大學生心理健康教育融入學生管理工作的價值及路徑

心理健康教育與大學生的學生管理工作密切相關，是提高大學生心理素質和維護大學生身心健康的重要手段。將心理健康教育融入大學生的學生管理工作中，除了能夠幫助學生掌握一些適應大學生活的心理調節方法，提高學生的自我調適能力，增強其抵抗各種心理壓力的能力外，也能創造良好的心理健康環境，為學生的未來發展打下良好的基礎。本文從心理健康教育融入學生管理工作的價值著筆，分析心理健康教育融入高校大學生管理工作現存的問題，以此為基礎探索心理健康教育有效融入學生管理工作的路徑，以更好地促進大學生的全面發展。

一、心理健康教育融入高校大學生管理工作的價值

在當前社會背景下，由于社會競爭日趨激烈，各種壓力不斷增加，高校大學生的心理健康問題越來越受到關注。針對此類問題，高校要積極采取措施，推動心理健康教育融入大學生管理工作，使大學生在學習和生活中獲得更加全面、健康的發展。

（一）緩解壓力，促進身心健康

壓力是導致高校大學生心理健康問題的一大重要因素。大學生面臨學習、就業、人際關系等多方面的壓力，長此以往容易對其心理產生不良影響。以大學生心理的健康、治療和預防為目的，實施心理健康教育可以幫助大學生認識自我、掌握自我調節技能，緩解心理壓力，進而促進其身心健康。

（二）增進情感交流，促進學生發展

學校可以采取開展情感交流活動的方式，讓心理健康教育融入高校大學生管理工作中，促進學生之間的感情交流，營造良好的校園氛圍。在情感交流中，教師需要激勵大學生更加真實地表達自己，并通過交流找到解決問題的途徑，提高其自我認知水平和溝通能力。同時，這也有利于學生的情感社交發展，增強團隊精神和集體榮譽感，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

（三）幫助大學生樹立正確的人生觀

為了適應未來的發展需求和挑戰，大學生需要樹立正確的人生觀和價值觀。心理健康教育不僅是為了解決當下問題，更重要的是讓大學生明確自己的人生目標，從而幫助他們形成正確的人生觀。

（四）促進學生職業規劃

大學生的就業面臨許多不確定因素，需要綜合考慮職業發展方向、就業條件以及自身能力等。學校可以將心理健康教育融入學生的職業規劃中，結合個人性格、興趣和能力等方面，引導學生樹立正確的職業觀，培養他們的職業素養和創新精神，為學生的職業規劃提供更加科學和全面的幫助。

（五）提高教師管理水平

心理健康教育融入學生管理工作中，教師的心理診斷和治療能力以及管理水平也會得到很大的提高。教師的工作主要集中在學生管理和教學之上，對于心理健康教育的了解和應用必不可少。通過學習和實踐，教師可以更好地掌握心理健康教育的知識和技能，提高心理輔導和治療的水平，有效地幫助學生解決心理問題，提高管理質量。

（六）增強學校競爭力

隨著社會高速發展和高等教育的普及，學校之間的競爭日趨激烈。對于高校來說，提高學校的競爭力，不僅需要依靠科研和學術水平，更要注重學生的綜合素質和發展潛力。心理健康教育的融合可以有效提高學生整體發展水平，進而提高學校的競爭力，為學校爭取更好的發展機遇提供了有利條件。

二、心理健康教育融入高校大學生管理工作現存問題分析

隨著社會經濟的發展和人們生活水平的提高，心理問題已經逐漸成為影響人們身心健康的主要因素之一。由于大學生處于即將進入社會的階段，需要面臨諸如學業壓力、就業困難、人際關系、自我認知等多重心理壓力，因此心理健康問題在大學生群體中尤為突出。而在大學生管理工作中，如何將心理健康教育有效融入，幫助大學生解決心理問題，是當前急需解決的問題。

（一）缺乏專業心理健康教育人員

現實中，許多高校僅有少數幾個心理健康教育人員，很難滿足大學生心理健康教育的需求，影響心理健康教育工作的有效開展。甚至有些院校缺乏專業心理健康教育人員，大多數由其他部門的工作人員兼任該項工作，給大學生心理健康教育工作帶來諸多不利影響，使得心理健康教育工作效果不佳。

