運用多媒體希沃白板打造高效小學英語課堂

摘要：在科學技術高速發展的今天，教學改革創新也在不斷推進。在基礎教育階段的教學實踐活動中，多媒體軟件的應用頻率也大大提升，在此基礎上，基礎教育階段的教學質量也隨之提高。而作為現階段教學發展過程中常見的科技創新產物，希沃白板這一教改工具的應用更獲得了教育學界的多方關注?，F階段，越來越多的小學英語教師開始在教學實踐中應用到多媒體希沃白板。本文就如何利用多媒體希沃白板打造更高效高質量的小學英語課堂進行全面深入分析，并總結其應用策略，供相關教師提供借鑒與參考。

關鍵詞：多媒體技術；希沃白板；小學英語

基礎教育階段所涉及的語言類教育科目主要為語文教學和英語教學。而語言科目的學習往往涉及多方面內容，教師在開展教學實踐活動時，不僅要密切關注課堂教學的整體效果，同時還要重視學生自主學習積累的情況，小學英語學科也不例外。若想實現小學英語教學的品質和增效，小學英語教師也應緊隨時代潮流，在加大科技創新教學工具應用的基礎上，推動小學英語教學課堂的高效建設。而在此過程中，希沃白板這一教學工具在教學創新中的應用和整合便成了小學英語教師關注的重點。而對希沃白板在小學英語課堂中的具體應用進行全方位分析探討，也具有極強的現實及理論意義。

一、希沃白板概述

希沃白板是一種依托于計算機互聯網技術而產生的兼具科技性、創新性、多面性和全方位性的教育教學工具。對比傳統教學工具而言，希沃白板在教學過程中展現出了多元化的功能特征，該工具不僅被應用于教師的備課過程，同時還在授課階段和課下作業的布置階段，發揮著巨大的作用，在希沃白板這一教學工具的幫助下，學生能完成特定知識的自學、復習以及延展性和趣味性的拓展。與此同時，依托于希沃白板，教師還能不斷創新當下現有的教學形式，通過豐富教學形式和教學內容，營造更加優良的教學氛圍，讓學生在學習過程感受學習內容的趣味性以及實用性，進一步提高學生在學習過程中的自主性。而具體到實踐階段，希沃白板的應用能幫助教師完成備課和授課，在希沃白板的幫助下，教師便能實現授課和備課過程一體化，其對教學內容的展示也將更為方便，這也有助于教師順利開展教學活動，正確進行教學引導。

二、希沃白板應用的價值及優勢

從教師角度出發，希沃白板的高效應用不僅讓教師突破了備課過程所面臨的時空限制，同時還大大節省了教師備課的時間。在應用希沃白板的備課過程中，只要教師擁有手機或平板電腦等終端設備，就能隨時隨地登錄特定軟件完成課件的編輯以及內容的閱讀排布。其次，希沃白板在教學課堂中的應用價值還體現在其對課件內容的存儲和上傳方面。依托于希沃白板，教師的課件內容能得到及時的存儲以及傳輸，教學內容丟失的現象將大大減少，教師教學過程中所獲取的各類教學資源以及資料庫也會隨之更新和擴大，這也能實現教學過程以及教學效果的充分優化。此外，希沃白板的應用能更為直觀地展現教學內容。教師可通過希沃白板完成課堂教學話題的導入，并借助思維導圖等形式向學生更直觀地呈現所學習的教學知識及內容，讓學生體驗不同的教學過程，而隨著教學工具的多樣化發展和教學形式的豐富，學生對教學內容的理解也將更為簡單。最后，希沃白板中所包含的大量教學資源和知識庫內容能助力教師探索挖掘全新的教學方式，教師可在全面分析學生學習心理特征以及學習基礎水平的基礎上，對學生開展針對性教學，這也有助于開展生成性教學，推動個性化教學的延伸和拓展。

三、希沃白板對小學英語教學的積極作用

小學生正處于身心發展的重要階段，其認知體系尚未完善，對各類新鮮事物的認知也正處于萌芽和形成階段。因此在開展小學英語教學時，教師必須對小學生的理解認知能力進行全方位分析，為幫助小學生盡快地理解英語教學內容，將所學內容應用到生活實際中，教師更應高度關注英語教學的趣味性和多樣化。而在傳統教學過程中，如何提高課堂教學的趣味性和豐富性，也是大部分小學英語教師較為頭疼的問題。而在教育資源相對有限，教學手段方式相對單一的農村課堂中，小學英語教師的教學設計往往也存在一定問題。但隨著希沃白板這一全新教學工具的應用，教師關于趣味性教學設計的顧慮便能被打消，小學英語教學的形式及內容也將更為豐富。

