《父愛之舟》（第二課時）教學實錄

一、走進場景，感受父愛

師：上節課，我們梳理了七個場景，在逛廟會的場景中，你感受到了怎樣的父愛呢？

（生答略）

師：是的，這份父愛不僅滿足了作者的生活需要，還滿足了他求學的需求。課前，老師發現同學們在自主學習中，都不約而同地聚焦求學的三個場景。這節課，我們一同走進這三個場景，感受父愛的力量。

（課件出示：默讀第5、第6、第9自然段，品味打動自己的語句，圈畫批注。）

師：現在每位同學都有自己的閱讀感受了。接下來，四人小組選擇一個印象最深的場景，交流分享。

【場景一：背“我”上學】

生：從第5自然段“遇上大雨大雪天……”這里可以看出，父親為“我”上學付出了很多。這里的大雨大雪天，也從側面寫出了父愛之深。

師：說得真好！她關注到了環境。

生：父親能在大雨大雪天背“我”上學，說明父親對“我”深深的愛。

生：我關注到了第5自然段父親背“我”上學的動詞，有“背著”“撐起”“扎緊”“撩起”，從這些動詞可以看出父親背“我”上學非常不容易。

師：這一段作者描寫得非常細致。我在讀這一場景時，跟剛剛這位女生一樣，也關注到這一段。這是文中為數不多的對父親形象的描寫，袍子的下半截撩起扎在腰里，腰里系著的是條粉綠色汗巾。我們可以想象，寒冬時節，漫天飛雪，父親深一腳、淺一腳地踩在厚厚的積雪上，留下重重的釘鞋印。他用實際行動告訴“我”：遇到困難不要退縮，不要怕。言傳身教，正是這份意志力，支撐著“我”從小學到無錫師范，再到后來入讀工業學校、杭州藝專，公費出國留學，成為一名舉世聞名的大畫家。（課件出示求學背景資料）這期間作者一定遇到了許許多多的坎坷，但是作者說：“我不怕！”這，是父愛的力量。

【場景二：湊繳學費】

生：“我考取了鵝山高小。要住在鵝山當寄宿生……”這里寫為了讓“我”上學，家里糶稻、賣豬。這里有家人滿滿的愛和希望。

生：家里糶稻、賣豬才能換來錢，但是很樂意把錢花在“我”身上，供“我”上學。

師：好一個“樂意”！在作者那個年代，讀書是件很奢侈的事情，但是無論再苦再累再窮，父親也要支持“我”上學。

生：錢雖然很緊，但家里人愿意把錢都花在“我”身上，表明了一家人對孩子的希望與支持。

生：我圈畫的也是這一段，家里都很看重“我”的學習，而且愿意把錢都花在“我”的學習上。

師：她用了一個“看重”。這一場景中，你還從其他地方讀出什么嗎？

生：我圈畫的是“父親送我到學校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。……是人生道路中品嘗到的新滋味了”。這里把“心酸的哭”與“撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭”進行了對比，體現出“我”長大了。

生：我畫的也是這幾句，“是人生道路中品嘗到的新滋味了”，可以看出作者理解了父親，理解了父親對他的愛。

生：他之前也常為了小事哭，后來到了學校發現父親原來為他做了那么多，非常感動，突然感覺自己長大了，所以有了新滋味。

師：在《慈母情深》中也有鼻子一酸的描寫，那是一種什么滋味？

生：心酸。

師：也是在那一刻，梁曉聲突然覺得自己長大了。那這一刻的新滋味呢？如果是你，此時此刻，你體會到了什么樣的滋味？

生：心酸。因為“我”要上學，家里的錢都花在“我”身上，湊錢給“我”繳學費，而“我”又無能為力，所以感到很自責。

師：說得真好！這份自責，這份無能為力，是對父親的理解。

生：父親為了供“我”上學，學費是七湊八湊湊來的。湊完學費后，父親還把“我”當小孩一樣，幫“我”鋪好床，“我”特別心酸，覺得要好好讀書，才能對得起父親。

師：作者從父親的一系列行為中，看到了父親對自己的付出，也更加理解了父親的期盼，理解了自己肩上那重重的擔子。這，可能就是他品嘗到的新滋味吧。或許新滋味還有很多內涵，若干年之后，我們長大了，可以體會得更多。帶著自己的感受，我們自由地讀讀這一自然段吧。

【場景三：縫補棉被】

師：初小畢業考入了高小，高小畢業，又以優異的成績考上了當時非常有名的無錫師范，父親又搖著船送“我”去入學了。縫補棉被這一場景，哪一小組來分享？

生：我畫的是“不過父親不搖櫓的時候，……”父親不搖櫓時并不會休息，而是為“我”縫補棉被，他給了“我”父愛和母愛。

生：我覺得這里的母愛是指代替母親，因為母親長期臥病，所以父親替母親為“我”備齊行裝。

師：其實說到這里的時候是很讓人心酸的，作者曾在一篇文章中寫到過這樣的場景（課件出示補充資料）。父親既當父親，又當母親。作者在他的文章中也提到，很多時候父親和母親的形象是重疊在一起的。

