淺談生本教育理念下的初中數學教學

摘 要：生本，簡單來說就是以學生為本，尊重和愛護每一位學生，賦予他們課堂的主動權，所有教學活動都要圍繞促進學生個體發展這一基本準則，實現高質量教學和有效管理，提高課堂教學的質量，推動素質教育的不斷深入.在課堂上，融入生本理念，就要始終將學生的需求考慮在內，以激發他們的學習興趣為首要任務，在此基礎上，通過創新教學方法來實現學生水平的全面提升.本文就生本理念在初中數學課堂上的滲透展開分析跟探討.

關鍵詞：生本理念；引領；初中數學

中圖分類號：G632" "文獻標識碼：A" "文章編號：1008-0333（2023）14-0014-03

傳統課堂教學逐漸暴露出缺陷，學生的主體地位不明顯，自學能力不強，儼然成為只會死記硬背套用公式的書呆子.而當代社會需要的是綜合型人才，因此，教師需要對已有的教學模式作出調整，探索最佳教學路徑.與傳統教學模式有所不同，生本理念下的教學更加容易滿足學生的需求，更能刺激他們產生學習的興趣和探究的意識，調動他們的自主積極性，同時能給他們更多獨立思考、分析問題的空間，這對學好數學有很大幫助.

1 初中數學教學現狀

1.1 課上學生興致不高

興趣是最好的老師，它能帶領人們主動地去發現問題、探究問題并解決問題，興趣的驅動作用不容小覷，毫不夸張的說，如果沒有興趣的帶動，做事的效率將會減半.實際上，絕大多數學生上數學課時的情緒并不積極，興致并不高漲，面對抽象的數學概念、大量的公式，很少會產生了解和學習的興趣，久而久之對數學這門學科產生抵觸心理.導致這一現象的原因很多，首先，對數學的認識不全面、不客觀，它不僅僅只是一門研究數字、圖形的學科，而且還跟實際生活的聯系十分密切，很多現實問題都得用到數學知識；其次，數學能力的提升并非短時間就能達到的，因為知識的系統性，在解決數學問題時往往會運用到不同方面的知識，將所有知識串聯在一起，因此，成績無法短時間內得到很大提升，而很多學生急于求成，忽略了現實性，一旦沒有體現出明顯進步便會自暴自棄，逐漸缺乏學習數學的動力.

1.2 教學理念陳舊

受應試教育影響，很多教師仍然還有傳統思想觀念，過于看重學生的考試分數，制定教學方案時也多以提高學生數學成績作為出發點，學生的主體地位無法凸顯，課上仍然是教師掌握著絕對話語權，絕大多數情況下都是教師在上面講，學生在下面聽，知識只能單向傳遞，不禁本末倒置.這樣一來，大家只得接受知識的澆灌，很少有反思、琢磨的時間，始終處于一個被動的局面，思維作用得不到體現，久而久之，削弱了思考和分析問題的能力.由于傳統思想觀念的根深蒂固，學生逐漸喪失了話語權，很多問題得不到及時反饋，因此只能攢到一起，時間一長忘記詢問教師，如此一來，各種各樣的困惑就會堆積成山，不利于數學知識體系的構建.不僅如此，課堂互動逐漸減少，學生的很多想法、很多靈感得不到表達跟展示，也會限制他們思維的發展.

1.3 教學方法低效

教學方法很大程度上決定了課堂質量的好壞，教師在開始講課之前，首先要梳理幾遍教材，這樣做的目的是為了了解這節課的內容，挑出重難點還有主線，為確定教學目標做準備.接著就要對全班學生進行綜合考量，這樣做是為了全面地了解他們各自的知識水平，從而更好地規劃教學流程.可以說，要想采取科學的教學方法，則必須全方位了解教材、學生，而現階段，很多數學教師在講課之前，都沒有明確目標和內容，通常走一步算一步，想到哪便講哪，缺少一個規范的方案.采取的方法也并不科學，每個學生的學習能力不同，而籠統的教學內容不能滿足所有學生的實際需求.也不擅長使用現代教學工具來進行教學，一些需要借助多媒體來講解的知識往往一筆帶過，學生很難理解清楚，這樣不利于他們消化吸收知識.