對于小學英語教學課堂而言，希沃白板所發揮的積極作用則主要體現在以下幾方面：首先，希沃白板的應用有助于小學英語教師完成互動式教學課堂的打造?；邮浇虒W理念也與當下英語教學的需求相契合，在傳統小學英語教學階段，教師大多采用單向知識傳授講述的方式，讓學生獲取固定死板的教學知識，英語教學內容的趣味性難以展現，其互動性更難以發揮，英語教學的整體教學效果自然無法提升。而依托于希沃白板構建的互動式小學英語教學課堂則能為英語教學過程帶來全新的生機和活力。其次，希沃白板的應用還能充分豐富教學知識內容的呈現形式，讓小學英語教學內容兼具趣味化和形象化特征。在希沃白板的幫助下，小學英語教師可引導學生正確認知教學內容拓展后的整個知識體系及框架，這樣一來，學生便能完成小學階段英語的系統性學習。此外，希沃白板的應用為課堂氛圍的轉變打下了良好的基礎。在希沃白板的幫助下，小學英語教師的教學活動不再局限于單一傳統的形式，而隨著課堂活動形式的豐富，整個課堂氛圍將更為活潑和諧，學生也能在優良的學習氛圍中充分展現自我，挖掘自身的潛能。最后，希沃白板所提供的視頻語音和測評服務還進一步提升了課堂教學效果以及學生的學習效果。在這些功能服務的幫助下，學生能及時發現自身在英語課堂學習中的優勢及不足，這也有利于學生更明確地形成自我認知。

四、希沃白板在小學英語教學課堂中的應用問題

（一）教師對希沃白板的應用水平不高

在新課程改革不斷深入的背景下，小學英語教學也面臨著更為多元化的要求，而隨著希沃白板這一教學工具在小學英語教學中的推廣應用，學生學習興趣和學習主動性不斷被激發，課堂教學效率也的確有所提升。但通過分析希沃白板在英語教學課堂中的實際應用情況可發現：雖然部分教師對希沃白板的認可度較高，其應用頻率也不斷提升，但大部分學生并沒有充分掌握希沃白板的操作，而造成這一現象的最主要原因就是教師的教學設計有待優化。在大部分小學生看來，希沃白板這一教學工具雖具有科技性和前沿性特征，但其與傳統的教學工具并沒有太大的差別，小學英語教師在利用希沃白板開展教學時，也并沒有充分應用其多元化的功能，展現英語教學內容的趣味性，更沒有抓住學生學習的興趣點。而正因為小學英語教師對希沃白板的應用水平不高，以至于無法熟練操作，希沃白板的價值未充分發揮，其應用也無法真正滿足小學英語教學的真實需求。

（二）學生與希沃白板的應用缺乏互動

現階段，希沃白板在小學英語教學課堂中的應用雖已成為大勢所趨，但部分英語教師仍受傳統教學觀念的束縛和影響，希沃白板在其眼中只不過是一種普通的教學工具，相比于這些科技感較強的全新教學工具，他們更青睞于傳統的講授式教學方式，還未形成利用希沃白板的豐富功能激發學生主動求學意識的觀念，對希沃白板的應用不合理，學生和希沃白板之間的互動應用也不足。學生在教學過程中的主體地位被忽略，部分學生甚至根本沒有機會接觸到希沃白板，其對希沃白板的認知仍舊停留在課件展示等方面。

（三）希沃白板應用培訓力度不足

為充分發揮希沃白板在小學英語教學課堂中的應用效果，各小學更應加大希沃白板應用培訓的力度，讓教師充分掌握希沃白板的操作技能及技巧。但就目前形勢來看，大部分小學英語教師在應用希沃白板時，通常只能進行某些簡單的操作，某些年紀較大的教師甚至對希沃白板的應用教學產生了抵觸情緒，一旦在實際教學過程中碰到希沃白板應用故障問題，其便束手無策，教學任務和教學目標更難以順利完成。據不完全統計，現階段，大部分小學英語教師均已掌握希沃白板的基本操作技能和技巧，希沃白板在小學英語閱讀教學中的應用頻率也相對較高，但其在小學英語聽說教學中的應用卻并未普及。在很多英語教師看來，希沃白板在教學過程中發揮的主要作用就是完成音視頻的播放。

（四）希沃白板的應用流于形式

現階段，雖然大部分學校已對希沃白板的應用價值形成正確認知及肯定，但其并未在希沃白板應用培訓方面進行相應的投入。學校不僅沒有積極組織教師進行希沃白板運用技能技巧的學習，同時也沒有給各項培訓活動設置固定時間。但在學校各類比賽和評比活動中，希沃白板卻被視作教育技術應用評價指標，得到了各大學校的關注。在此基礎上，希沃白板在小學英語教學課堂中的應用未得到教師及學校的高度重視，即便某些英語教師開始嘗試其應用，但也大多是將其視為播放課件的教學工具，其應用過程流于形式。