（二）缺乏心理健康教育的有效渠道

若想讓心理健康教育充分發揮作用就需要合適的宣傳渠道。但現實中大學生信息獲取的源頭比較單一，主要是來自校內的廣播宣傳和公告欄，而這種宣傳方式的缺點明顯，信息傳遞效果比較差。

（三）心理學教育內容的單一性

高校心理學教育內容單調或過于晦澀難于理解，這使得大學生不能掌握心理學的概念和方法，很難將心理學的內容具體運用到實際生活中。這就需要教師在心理健康教育中注重實踐，讓大學生更好地將所學知識融入生活中。

（四）解決心理健康問題缺乏系統性

解決大學生中的心理問題需要建立一個完整的解決體系。現實中，有些高校給學生的心理咨詢僅限于解決特定的問題，但是卻缺乏系統性的處理、治療方案。

（五）對于學生的心理問題重視不夠

在現實中，學校的絕大多數資源和精力傾斜于教學，對于學生的心理問題并未給予足夠的重視。一方面，傳統的教育重點在于教學，認為教學是學生成長成才的重要因素，心理健康教育工作在教學的優先級下不容易得到足夠的重視；另一方面，一些學校的管理人員和老師對于大學生心理問題的認識和理解較為膚淺，認為通過自我調節可以解決各種壓力，并未真正重視大學生心理問題的專業疏導和治療。

三、心理健康教育融入高校大學生管理工作的路徑

隨著高校對更高教育水平的追求和為滿足學生發展的需要，心理健康教育得到越來越多的重視，已經成為大學生管理工作中的重要內容。心理健康教育能幫助學生了解自己的情感、意愿和行為，以及掌握在面對壓力時的解決辦法。本章節將探討心理健康教育融入高校大學生管理工作的路徑，以幫助學校更好地進行心理健康教育。

（一）建立心理健康教育宣傳平臺

首先，心理健康教育宣傳平臺建設的第一步是確定平臺形式。學校可以建設專門的心理健康教育宣傳網站，也可以在教務處、學生社團、學生會等其他平臺上進行宣傳。無論采取何種方式，平臺都應做到簡潔明了、易于瀏覽、內容豐富以及設計科學合理。同時，應考慮人性化的功能，允許學生在平臺上互相交流、共享資源和經驗。其次，心理健康教育的資訊生成是平臺重要的組成部分。高校的心理健康教育信息應該發布一系列的知識點，如心理健康輔導師的初級培訓、心理健康論壇、心理體操及心理保健等內容。同時，有必要根據學生的心理需要，發布一些針對性較強的資訊。對于一些大型心理健康活動，當地的高校可以進行跨院校合作，并將視頻或直播在網絡平臺上共享。再次，宣傳推廣是心理健康教育宣傳平臺建設的重要環節。學校應該提高心理咨詢平臺的可見度和知名度，例如在學校的校內廣播通道發布廣告、在學生管理平臺上發表博客等。通過與全校各個部門的合作，在平臺中發布不同類型且主題鮮明的心理健康內容，能夠被更多的學生關注到，同時平臺應該根據不同學科及學年選擇不同的設計及傳播方式。最后，針對不同學生的需求，平臺應該提供不同的服務。對于心理閉塞較強的學生，平臺應該提供線上和線下的心理咨詢通道，用諸如“一對一心靈保健服務”等標題醒目提示。同時，平臺應該提供心理問卷、自我測評等服務引導學生自助解決心理問題，并為學生提供合理的解決方案。

