初中道德與法治議題式教學策略探討

【關鍵詞】初中道德與法治；議題式教學；情境教學

【中圖分類號】G633.2" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2023）50-0083-02

議題式教學是在民主平等、協作開放、交往理性的環境中，教師以議題為統領、真實情境為載體、思維活動為路徑、學科知識為基石、學習任務為導引、核心素養為旨歸，引導學生進行自主辨析、深度學習的教學方法。《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》強調，要充分考慮學生的生活經驗，通過設置議題，創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，并在教學提示中設計了35個議題，供教師在教學中借鑒與拓展。

在初中道德與法治教學中適時采用議題式教學可以有效落實新課標理念，培養學生解決問題的能力與創新能力。筆者結合自身教學實際對初中道德與法治議題式教學作了以下實踐和思考。

1.確定議題，創設情境

議題式教學是通過“議題”情境的創設和“議中學”活動的展開，使學科知識與生活經驗有機結合，在合作學習和探究學習的過程中培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在課堂活動開展中、在自主辨析思考中感悟真理的力量。議題既包含學科課程的具體內容，又展示價值判斷的基本觀點；既具有開放性、引領性，又體現了教學重難點。圍繞議題展開的活動設計，包括提示學生思考問題的情境、運用資料的方法、共同探究的策略，并給學生提供表達和解釋的機會。教師可以從教材中提取議題的主題，明確學習目標。議題不等于問題，議題要具有可議性。議題可以分為總議題和若干分議題，通過不同議題的設置對教材知識進行全覆蓋。

在教學中，教師可以通過故事、時政熱點、視頻、圖片、情景劇等方式創設情境，導入議題，使學生迅速進入學習狀態與學習角色。如在“凝聚價值追求”這一框題的教學中，為了引出教學內容與議題，筆者首先播放了“感動中國2022年度人物”錢七虎的視頻，學生看完之后深深被錢七虎院士的愛國情懷所感動，筆者順勢通過PPT展示本節課的議題——為什么要弘揚民族精神以及怎樣弘揚民族精神。這些議題與自主學習的設問區別不大，為此，教師可將議題進行深化：在新時代我們為什么還要弘揚民族精神？學生通過辯論，可收到明辨是非、明理踐行的學習效果。

2.設計任務，在“議”中學

活動設計應有明確的目標和清晰的線索，教師要統籌議題涉及的主要內容和相關知識，并進行序列化處理。教師要根據議題和情境設計相應的任務。任務可以是簡單的回答問題，可以是對課堂的議題進行深度思考；可以是文字性作業，也可以是實踐性作業。為了讓學生更好地理解和掌握議題內容，教師可以在議題教學中適時引入一些真實典型的案例進行分析。這樣既能增加課堂的趣味性，又能讓學生更直觀地感受到議題的實際意義。

“議中學”是議題式教學的最大特征，在議題式教學中，議題是紐帶，情境是載體，活動是路徑，任務是旨向，四個要素遵循議題統領、思行合一、社會建構和素養中心原則進行素養化的整合和架構，形成議題式課堂教學、議題式拓展教學和議題式跨界教學三個模式群。學生可以在討論中明確知識點與教材知識脈絡，解決自己在自主學習過程中產生的疑惑。通過議中學，學生還可以更好地向同伴學習。

3.組織實施，評價反饋

議題式教學分為若干個環節，如導入、討論、分析、總結等。每個環節都要有明確的教學任務和要求，以便于教師組織和引導學生進行學習。在教學過程中，教師要充分發揮引導作用，幫助學生理清思路，激發學生的討論熱情。同時，要關注學生的參與程度，適時給予反饋和鼓勵。

教師要注意對學生的學習情況進行評價和反饋。在討論結束后，教師要引導學生進行深度思考與學習，對討論結果進行補充、概括、總結，明確議題并得出相應觀點和結論。同時，教師要對學生的討論表現給予肯定和鼓勵。由于議題式教學遵循梯度原則，所以對議題式教學的評價要遵循過程評價與結果評價相結合的原則，鼓勵學生參與議題的討論與解決，倡導小組合作學習。因此，除了個體評價外，還應結合小組評價，鼓勵生生之間結對合作。通過評價反饋，激發學生的學習熱情，促使學生對議題深入、辯證、全面地思索與探究。

議題式教學也有其局限性。議題要大小適宜并具有一定的思維價值，在復習課就不太適合采用議題式教學。在議題式教學中，評估方式也不夠完善。議題式教學應注重培養學生的綜合能力和解決問題的能力，但傳統的評估方式可能無法全面評價學生的表現，也就無法準確反映學生的學習情況和能力水平。

學無定法，教無定法，貴在得法。在道德與法治的教學中，教師可將議題式教學與大單元教學等有機結合，形成自己的教學風格。在議題式教學過程中，除了自主學，還可增加問中學、圖中學、探究中學，培養學生讀、思、達的能力，促進學生實現思維可視化，實現知識整合、思維綜合、知行合一。總之，教師要積極在課堂中融入議題式教學，創設情境，為學生布置議題任務，開展多元化的實踐活動，從而引導學生展開探究，將道德與法治課程內容與學生的實際生活相聯系，提升教學的有效性。

（作者單位：江蘇省豐縣鳳城鎮張五樓初級中學）

特約編輯：胡苗苗