優化初中物理探究式實驗教學的策略分析

摘 要：近年來，國家不斷強調要提高初中物理課堂教學效率，提高學生的學習質量，要引導學生進行獨立探究和自主合作.探究式教學作為初中物理實驗教學中的一種創新型教學模式，備受廣大教師的信賴.文章分析初中物理實驗探究教學的優化策略，希望能夠增強學生學習物理的積極性，幫助學生拓寬視野，培養創新意識，同時以期為初中物理教師實驗教學的開展提供參考.

關鍵詞：初中物理；探究實驗；教學策略

中圖分類號：G632" "文獻標識碼：A" "文章編號：1008-0333（2023）14-0110-03

隨著義務教育新課標的頒布實施，初中物理教學中更要引導學生開展實驗探究，通過實驗提高學生的學習能力.在長期應試教育和單一教育思想的影響之下，探究式實驗教學目前在認知方面還存在一些問題和不足，主觀方面的認識不足造成教師的教學積極性比較差，同時也導致學生的學習主動性比較低，最終造成探究式教學只是一種表面的形式，沒有真正發揮出作用，也未幫助學生形成科學探究能力.本文研究當前初中物理學科探究實驗教學現狀，指出存在的問題并提出改進方案，以助于培養學生的創新能力，幫助學生提升核心素養.

1 初中物理探究式實驗教學現狀分析

1.1 角色轉換問題

在任何科目的教學中，主要主體就是學生.初中物理科目也是如此，教師要突出學生的主體地位，對學生進行有效的組織和引導，但是根據實際情況來看，在傳統教學模式的影響下，師生角色轉化難度比較大，教師仍然是課堂上的主體，學生的學習比較被動，這會影響學生的學習效果，也會影響教學質量.

1.2 課堂管理問題

提高課堂管理效率，有利于增強學生的實踐能力，提高學生的探究水平.但是，結合當前的現狀來看，教師對課堂管理不夠到位，導致課堂秩序比較混亂，缺乏規范性，而且學生的創新性比較差，這就導致學生的實踐能力無法通過課堂教學得以培養.

1.3 形式主義泛濫

在開展探究式實驗教學的過程中，教師依然秉承形式主義色彩，導致教學質量大打折扣.大部分教師雖然也重視對學生的引導和組織，但是學生的成績還是沒有達到預期的目標.因為在達到預期目標的過程中，教師對學生抱有太大期望，結果造成探究式教學的內涵并沒有體現出來，探究只是一種流程而已，不關注學生的學習體驗.

1.4 資源缺失問題

要進行探究實驗教學，前提條件是要有充分的資源做保障.但是在目前的教學中，大部分初中學校都沒有建立完善的物理實驗室，即使建有物理實驗室，也沒有對學生以及教師徹底開放，而且物理設備不夠先進，再加上缺乏合理的管理，很多實驗器材已經被損壞，沒有及時地完善和保養，導致學生的實驗感較差.

2 初中物理探究式實驗教學優化策略研究

2.1 引導學生提出并發現問題

初中階段是培養學生邏輯思維能力的一個重要時期.結合當前的教學現狀以及學生的學習情況發現，大部分初中階段學生的解題思路不明確，解題的能力比較差，在進行教學時，大部分學生都是結合自己已有的知識和經驗對問題進行分析，主觀色彩非常濃，問題的解決效率不佳.在這樣的情況下，作為初中物理教師，要強化對學生的引導以及鼓勵，重視培養學生的邏輯思維，引導學生積極發現問題，并且提出問題，讓學生用自己的知識以及思維能力去對問題進行分析和探索，最終解決問題，以此來幫助學生拓展思維，提高學生的思維能力.以“電動機”等相關知識的教學為例，教師要應用探究式實驗教學，給學生展示磁場以及通電導線之間的相關性以及作用，通過該過程讓學生發現問題，并觀察分析磁場和通電導線的作用，在該過程中教師要及時提出問題，通電導體的運動方向會變化嗎？如果變化，具體是什么樣的形式呢？通過問題的提出，教師帶領學生共同思考探究.比如組織學生共同進行奧斯特實驗活動，通過該活動深入探究分析磁場和電流方向之間的相關性，并通過該活動讓學生感受到通電導體的受力方向以及電流方向之間的關系，通過實驗論證該假設，讓學生親自去觀察其運動方向的變化，最終得到問題的答案.這種通過問題讓學生去發現并分析問題，有明確的學習目標，這有利于培養學習的學習思維.2.2 設置教學情境開展探究式實驗

探究式實驗屬于實驗教學的范疇，但是在進行教學時，教學情境是必不可少的.作為初中階段的物理教師，在教學過程中，如果要采用探究式實驗教學，需要給學生設置對應的教學情境，通過特定的情境引導學生進行實驗，這有利于激發學生的興趣，增強學生的學習信心，讓學生有強烈的求知欲望，從而提高學生的學習效果.眾所周知，興趣是最好的老師，所以教師要把握好學生的興趣，以他們的興趣為切入點開展教學工作，保證學生能夠在教學中有所收獲.在設置教學情境時，教師要關注學生的興趣，但同時也要重視教學內容和課程標準的要求，在此基礎上設置科學合理的教學情境，保證探究式實驗教學順利開展.比如在“電磁場應用”相關內容的教學，在設置教學情境的過程中，教師可利用《透明人》電影中的片段設置教學情境，組織學生親自進行實驗探究.在該電影中，有一個片段是女主角通過使用心臟起搏器等工具制作電磁體，并且將鐵門順利打開，播放該片段，必然能夠引起學生的好奇，激發他們的學習欲望，同時，教師和學生共同還原該片段，制作簡易電磁鐵，通過該過程讓學生深入理解與之相關的知識、原理以及電磁鐵的應用，最終達到預期的教學目標.