2 基于生本教育理念的初中數學教學策略

2.1 轉變傳統思想，發揮教師的引導作用

傳統課堂上，教師占據了絕大部分時間，主要原因還是傳統思想觀念的根深蒂固，一時很難轉變.首先，對生本教育理念有一個全面的了解，進而發現它的現實意義和在數學教學中的重要性.生本教育理念，換句話說，就是將學生視為課堂的核心，那么對待學生的態度就顯得極為主要.每一個學生都有他獨特的閃光點，每一個學生都有一定的長處，教師需要做到的就是挖掘他們的長處，將他們的閃光點放大，因此要學會尊重學生，客觀看待學生.除此之外，學生的智力水平還有各方面的能力也不同，作為教師，一定要設身處地地為學生考慮，根據他們的實際情況采取有效措施來進行有針對性的教學，以此照顧到每個個體.生本教育理念引領下的數學課堂，教師要承擔起引導的作用，對自己啟迪者、引路人的角色定位有一個充分地認識.以蘇科版初中數學教材為例，在講”絕對值與相反數”時，與其沿用傳統授課模式來進行講解，不如通過設問引導他們自己了解這一概念，比方說先在黑板上畫出一條數軸，并在上面標出原點和正方向，然后在原點的右邊1 cm，2 cm，3 cm，4 cm，5 cm處依次標注數字1，2，3，4，5，接著讓學生一邊回憶上節課學過的正數與負數，一邊思考這樣一個問題，那就是原點左邊1 cm，2 cm，3 cm，4 cm，5 cm分別用哪些數字表示，學生輕而易舉地答出-1，-2，-3，-4，-5，緊接著，教師讓大家思考1和-1距離原點的距離相同，那么如何把它們兩個建立起聯系呢？以此引出什么是相反數，這樣學生就從具體的數軸中提取出相反數這一概念.再比如在講“字母表示數”時，先提出這樣一個問題讓大家思考：一只青蛙四條腿，兩只青蛙八條腿，三只青蛙十二條腿，那么十只青蛙多少條腿，二十只呢？一百只呢？照這樣下去，能數得過來嗎？在學生表現出否定態度之后，接著再問：那么有沒有哪些方法可以將數字簡化，使得歌謠更加簡短地表達出來呢？學生不禁陷入思考，這時就可以向學生解釋道：

我們不妨用字母來代替數字，用n表示永遠也數不完的青蛙個數，這樣就可以簡化成n只青蛙4n條腿，從而節省了很多時間.比起直接將知識傳授給學生，不如采取恰當的方式加以引導，這樣他們的主體地位更加明顯，也更能體現出存在感.教師一定時刻遵循以學生為本的理念，優化課前導入環節，為接下來教學內容的開展奠定基礎.

2.2 落實生本理念，鼓勵學生自學

開展數學教學時，將重點放在學生自學能力的培養上，促使他們養成自主思考和學習的好習慣.以蘇科版初中數學教材為例，在講“探索三角形相似的條件”時，不妨讓他們自己以小組為單位展開合作探究活動.先用課件展示一些顏色不同、形狀各異的三角形，讓每個小組的同學通過預習、彼此交流之后，找出哪些三角形是相似的，然后每個小組選出一位代表將自己組內的答案還有想法講給大家聽，教師就可以從他們的想法中發現錯誤，并及時給予糾正.接著，讓他們探討這樣一個問題，那就是只要滿足哪些條件之后就可以判定兩個三角形相似？帶著這個問題學生再進行合作探究，在這個過程中，每個學生都能參與其中，最大限度調動了他們的主觀能動性，并且通過互動，靈感相互碰撞，他們的參與意識得到充分的挖掘，有助于促進思維發展.教學評價包括小組成員共同的學習成果，因此，可以激發他們的責任感，在活動中，每個學生都肩負起使命，認真參與其中，不給其它成員拖后腿.

