鄉土資源融入高中地理教學的探究

在高中地理學科核心素養的指引下，高中地理教學的理念和模式都發生了變化。本文以佛山市為例，基于高中地理教學的狀況和學生的學習情況，探索鄉土資源融入高中地理教學的策略，提升學生地理學科核心素養。

佛山擁有豐富的自然和人文景觀，從本區域的氣候氣象、土壤植被、地形地貌、河流水文等自然地理素材，再到人口城市、工業農業、交通旅游、經濟建設等社會發展實踐，教師可以深入發掘，找尋豐富多樣的本土案例，借助鄉土案例資源，合理地融入地理教學中。學生對熟悉的鄉土資源具有一定的認知與興趣，選取鄉土地理資源作為高中地理教學素材，可以更好地落實地理教學目標，將抽象的地理原理和概念具象化、情境化，對知識的理解具有重要的促進作用。

一、深入挖掘教材，尋求知識與鄉土案例的融合

教材是高中地理教學的根本抓手，是基本知識、基本概念、基本原理的載體，教材的內容相對精簡凝練，對于學生的分析理解能力有一定的要求。教師在高中地理教學過程中，為了提高課堂教學效果，需要深入地了解教材內容，挖掘教材，確定教學目標，確定重難點，抓緊筑牢知識體系。在此基礎上，將教材知識和鄉土案例有機融合，深入淺出，讓復雜的地理原理通過鄉土地理案例展示給學生，更通俗易懂、具體明晰，提高學生對知識的理解能力，提升教學效果。

二、引“生”入勝，巧用鄉土資源導入新課

一節課堂的導入部分是學生對于這節課的第一印象，一個有效且具有吸引力的課堂導入能夠激發學生的求知欲，集中學生的注意力，調動學生的思維，讓學生在鄉土案例中體驗新課內容。借助鄉土案例啟發學生思考，激起學生的探究學習興趣，轉被動接受知識為主動學習，可以有效提高學習效率。

例如在講解地質構造的時候，課堂上教師可以將佛山的國家地質公園西樵山的影像資料作為導入內容，一方面讓學生欣賞這一座國家AAAAA級風景名勝區的優美風光，另一方面借助對碧云瀑景點的介紹，讓學生知道這個峽谷瀑布區域泉潭瀑景觀兼備，了解該區域的峽谷發育于斷層地貌。此外，山崖上泉眼眾多，汩汩流出的景觀，使學生對斷層處容易有泉水出露的斷層地質構造的意義有直觀體會。視頻影像資料往往內容多，教師要提前對視頻影像進行剪輯加工處理。

三、創設鄉土情境，應用問題引導教學

鄉土資源經過加工處理后可以有效地引導教學，提高學生的地理綜合思維能力。真實的鄉土情境甚至可以貫穿一堂地理課的始終。教師在進行新課備課前首先要全面理解本節課的內容，然后思考查閱資料，選取恰當的鄉土情境融入知識體系，讓學生感受耳目一新、親切熟悉的地理課堂。

在講解城市土地利用類型時可以借助佛山市的區域地圖設置問題，或在地圖上指出某一區域，讓學生判定其所屬的土地利用類型。在講授城市功能區的時候，可以設置圖文材料，展示位于佛山市中心的嶺南天地商圈，和位于學校附近城郊物流基地附近的水果批發市場，引導學生思考材料中的景觀所屬的功能區類型，影響兩地布局的主導區位因素分別是什么，除了以上功能區外，城市里常見的功能區還有哪些以及有什么特點。通過熟悉的鄉土案例，讓學生產生親切感，調動學生學習的積極性，認真思考熟悉的鄉土生活案例中的蘊藏的地理知識。由熟悉而相對簡單的問題到深層的問題和全面的知識內容，不斷啟發學生思考本節知識的框架，不同城市功能區之間的區別，進而建構該節課內容的知識體系。

四、借助鄉土資源，教師進行題目命制

鄉土資源也是豐富的命題素材，通過題目的命制設計，可以加強教師的專業素養，提升教師對知識的理解和運用能力。借助鄉土資源命題，讓學生在熟悉的鄉土素材中思考問題，起了很好的理論聯系實踐、學習遷移應用的作用。

佛山市順德區陳村鎮位于珠江三角洲地區，其農業景觀經歷了以水稻種植業為主到桑基魚塘、蔗基魚塘再到城郊花卉業的變化。以上材料中農業類型的變化的主導因素是什么？桑基魚塘所屬的農業地域類型是什么？改革開放以來，珠三角地區的農業地位不斷下降，其主要影響因素是什么？教師可以借助經典的鄉土資源情境進行命題，聯系生活情境，讓學生理解地理事物發展的過程及邏輯關系。

五、用好鄉土資源，培養學生的地理實踐力

地理實踐力是地理學科核心素養的基本組成部分，是個體利用地理知識認識環境、解決現實問題時，所表現出來的動作技能、內在品質和認知能力。鄉土地理資源有著便于到達的優點，對于學生就近的地理實踐考察具有顯著優勢，借助鄉土資源開展地理實踐考察，有助于培養學生的地理實踐力。

王借崗森林公園是佛山市的一座古火山遺跡公園、城市森林公園。教師可以借助這一資源組織學生進行地理考察實踐活動。要求學生分組完成地理實踐考查任務，如設計一條從學校出發前往王借崗森林公園的交通路線；調查公園里的植物類型，拍照記錄并說出至少10種植物的名稱；觀察古火山遺跡，判斷其巖石類型；查找資料并結合所學知識分析古火山地貌景觀的形成過程；根據實地考察，繪制王借崗森林公園的手繪地圖；王借崗公園是火山遺跡公園和市民休閑森林公園，請對其建設提出意見和建議。通過地理實踐考察，學生可以增強研究學習能力，深化對地理知識的理解和應用，提高運用知識和技術手段解決實際問題的能力。

六、以鄉土資源為素材，培養學生家國情懷

文化是一個地方最有特質的東西，也是一個地方區別于其他地方的根本所在。佛山市擁有眾多的鄉土文化資源，如醒獅、嶺南建筑、陶藝、粵劇、美食文化、歷史遺跡、紅色遺跡等等，借助這些優秀的文化資源，可以增進學生的地方認同感、地方自豪感，培養學生的家國情懷。

佛山是聞名海內外的武術之鄉，是中國南派武術的主要發源地。現廣為流行的蔡李佛拳、洪拳（代表人物有黃飛鴻、黃麒英）、詠春拳等不少拳種和流派其根都在佛山。將佛山的武術文化引入地理課堂，可以讓學生了解佛山武術文化的淵源、發展歷程、武術盛行的原因，對這一獨特而引以為傲的非物質文化遺產有所認識，了解一些著名的武術名家，講述他們的風云故事以及與時代相連的命運和愛國愛鄉、仗義精神，培養學生積極向上的情感價值觀，做有家國情懷的新時代合格中學生。

綜上所述，鄉土資源在高中地理教學中的融合與應用，能更好地引導學生關注鄉土，認識鄉土，培養家國情懷。因課制宜，突出問題的重點，注意對鄉土資源的選取及加工處理，方能取得理想的教學效果。

責任編輯 羅 峰