2.3 提高學生自主探究實驗能力

在開展探究式實驗教學的過程中，教師不僅僅要重視培養學生發現問題和探索問題的能力，還要重視培養他們的自主探究實驗精神，要保證學生能夠自主進行實驗，并在實驗過程中有所收獲，同時通過該過程培養學生的創新意識，提高他們的創新能力.在培養學生自主探究實踐能力的過程中，教師要讓學生們自行選擇探究的方法，讓學生發揮他們的主觀能動性，自行設計實驗的整個流程，并且獲得結論.比如“浮力”相關內容的教學，教師要及時引導學生進行自主探究.眾所周知，在我們的日常生活中，浮力這種現象比較常見，教師就需要讓學生結合自己的實際生活情況，在此基礎上探究浮力的大小、深度以及排水之間的相關性，比如讓學生提前收集好塑料瓶以及玻璃瓶等，將其帶到實驗教學中，共同開展實驗活動，針對實驗中的問題，要及時地指出并且共同思考探究.因為浮力現象比較常見，教師稍加點撥和指導，學生就能夠很容易地自行開展實驗，而且針對教師提出的問題，他們也會積極思考和分析.這不僅提高了學生的自主實驗能力，還進一步激發了他們的興趣，提高了他們的學習積極性.

2.4 改善探究式實驗教學環境

之所以進行探究實驗教學，就是為了使學生的發展需求得以滿足，培養學生的物理核心素養，

增強學生的實踐能力，提高他們的思考能力和探究能力.但是到目前為止，初中物理階段實驗教學中還是有很多問題和不足需要解決，對此，作為學校，要盡快對實驗教學環境進行優化和改善，定期組織廣大教師進行研討，讓教師更新自己的教學理念，掌握新的教學模式，同時，學校要完善實驗室，提高實驗室的開放度，定期維護內部各方面器材和設備，制定可行的實驗室管理制度.如果學生有困惑，要及時地向他們開放，組織學生有序探究學習.學校還有必要緊跟時代潮流，為學生引進先進的電子設備，進一步激發他們的學習興趣，提高他們的學習熱情.在研究的同時，教師要給學生灌輸正確的實驗思維和理念，并且要明確實驗室使用制度，保證學生能夠按要求使用器材，并且達到預期的目標，通過該過程提高他們的實踐能力.

2.5 強化實驗課堂管理

要想確保探究式實驗教學能夠達到預期的效果，前提條件是需要進行實驗課堂的管理，以此來規范教學行為，提高教學質量.在教學管理時，教師可以給學生設置針對性的教學情境，讓學生在良好的學習氛圍中共同探究學習，激發他們的探究熱情.比如“光的折射”實驗教學中，教師要對學生進行有效的引導和組織，通過給他們創建良好的課堂氛圍，尊重每一位學生的思路和想法，幫助學生緩解學習壓力和緊張情緒，給學生充分地激勵和贊揚.同時，在實驗過程中，教師需要以問題為導向，保證學生積極參與實驗活動.比如“融化”的實驗教學中，教師可以提前將問題設置好，并選擇最佳時機提出來，讓學生對實際生活中的融化情況進行總結概括，同時使用相應的器材開展實驗，對融化現象進行仔細觀察和分析.在該過程中，教師要保證自己的問題設置合理有效，而且難度適中，要能夠激發他們的思考，同時提高學生的學習效果.此外，在課堂教學管理的過程中，教師還需要明確目標，要保證每一節課學生都能夠有所收獲.隨著新課改的不斷實施，課堂教學中的主體變成了學生，而不再是教師，教師要對學生進行引導和幫助.在實驗過程中，教師要引導學生發揮他們的主觀能動性，而不是自己替代學生完成所有的實驗環節，但是教師也不能袖手旁觀，而是要及時介入實驗過程，給學生提供指導和幫助.比如沸水實驗，如果水溫上升到100℃，那么就不會繼續再上升，在這樣的情況下，教師就需要引導他們去分析不同液體的沸點，并掌握其中的原理.

2.6 健全教學評價體系

針對初中物理教學而言，要想從整體上優化教學，提高教學質量，首先需要完善教學評價體系，教師要結合實際情況制定完善的期末考核標準，在考核范疇之中引入學生的思維能力和實踐能力等要素.同時，教師還要定期組織學生進行座談，和學生及時溝通互動，了解學生的問題和不足，給他們提出合理的改進方法和策略，幫助學生改正不足，提高學生的學習效率.此外，教師也需要緊跟時代潮流，比如開通微信公眾號，定期發布物理實驗方面的專業知識和相關技能，引導學生定期學習并留言，教師將其中有價值的內容收集起來，在課堂教學中和學生共同探討.

綜上所述，針對初中物理教學而言，在實驗教學中要想提高學生的實踐能力，需要在實踐的過程中尋找最合適的教學方法，不斷完善教學體系，及時克服解決教學中的問題，在實驗教學中要重視學生的情感體驗，不斷完善自己的教學理論，對學生進行有效的引導和幫助，促進物理教學模式的創新，優化教學結構，提高教學質量，提高學生的學習能力，提升學生的學習效果.

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［責任編輯：李 璟］