書者轉(zhuǎn)為研究者，教研方式由傳、幫、帶轉(zhuǎn)向互助、合作、共融。在教研活動中，每一位教師都應(yīng)該以研究者的心態(tài)和視角，審視和分析學(xué)科教學(xué)中的問題，并在研究中不斷地思考問題、解決問題。

在日常的教研活動中，教師的研究活動主要包括常規(guī)研究和課題研究。前者主要是從事學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材教法研究，組織課堂教學(xué)觀摩，開展命題與教學(xué)質(zhì)量分析等教學(xué)微觀問題研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。除了常規(guī)研究，教研組要將教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的共性問題、學(xué)科發(fā)展趨勢方面的熱點(diǎn)問題確立為課題進(jìn)行研究。一個主導(dǎo)教研組的課題，有理論指導(dǎo)的問題研究，往往決定著教研活動的方向、深度。為此，教師應(yīng)掌握課題研究的程序和方法，對自己教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題進(jìn)行行動研究。通過課題研究，提升實(shí)踐智慧。

2.濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是提高思想政治教研活動質(zhì)量和品位的重要保證

學(xué)術(shù)氛圍的形成是教研活動深入發(fā)展的標(biāo)志。和諧民主的學(xué)術(shù)氛圍，可以改變傳統(tǒng)教研活動中上傳下達(dá)的“一言堂”傾向，形成課程改革“百家爭鳴、百花齊放”的局面。

二、是否促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高

1.思想政治教研活動是否促進(jìn)了師德師風(fēng)的提升

教師的道德品質(zhì)、理想信念、言行舉止對學(xué)生的健康發(fā)展起著潛移默化的作用。為此，教研組要切實(shí)通過開展具有針對性的教研活動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，使教師把“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)”作為實(shí)現(xiàn)自我價值的追求目標(biāo)，積極投入教育教學(xué)研究之中，大膽創(chuàng)新，敢為人先，做一個有仁愛之心、學(xué)識淵博的好老師。

2.思想政治教研活動是否促進(jìn)了教師知識和技能的更新

教研活動只有真正促進(jìn)教師知識和技能的更新才能滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教研組要切實(shí)通過開展形式多樣的教研活動，不斷更新和豐富教師的業(yè)務(wù)知識，提升教師的專業(yè)技能。一是組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使其學(xué)會運(yùn)用新課程理念解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的新問題；二是組織教師開展教材教法研究，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法；三是組織各種形式的課堂教學(xué)觀摩、評課賽課等活動，提高教師駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)；四是開展“請進(jìn)來，走出去”的教研活動，組織教師參加各種培訓(xùn)活動、各級學(xué)術(shù)交流，開闊視野，拓展其知識空間。

三、是否得到上級教研部門、學(xué)校及同行的肯定

1.管理與引領(lǐng)相結(jié)合

上級教研部門和學(xué)校指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)科教研組活動，而且承擔(dān)管理的職能。他們的評價能夠引導(dǎo)學(xué)科教研活動，并對學(xué)科教研活動的質(zhì)量給予必要的監(jiān)控和支持。隨著課程改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，各級教研部門不斷完善工作機(jī)制，將教研重心下移到學(xué)校，深入課堂，結(jié)合聽課、調(diào)研情況，及時發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)成長中存在的問題，與教師平等對話，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，突出指導(dǎo)和服務(wù)職能，以專業(yè)評價引領(lǐng)教師發(fā)展。為了保證學(xué)科教研活動的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入教研組參與各種教研活動，與教師們一起聽課評課和研究總結(jié)，肯定他們的成績，有針對性地幫助他們解決一些實(shí)際問題，同時對學(xué)科教研組的工作目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核。因此，他們不僅可以對學(xué)科教研活動的質(zhì)量和成績加以肯定，而且還可以對其存在的不足提出意見，敦促其修正。上級教研部門和學(xué)校對學(xué)科教研活動的評價，除了現(xiàn)場調(diào)研、檢查，還有按照一定的標(biāo)準(zhǔn)作評比或評估。

2.交流與學(xué)習(xí)相結(jié)合

能夠得到同行的承認(rèn)和贊賞，獲得較好的社會聲譽(yù)的教研活動，一般是主題明確、形式多樣、“研味”很濃、思維對話、研之有得、和諧高效的。這樣的教研活動，一般源自教師的實(shí)際需求，教師在民主和諧的教研氛圍中學(xué)習(xí)理論，開展教學(xué)問題的深度研討，進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思，共享知識、經(jīng)驗、智慧，推廣和應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)成果，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與效益。

責(zé)任編輯 黃銘釗