五、運用多媒體希沃白板打造高效小學英語課堂的策略

（一）利用希沃白板營造教學主題場景，提高小學英語課堂趣味性和互動性

作為一項外來的語言類科目，英語教學所涵蓋的內容相對復雜，其知識體系也具有一定系統化特征。而在小學這一基礎教育階段，教師若想提高英語教學的質量，優化英語教學的效果，就必須幫助學生打好小學英語學習的基礎，對所學知識進行全面學習及鞏固。在此過程中，教師必須高度關注教學趣味性的提升，豐富課堂語言情境的設計，依托于互動性的教學活動，讓學生在教學實踐中獲取英語知識。而在此基礎上，教師若僅沿用傳統的講授式教學方式，學生便難以感受教學內容的趣味性，也無法通過學習活動及時反饋自身學習效果。此時，希沃白板的應用便可有效解決此類問題。小學英語教師可借助希沃白板豐富多變的教學活動形式，充分調動并激發學生探索學習的熱情。通常情況下，依托于希沃白板所制作的教學活動時間較短，而這些不超過三分鐘的短時活動能讓小學英語教師更快捷地構建教學場景。

以陜西旅游版小學英語五年級下冊unit 2，spring is coming的教學內容為例，在進行該內容講授時，教師可立足于本課程內容的主題，對主題進行細化和縮小，營造“校園里的春天”的主題場景，并借助希沃白板為學生更直觀地展現和主題相關的情景圖片和視頻，讓學生通過圖像視頻感受到該主題學習的氛圍。而進入知識鞏固階段后，教師還可借助希沃白板，將課堂字詞語與圖文進行有效結合，構成圖文設計填空題以及其他類型的考查題目，讓學生通過圖文聯想記憶等方式，鞏固所學知識。而在進行重點知識的講授時，小學英語教師也可借助希沃白板完成較為生僻詞匯和語法的講授，通過多樣化的知識呈現形式，讓學生對該主題內容的重點部分形成更直觀深入的了解。

（二）利用希沃白板構建英語邏輯框架，推動學生思考過程的可視化發展

在進行小學英語深入學習時，學生不僅要充分明確英語語言學習的邏輯，同時也要鞏固其語言學習的基礎。而在此過程中，大量的詞匯語法積累便不容忽視。因此，小學英語教師可利用希沃白板幫助學生構建英語學習的邏輯框架，并通過邏輯框架完成各類知識內容的講授。在傳統的小學英語教學過程中，教師雖開始關注學生邏輯的引領和引導，但僅僅通過簡單的口頭總結或單一的板書內容，學生通常無法理解語言學習的真正邏輯和體系內容。而希沃白板中所包含的大量邏輯圖和組織構建圖便能幫助小學英語教師實現英語語言邏輯框架的構建，并在此基礎上推動學生邏輯思考的可視化發展。

以陜西旅游版小學英語教材六年級下冊第3單元 Who is man的教學內容為例，這一教學內容主要涉及各類職業名詞詞匯的教學，而在開展其內容教學時，教師便可以之前學習過的單詞jobs為主題內容的引導，依托于希沃白板繪制相應的思維導圖，讓學生更清楚地了解到該主題下各類詞匯的延伸匯總。這樣一來，不僅能充分豐富學生的詞匯量，同時也能為學生閱讀理解能力的深層次培養打下堅實有力的基礎。

與此同時，教師還可對希沃白板的知識匯總功能進行多方應用，引導學生利用希沃白板完成各個單元字詞、語法以及句型的匯總，讓其主動加入英語知識框架結構的構建中來。

（三）挖掘應用云課堂功能，促進家?；?/p>

小學生身心發展尚未成熟，其學習自主性往往不強。而對于小學英語教師來說，若想充分提升小學英語教學的質量，不僅要有充分關注課堂教學的效果，也要全面把控學生課下學習的成效。簡而言之，便是要優化學生課前預習和課后復習的整體效果。在此過程中，希沃白板的云課堂功能便能充分展現其價值。小學英語教師必須對其云課堂功能進行高效應用，借助云課堂功能，上傳相應的微課課件，讓學生通過微課課件完成課堂教學內容的預習，明確課堂知識教學的重難點。之后，教師還可以依托于家?；悠脚_的反饋信息，及時把控學生預習的情況以及對相應知識的掌握情況，并在此基礎上有側重點地開展課堂教學。

六、結束語

總而言之，希沃白板多樣化的功能以及龐大的知識儲備能充分優化小學英語教學效果，豐富小學英語教學方式。在希沃白板的幫助下，教師不僅能完成相應教學知識的補充延伸，讓學生更深入地理解所學知識，同時還能提高小學英語的教學質量。因此，小學英語教師必須對希沃白板的價值形成正確認知，在利用希沃白板營造教學主題場景，構建英語教學邏輯框架，挖掘希沃白板云課堂功能的基礎上，讓小學英語教學課堂內容更加充實，更具趣味性和互動性。

作者單位：謝小萍 臨洮縣洮陽鎮西街小學

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本文為：定西市教育科學＂十四五”規劃2022年度一般規劃課題階段性成果，課題名稱《 基于西沃白板的初中語文教學設計與應用研究》課題立項號：DX[2022]GHBZ0185。

謝小萍（1984.12-），女，漢族，甘肅臨洮，本科，一級教師，研究方向：小學英語教學。