3 深化生本教育，實行分層教學

每個學生的知識水平不同，智力開發程度不同，接受知識的快慢也有千差萬別，生本教育理念下，要尊重并理解他們的個體差異性，采取恰當的、科學的、有效的方式來分別進行指導，保證每個學生都能得到滿滿的收獲.對此，可以實行分層教學，將他們按照實際情況進行分層，由于不同層級的學生學習的效率不同，因此，分別給他們確定不同的課程目標，分配不同難度的任務，布置不同類型的作業.以蘇科版初中數學教材為例，比如在講一次函數時，就可以讓數學成績最為優異、學習能力最強的A組同學同時掌握一次函數和正比例函數的概念、寫出一次函數的表達式、建立一次函數模型來解決數學問題等，而讓成績相對中等、學習能力一般的B組同學掌握一次函數概念和表達式，對成績相對差一些、學習能力薄弱的C組同學能夠從一些函數式中準確找出一次函數即可.由于A組學生對知識的了解已經足夠深刻，也具備抽象思維，因此可以給他們布置下列問題讓他們自行探究：一輛貨車中原本有100升的汽油，它每行駛一公里就會消耗9升的汽油，那么當它行駛1公里、1.5公里、2公里、2.5公里時分別剩余多少汽油，列出表格并畫出函數圖像，B組和C組同學消化知識相對較慢，可以讓A組同學給他們一對一進行講解，這樣，A組同學就會實現從聽、練到講的質的飛躍，這樣印象更加深刻，而B組和C組同學也能得到一對一指導，發現自己還有哪些地方不懂，還存在哪些疑惑，及時查缺補漏，這明顯比一對多的授課模式更有效率.

4 優化教學評價，采取激勵教育

傳統課堂上，存在教師一言堂現象，學生始終認為教師是對的，不敢提出質疑，久而久之，就會抑制批判思維的發展.應試教育階段，教師教學任務量多且繁重，難免會出現錯誤，這種情況下，如果大家都認為是自己的問題，沒有及時反饋給老師，那么則會導致嚴重后果.因此，教師平時要鼓勵他們勇敢發表自己的觀點，提出質疑，引導學生進行自學，可以培養他們的自主學習能力，達到學以致用、融會貫通的目的.只有這樣，才能發揮教學的真正價值.除此之外，幫助學生建立自信也是十分重要的一點.以人為本的教育理念下，每個學生都要努力發現自己的價值，因此，必須學會正確、客觀的看待自己和他人.在進行數學教學時，除了鼓勵他們進行自主學習，還要及時給予稱贊和表揚，特別是學習成績稍差的學生，他們普遍不夠自信，因此，每當他們弄懂了一個知識點、解對了一道數學題時，對他們說一些鼓勵的話語，使他們感受到春風化雨般親切的關懷，讓他們認識到原來自己也有優秀之處，原來自己也是有著獨一無二魅力的.開展教學評價要結合多個方面，不能單單只看成績，而是要從他們上課態度是否積極、參與活動是否主動、活動表現包括任務完成程度，還有與伙伴的合作效果等多方面多角度進行綜合評價.

初中數學起著承上啟下的關鍵作用，其重要性不言而喻，因此，所有數學教師都應尋找到最科學最有效的教學方法，幫助學生打好數學基礎，提高數學核心素養.自教育改革以來，國家始終強調教育要以人為本，這不單單只是一句口號，而是需要付諸于實際行動，廣大數學教師應從實際情況出發，設計科學的教學方案，采取有效的措施來實現生本理念與課堂教學的深度融合.

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［責任編輯：李 璟］