《水晶鞋》的饋贈(zèng)

“這么多人，怎么聲音那么小？這么甜美的歌，都板著臉干嘛？唱歌要有表情！表情！懂不懂……”

一位老師正用心點(diǎn)評(píng)著臺(tái)上孩子們的表現(xiàn)。

“水晶鞋上的七色光，能辨虛假的偽裝。嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，只要你純潔又善良，童話不再是夢(mèng)想……”

剛升初一，我便被音樂(lè)老師瞄上，入選了合唱隊(duì)，美得像一只小金魚(yú)，吐著快樂(lè)的泡泡，但很快，泡泡就碎了。

早晨六點(diǎn)，一路狂奔，到校后便開(kāi)始“啊啊”發(fā)聲，接著就是沒(méi)有終點(diǎn)的練習(xí)。中午剛放下碗筷，便一頭扎進(jìn)合唱教室，發(fā)現(xiàn)一臉嚴(yán)肅的老師已經(jīng)站在講臺(tái)上。放學(xué)后，又唱了一個(gè)小時(shí)，回家跟媽媽打招呼，嗓子幾乎發(fā)不出聲，百靈鳥(niǎo)變成了烏鴉。

可那天清晨，睡眼蒙眬的我一走進(jìn)教室，眼睛瞬間瞪得像乒乓球——如水晶般的玻璃杯一溜兒排開(kāi)。我們喝著老師鮮榨的梨汁，品出了蜂蜜的香甜……我明白，板著的臉只是老師的偽裝，柔軟的心才是老師真實(shí)的模樣。

可感動(dòng)還沒(méi)有持續(xù)十分鐘——“你，怎么到現(xiàn)在還記不住詞兒？”“老師，這才幾天……”“什么叫才幾天？這都多少天了，啊？照這個(gè)樣子，猴年馬月才能練會(huì)啊……”在老師的批評(píng)下，我羞愧難當(dāng)。傍晚再去時(shí)，老師把一張打印好的歌詞悄悄放到我手里，為我加油打氣。

從此，我的心靈在一次次起起落落中，磨礪得更加堅(jiān)韌。

用好每一秒，效果自然好。只要方法對(duì)，成功來(lái)排隊(duì)。

我作為主唱，參加文登區(qū)文藝匯演，拔得頭籌；代表文登區(qū)參加威海市文藝匯演，又摘得桂冠，可老師只是淡淡地說(shuō)：“高興什么？你還不夠?qū)I(yè)。看人家二中，有從小就學(xué)聲樂(lè)的……”不過(guò)，老師“念”了一會(huì)兒經(jīng)，繼而就展顏了。我們的歡聲笑語(yǔ)蕩漾在音樂(lè)教室的每一個(gè)角落。

老師，是您的“冷言辣語(yǔ)”讓一個(gè)灰姑娘實(shí)現(xiàn)了穿上水晶鞋的夢(mèng)想。

老師，謝謝您。

【山東威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

◆點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)言和行動(dòng)的錯(cuò)位，塑造出了一位外表冷漠、內(nèi)心熾熱、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的老師。文中的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象，動(dòng)作描寫(xiě)精當(dāng)傳神，小作者賦予了“水晶鞋”豐富的內(nèi)涵，既是習(xí)作的線索，又是夢(mèng)想的載體，更是點(diǎn)亮生命的火花，讀后令人回味。