廣鐵一中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校:書香鐵外,品質(zhì)悅讀

崇志樓前，繽紛連片的閱讀目標(biāo)墻展板上，貼滿寫有字跡的小紙片：“我要每天閱讀一小時(shí)”“堅(jiān)持讀完一本書后寫讀后感”。另一邊，“你選書我買單”的橫幅在風(fēng)中微動(dòng)……

步入圖書館，琳瑯滿目的主題講座海報(bào)映入眼簾，既有指引學(xué)生閱讀的“從《海底兩萬(wàn)里》看科幻小說的讀法”，也有服務(wù)學(xué)科教師的“基于教材核心詞匯的物理學(xué)科閱讀專題教研”等，這是清遠(yuǎn)市廣鐵一中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“鐵外”）圖書館“書香鐵外·品質(zhì)悅讀”品牌系列活動(dòng)。2020年，鐵外圖書館被評(píng)為廣東省中小學(xué)“最美閱讀空間”，被中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)中小學(xué)圖書館分會(huì)評(píng)為“現(xiàn)代創(chuàng)新校園圖書館”。

以人為本讀者至上

鐵外圖書館位于學(xué)校崇志樓一樓，這也是鐵外校園的核心區(qū)域。圖書館仿佛是整座校園的心臟。一進(jìn)入館內(nèi)，首先映入眼簾的是一面巨大的電子屏，師生每日借閱的數(shù)據(jù)分門別類實(shí)時(shí)呈現(xiàn)。那些閃爍的數(shù)字背后，顯示出閱讀推廣的持續(xù)、專業(yè)與科學(xué)。館內(nèi)書籍如山，布局科學(xué)、館藏學(xué)科閱讀方向特色明顯。閱讀中央?yún)^(qū)采用天窗式設(shè)計(jì)，自然的光從天而降，飄落到每個(gè)閱讀的角落?？磿肓?，可以仰望這一方蒼穹，感受歲月陰陽(yáng)長(zhǎng)短之景，也可以朝那通透明凈的窗戶望出去，看校園四季顏色變幻。

任勇是鐵外圖書館的專職館長(zhǎng)，擁有圖書館專業(yè)背景，一直從事圖書館管理工作，2020年被廣東省教育廳評(píng)為中小學(xué)“最美圖書館館長(zhǎng)”并作為獲獎(jiǎng)代表發(fā)言。據(jù)他介紹，鐵外圖書館建于2018年，總占地面積近2000平方米，館內(nèi)有中央人文館、自然科學(xué)館、閱讀分享區(qū)等15個(gè)功能館區(qū)，400多個(gè)閱覽座位，同時(shí)配有云平臺(tái)的管理系統(tǒng)及配套的現(xiàn)代化硬件設(shè)備，現(xiàn)有紙質(zhì)藏書7萬(wàn)余冊(cè)，期刊報(bào)紙180余種。

建館之初，任勇便提出圖書館應(yīng)堅(jiān)持“同步學(xué)校發(fā)展”和“以人為本、讀者至上”的服務(wù)理念，以建設(shè)“有價(jià)值、有故事、有溫度、有內(nèi)涵的中學(xué)圖書館”為目標(biāo)。

樹立科學(xué)閱讀觀念

為了充分發(fā)揮圖書館在教育教學(xué)和深度服務(wù)學(xué)生閱讀方面的功能價(jià)值，鐵外歷經(jīng)多次研討和摸索，在實(shí)踐中走出了一條以學(xué)科閱讀為中心的圖書館服務(wù)創(chuàng)新路徑。

鐵外圖書館十分重視新生入館教育，通過專題講座和新生班級(jí)參觀圖書館的機(jī)會(huì)，做好面向年級(jí)的整體入館教育，增強(qiáng)新生對(duì)圖書館的整體認(rèn)知和學(xué)科閱讀方向利用的判斷;通過展陳分類知識(shí)、館藏布局圖、檢索指引、圖書館標(biāo)語(yǔ)等，在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)圖書館基礎(chǔ)應(yīng)用的認(rèn)知，讓學(xué)生掌握利用圖書館的基礎(chǔ)能力。

“把握正確的閱讀觀極為重要，老師有句話‘閱讀打開學(xué)習(xí)思維的上限’令我印象很深，可見閱讀的重要性?！币晃粚W(xué)生對(duì)于入館教育講座至今記憶尤深。

鐵外圖書館強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀指引，開設(shè)專題閱讀課，通過閱讀課傳授關(guān)于書、閱讀、圖書館等基礎(chǔ)常識(shí)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)選擇一本書”“學(xué)會(huì)閱讀一本書”“學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)一本書”“學(xué)會(huì)分享一本書”，潛移默化提升閱讀能力和素養(yǎng)。

