老師送我一蔸珠蘭,我視若珍寶。
臨時購買花盆已經來不及了,經過反復篩選,騰出一個圖案精美、細腰闊口的花盆栽種它。花盆里原來栽的是棵金銀花,株型不錯,下了幾年的工夫,已修剪成型。但為了栽珠蘭,也只能忍痛割愛了。把它移栽到門前湖邊圍欄處,任其自由發展去了。
珠蘭,其花圓如珠,與建蘭同時開放,其香也似,故名珠蘭;又因為其花型小,黃色如粟米,清香似蘭,而名金粟蘭;其花類似魚子,又名魚子蘭;其葉形狀像茶樹葉子,其花可熏茶又名茶蘭等。是既能觀賞,又能聞香,還能熏茶,非同于一般的植物。養珠蘭是老師幾十年養花的首選。珠蘭要分盆了,一蔸分為幾蔸,老師留意喜歡養花又贊美過珠蘭的友人和學生,逐個電話聯系,老師把枝繁葉茂的珠蘭從花盆里小心翼翼地移出來,用花鏟均勻地分為五六蔸,讓大家選擇,余下的那蔸老師換盆重新栽培。土壤是老師平時積攢的掃院子的浮土,因為珠蘭對土質要求很特別。澆水、壓實,放在陰涼處返幾天勁,待到珠蘭生根了,再移到光照不強的地方,任其開枝散葉,繁衍生息。
老師就是在珠蘭一次次分盆,一蔸蔸送人中變老的。看到友人和學生拿走一蔸蔸珠蘭,老師心里自然特別喜歡。一遍遍告訴大家:“珠蘭喜溫暖、潮濕和通風的環境,喜陰,忌烈日,要求疏松肥沃、腐殖質豐富、排水良好的土壤……”
老師介紹珠蘭生長習性的時候,一如當年站在講臺上為我們傳道、授業、解惑。老師始終平易近人,語言和藹,給人親切感。我們仿佛瞬間年輕了幾十歲,又回到那個雖簡陋而書聲瑯瑯的教室,又回到那個求知若渴的青蔥歲月。當時老師也不足30歲,黑黑的面龐,威而不嚴。他出生于上世紀30年代末,小鎮街道人,1960年畢業于鄭州師院(現鄭州大學),是新中國成立后小鎮走出的第一位大學生。他博覽群書,知識淵博。三尺講臺,演繹歷史變遷;一支粉筆,寫盡古往今來。老師不光文字功底深厚,還寫得一手好字,影響著幾代人。他為師勤奮,厚德載物,以身立教,為人師表,博得學生敬佩,社會敬重。
淡泊明志,寧靜致遠是老師一生的寫照。幼時孤兒寡母、家境貧困,奠定了老師一生中惜弱憐貧的處世美德;青少年時胸懷抱負四處奔波求學,吃盡苦頭,培養出老師教學生涯愛生如子大愛風范;中年得志,事業蒸蒸日上,老師始終低調為人,高調做事,以教書育人,為人師表為己任;老年功成名就,聲名遠播,他始終不以物喜,不以己悲,君子坦蕩蕩……白云滄海,世事變遷,老師始終做到閑看庭前花開花落,漫隨天外云卷云舒。
老師是小鎮文學播種者。年過八旬的他仍勤學不止,筆耕不輟。上世紀八十年代以來,他像個領跑者,言傳身教、耳提面命,讓小鎮逐步形成自己特有的文化現象:往流鎮作家群。往流作家迄今已出版文學作品100余部,往流作家30余人中,九成是他的學生。他們植根在這片土地,創作出大量的表現鄉俗、鄉土、鄉情的作品,受到越來越多的關注。
老師以真摯的愛心感化學生,以高尚的品質感染學生,以規范的行為影響學生,以淵博的知識激勵學生,在學生心田播下誠實、正直、善良、大愛的種子,老師用自身良好的品格、睿智去點亮學生智慧的火花,把他對人生的理解,對工作的執著和熱愛,傳遞給了他所有的學生。老師教出的一屆又一屆學生在不同崗位上開枝散葉,添光增彩,如同他分盆的一蔸蔸珠蘭,其葉也翠,其花也香。
苔花如米小,也學牡丹開。我也養花多年,只養些好種易活、自己會奮斗的花草,永遠達不到老師養花的境界。我也從教四十余年,始終以老師為楷模,但老師的人格魅力我始終無法企及!