（二）發揮師生共建的作用

首先，建立師生互動平臺。為了讓教師和學生真正建立平等的對話，可以在校園內開設心理健康教育咨詢室、組建心理健康輔導團隊，或者開設專門的心理健康QQ群和微信公眾號等，讓大學生能夠隨時隨地詢問咨詢，或者就心理方面的問題進行交流。這樣的平臺可以極大地促進師生之間的溝通和理解，有效增強心理健康教育的結果。其次，聯合教學資源。教學是校內主要活動之一。任課教師可以將心理健康教育實踐融入教學中，或結合教學專業組織獨具特色的心理健康教育活動，讓學生能夠學到一些治療、預防心理疾病的方法。再次，學生組織參與。學生組織是幫助實現師生共建的中樞力量，能夠充分發揮學生自治的作用，拓展心理健康教育的影響范圍。學生組織可以利用其活躍性與年輕化的特點，針對大學生心理健康問題舉辦各種形式的活動。同時，學生組織還可以聯合周邊的學生社團、組織同城的其他高校，推動全市大學生心理健康教育的發展。最后，倡導課堂互動。教師可以在不同的學科課程中形成心理健康模塊，嘗試將課程與實踐融合，從而使學生感受到心理健康教育的重要性。在課堂上，學生可通過參與分組討論、課堂演講、學術研究以及走進社區等舉措來進行心理教育。

（三）開展心理健康課程教育

首先，高校可以通過加強心理健康課程教育的宣傳，增強學生對心理健康的重視。高校可以在新生入學時加強心理健康教育的宣傳力度，向學生介紹心理健康教育的重要性，提高其心理接受度。此外，可以在學校校報、電子公告欄等校園媒體上定期發布與心理健康課程教育相關的信息和資源，吸引學生關注心理健康。其次，高校可以通過建立多種形式的心理健康課程，滿足學生的不同需求。高校可以開設專門的心理課程，如“心理健康教育概論”“心理咨詢及治療原理”等。此外，也可以加入心理課程模塊，如“職業規劃與發展”“創業與創新”等，從不同角度引導學生思考和認識問題，增強其心理自我調節能力。再次，高校可以采用多種形式的授課方式積極開展心理健康課程教育。高校可以邀請專業心理學家進行授課，通過講解和討論環節幫助學生深入了解心理學知識，并且走出心理困境。此外，學校也可以開展討論和交流研討會、講座、案例探討和游戲等活動，幫助學生積極借鑒和實踐自我調節和解決問題的方法。最后，高校可以積極開展心理健康課程教育，為學生提供應急及預防心理疾病服務。高校可以根據學生心理健康需求，組織大學生心理援助志愿者開展心理治療、心理咨詢等活動，以同輩效應解決學生心理深層次問題，并提供心理測試、預警及預防心理疾病服務，使學生在學習和生活中始終保持心理健康。

（四）建設心理健康直通車

心理健康直通車是針對大學生的一種心理咨詢服務體系。首先，大學生在校期間面臨很多身心健康方面的壓力，學校應該建立一種心理咨詢體系，幫助他們解決問題。心理健康直通車以短咨詢為主，能夠引導師生解決目前所遇到的具體問題。學校可以邀請專業心理學老師和一些優秀的心理咨詢師直接面對面為大學生提供心理咨詢服務，幫助他們解決一些自己無法處理的重要心理問題。其次，學校可以設立心理咨詢和治療服務，建立心理健康服務網，并招聘專業心理咨詢師和治療師，開展心理輔導、心理咨詢、心理治療等服務。此外，學校可以建立心理健康資料庫，收集心理健康教育相關資料，并在學校網站上大力宣傳。最后，持續加強心理健康教育管理是打造大學生心理健康陣地的重要環節。建立完善的心理咨詢工作機制，擁有專業的心理咨詢師和輔導員隊伍，能夠為需要幫助的學生提供持久性、全方位的心理咨詢服務。此外，為了讓大學生心理問題得到更好的解決，還可以進行心理測量與評估，并制定針對性的心理調整方案，以協助大學生參與行動計劃，實現心理健康和個人成長的目標。

在大學校園中，將心理健康教育融入學生管理工作中的價值不可忽視。心理健康教育可以幫助學生掌握心理調節方法、提高自我調適能力、增強抵抗各種心理壓力的能力；同時，還可以創造良好的心理健康環境，為學生的未來發展打下良好的基礎。在心理健康教育融入學生管理工作的過程中，高校應重視心理健康教育，通過建立心理健康教育宣傳平臺、發揮師生共建的作用、開展心理健康課程教育、建設心理健康直通車等舉措，讓更多的學生受益。

（作者單位南京傳媒學院）