同時(shí)，鐵外圖書館在實(shí)踐中不斷根據(jù)學(xué)生需求和圖書館特色組織特色活動(dòng)，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生基于圖書館平臺(tái)得到更多的參與感、活動(dòng)感和收獲感。例如，通過開展“你選書我買單”“一本新書如何編目進(jìn)入圖書館”等活動(dòng)，讓學(xué)生參與、見證新書推薦、選擇、入館、流通的全過程。

服務(wù)學(xué)科教研活動(dòng)

學(xué)科教師既是圖書館服務(wù)的重要對(duì)象，也是影響圖書館為學(xué)生提供閱讀服務(wù)的重要因素之一。他們對(duì)圖書館的認(rèn)知、對(duì)館藏的了解以及對(duì)圖書館館員的判斷等都直接影響著圖書館開展服務(wù)的深度和水平。鐵外圖書館將服務(wù)學(xué)科教師作為圖書館重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容之一，并在實(shí)踐探索中形成特有的“學(xué)科閱讀專題教研”模式。

首先，深入發(fā)掘研究圖書館與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系。鐵外圖書館堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)科教師提出的關(guān)于圖書館的建議、看法，均予以充分重視，并及時(shí)向相關(guān)教師進(jìn)行反饋。其次，圖書館教師走出圖書館，進(jìn)入課堂，深度了解學(xué)科發(fā)展方向，以滿足學(xué)科教研需求。此外，邀請(qǐng)學(xué)科教師走進(jìn)圖書館，以寫書評(píng)、座談會(huì)、開展學(xué)科閱讀課等方式，讓他們深入了解圖書館，以便圖書館探索和實(shí)踐更系統(tǒng)的以學(xué)科閱讀為中心的中小學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新。

地理教師趙秋玲前段時(shí)間受邀參與了圖書館組織的地理學(xué)科專題講座，她說這個(gè)講座讓她打開了跨學(xué)科閱讀的思維，也讓學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科和名著閱讀更加感興趣了，“甚至有學(xué)生在講座后還主動(dòng)跟我討論關(guān)于《西游記》的閱讀心得，我們像朋友一樣交流，學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的感想，我可以利用閱讀中的心得進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，而不是拘泥于傳統(tǒng)師生的簡(jiǎn)單對(duì)話，這對(duì)于我來說是一種新奇的感覺?！?/p>

鐵外圖書館舉辦的學(xué)科閱讀專題教研活動(dòng)，是面向?qū)W科教師基于對(duì)圖書館館藏資源評(píng)價(jià)、建設(shè)與利用，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀需求而開展的。該活動(dòng)的開展，客觀上可以改變學(xué)科教師對(duì)圖書館、圖書館館員以及館藏資源的傳統(tǒng)刻板印象，有助于圖書館品牌建設(shè)和功能價(jià)值發(fā)揮。

任勇表示，與學(xué)科教師的交流以及他們就相關(guān)問題的專業(yè)反饋，有利于圖書館館藏資源的方向更加具體，使圖書館能更好地服務(wù)于教師的教育教學(xué)目標(biāo)，能夠更精準(zhǔn)地為學(xué)生做好閱讀方向引導(dǎo)，讓圖書館服務(wù)學(xué)生的思路更開闊，實(shí)操性更強(qiáng)，專題教研活動(dòng)的開展有助于教師、學(xué)生、圖書館三者同步發(fā)展與進(jìn)步。

“圖書館在推動(dòng)學(xué)科閱讀方面形式多樣，專家講座、主題教研，既豐富了校園生活、文化氛圍，也給我們輸送了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)?！备咭徽Z(yǔ)文教師邵剛在參加過相關(guān)的教研活動(dòng)后對(duì)此深有感觸。

目前，鐵外讀者服務(wù)覆蓋率在新生年級(jí)日益提高，讀者借閱結(jié)構(gòu)日益優(yōu)化，師生對(duì)圖書館認(rèn)知也得到了整體提升。未來，鐵外圖書館希望通過融合教育視野和圖書館視野，繼續(xù)深入探索實(shí)踐“以學(xué)科閱讀為中心的圖書館服務(wù)創(chuàng)新”模式，通過學(xué)科閱讀將課堂內(nèi)閱讀與圖書館內(nèi)閱讀有機(jī)銜接起來，建立服務(wù)教育教學(xué)的圖書館服務(wù)體系，進(jìn)一步豐富鐵外圖書館的內(nèi)涵，讓更多師生發(fā)現(xiàn)圖書館之美，享受閱讀之樂。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責(zé)任編輯" " 韋英哲