生：我畫的是“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了”。作者是有名的畫家，普通的小船他肯定能畫出來，但是這是只載著父愛的小船，他沒法把這種深沉的愛畫出來，父親對他的愛太多太多。

生：這個背影“永難磨滅了”。“永難磨滅”寫出了父親對“我”深深的愛。

師：描寫背影這一句，我們表面上看到的是三個簡單的動作，但是作者看到的是一個動態的畫面。如果你是吳冠中，看到父親“彎腰低頭縫補”的畫面，你會想到什么？

生：“我”想去陪陪他。父親自己在那兒坐著，非常孤獨，而且顯得有些可憐。

生：“我”會覺得有點對不起父親，因為他一個人承擔了父親和母親兩個人的責任。

生：“我”會更加體諒父親，“我”一定會好好學習，報答父親和母親。

生：這一刻“我”暗暗下定決心，“我”要努力，不能辜負他們的期望。

師：從同學們的表述中，老師感受到了大家對父親的心疼、體貼，對父親的理解。就是這樣的一個背影，定格在了作者腦海里，永難磨滅。除了背影，永難磨滅的還有姑爹那破舊的小船。作者是一個畫家，他善于寫船，更善于畫船。（課件出示吳冠中小船畫作）他一生中畫了許許多多的小船，但他卻在文中說“我什么時候能夠用手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了”。他為什么說他畫不出來“父愛的小船”呢？

生：因為這只小船載著父親的愛，這份愛是什么都無法代替的。

生：父愛是無邊的，一般的小船雖然能畫出來，但是因為父愛的無邊，即使他是名出色的畫家，也無法把這滿載父愛的小船畫出來。

生：這只小船是父愛組成的，這只小船陪伴著他走過了時間的長河。

師：作者曾經說過，他可以畫出父親賣繭子買枇杷的場景，可以畫出父親帶他逛廟會的場景，可以畫出縫補棉被的場景，可以畫出很多很多，可是有些東西他畫不出來，怎么都畫不出來，畫不出的是厚重的父愛，畫不出的是對父親那無盡的思念。我們再回到題目，課文為什么以“父愛之舟”為題？

生：因為這是一只載著父愛的小船，所以題目為“父愛之舟”。

生：我認為他的求學之路都和這只船有極大關系，而且都是父親載著他。

生：這只小漁船載著作者到過許多地方，小漁船上有父親無邊無際的愛，小漁船承載了父愛。

師：小漁船給作者留下了永難磨滅的印象，每每回憶父親的時候，首先映入腦海的就是這只小漁船。

生：父愛就在小漁船上，小漁船伴隨著作者的求學之路。

生：通過這七個場景，還有最后一句“醒來，枕邊一片濕”，寫出了父愛就是一條小舟，助“我”乘風破浪，讓“我”感動一生。

生：《父愛之舟》這個“舟”就是愛之舟、希望之舟，父親對“我”的愛與希望也在里面。所以父愛就宛如這只小船。

師：小船里裝著的不僅是父親對“我”的疼愛，還有父親對“我”的期望。父親傾盡全力支持“我”求學，這一份支持化作力量影響了“我”的一生。這是作者一生都喜歡畫小船的原因，這也是作者回憶起過往時印象最為深刻的。

二、勾連經驗，暢談感受

師：學習了這篇文章，我們感受到了濃濃的父愛。同學們，舐犢情深是流淌在血液里的愛與溫暖。我們有幸透過文字感受到梁曉聲先生筆下的母愛、吳冠中先生筆下的父愛，學習了《慈母情深》和《父愛之舟》，你對母愛、父愛有新的認識與感悟嗎？

生：母愛就像太陽一樣溫暖著你，而父愛就像大山一樣保護著你。

師：的確是這樣。正是父愛的力量指引著“我”一步步向前。

生：我覺得父親和母親這兩個人，表面上，總感覺他們說的每一句話沒顯得特別愛你，但是他們做出來的所有事情都是為了你，為了讓你更好，或者取得大的成就。

師：你體會到了父愛和母愛背后行動的深刻含義。

生：父愛和母愛不僅是物質上的支持，也有心理上、精神上的支持。

生：父愛和母愛是為了讓我們更好地成長。這兩篇文章都提到了“我”突然發現了父愛、母愛的偉大，意識到自己應該長大了，不要再做小孩子了。

生：父愛和母愛像一座大山，當你失敗時，有大山這個堅強的后盾，就會不怕失敗。

師：是的，父愛和母愛不僅滿足了“我”生活方面的需求，也給予“我”求學上、精神上的需求。吳冠中先生說他是一位幸福的畫家，他的幸福來自父親的疼愛，更來自父親潛移默化的影響。梁曉聲先生說，母親是他的導師，正是母親對他讀書的支持，影響了他的一生。你肯定還有更多的理解，課下可以把對父母之愛的新理解寫一寫，也可以寫一寫讓你鼻子一酸的經歷。

（作者單位：江蘇省徐州市王場新村小學校）