幼兒園中華傳統文化教育實踐策略探析

摘 要：總結分析國內幼兒園傳統文化教育現狀可以發現，幼兒園傳統文化教育內容過于枯燥，教學期間學生的學習方法單一，傳統文化教育的效果不理想。幼兒園教育期間要想達到以德育人的效果，就要選擇合適的教育理念，真正將傳統文化融入幼兒的日常生活中，打造中國特色的幼兒教育形式。幼兒階段的教育活動具有特殊性，幼師可以借助美德教育、傳統文化教育和經典故事教育，提高幼兒對傳統文化學習的積極性；通過創新幼兒學習的環境，提高幼兒學習傳統文化的成效；通過傳統經典故事，增加幼兒對傳統文化的認知程度；借助多樣化的園內活動，提高幼兒對傳統文化的認同感；借助家園合作等模式，確保幼兒能夠知行合一。

關鍵詞：幼兒園 傳統文化教育 意義 方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.060

國家的靈魂就是文化，具備文化自信的民族才能夠不斷發展，對于中華民族來說，注重自身的文化建設才可以真正實現民族復興的夢想。中華文化最明顯的特征就是博大精深，歷史悠久，底蘊悠長，這是凝結了中華民族先輩們智慧形成的文化體系，是中華民族和其他民族的明顯差異。文化自信直接關系著國家的興衰，同時文化自信還和民族精神獨立以及文化安全息息相關。幼兒是未來中華民族的脊梁，學前教育則承擔著促進幼兒健康成長的重任。因此，重視學前教育階段的文化教育成為塑造中國特色教育體系的關鍵。

一、幼兒園傳統文化教育的具體內容

幼兒階段可以開展的傳統文化教育內容豐富，幼兒園可以挑選合適的內容添加進教育計劃中。具體來說，傳統文化教育內容的選擇應當按照不同的地域特征、文化特征確定合適的內容。傳統文化的教育內容可以分成三個類型。

其一，中華傳統美德部分。比如，在幼兒園傳統文化教育期間可以引進儒家的“五常”內容以及“四維八德”等相關的內容，提高幼兒對傳統禮儀的了解程度，為幼兒滲透愛國敬業以及仁愛的思想，增強幼兒修身立德的理念。這種傳統美德類型的文化教育也是弘揚我國社會主義核心價值觀的重要內容。傳統美德方面的教育可以培養幼兒的內在品質，有助于提升幼兒敬老、友善以及誠信勇敢等素養，這是學生未來適應社會生活的重要基礎。

其二，中華傳統文化常識方面的內容。比如，在幼兒園階段為幼兒引進孔、孟等圣賢的語錄、四大名著、琴棋書畫、傳統節日、傳統武術等方面的傳統文化知識，增強對這些傳統文化知識的了解程度。

其三，中華傳統的經典內容，比如，教師可以在幼兒教育階段引入《三字經》等傳統文化內容。這些中華傳統文化的精髓可以引導幼兒形成正確的做人準則，有助于為幼兒塑造正確的道德觀念，適合幼兒學習。

二、幼兒園進行傳統文化教育需要面對的問題和解決策略

（一）幼兒園內進行傳統文化教育的問題

相對突出的三個問題如下：

其一，確定幼兒園內進行傳統文化教育的教學目標和具體的教學內容。中華文化博大精深，在長期的歷史發展過程中形成了非常豐富的傳統文化內容，但是并非所有的傳統文化內容都適合在幼兒階段學習，有些傳統文化內容是糟粕，有些則是可以繼續弘揚的精華。具體哪些內容適合幼兒階段的教育還需要教師進行選擇，確定哪些內容能夠被幼兒喜愛，確保幼兒可以順利接受這些內容，并且理解這些內容。因此，對于在幼兒園中開展傳統文化教育來說，如何科學篩選合適的學習內容成為幼兒園階段教育的重要問題。

其二，明確幼兒園內進行傳統文化教育的具體方式。幼兒園內展開的傳統文化教育不僅需要確保幼兒獲得穩定的知識，還需要注重培養幼兒的內在品格。按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，幼兒階段的教育需要重視幼兒的個人人格獨立，尊重幼兒，選擇適合幼兒身心發展的方式展開教育。幼兒階段的教育以游戲作為基本的形式，注重個體之間的差異，以此確保幼兒形成相應的能力。幼兒階段的教育應當以游戲為主要的方式，選擇何種方式展開幼兒階段的教育也是當前幼兒園傳統文化教育面臨的問題。

其三，怎么樣才能將傳統文化教育融入幼兒的生活中？幼兒園內的一日生活包括對幼兒的教育活動，在幼兒園內，教師如何安排幼兒的園內生活，如何在園內生活計劃上融合傳統文化內容，這是當前幼兒教育中非常重要的問題。

（二）幼兒園內解決傳統文化教育問題的辦法

1.幼兒園開展傳統文化教育的目標和教學內容

第一階段。選擇實踐探究的方法，在幼兒園的不同學段中各選擇一個實驗班，對實驗班的幼兒展開國學經典教育，主要是誦讀《三字經》等國學經典。首先，教師帶領幼兒觀看國學經典有關的視頻故事，在教師的講解下提高幼兒對這些故事的理解能力。其次，利用家園合作的方式，邀請家長配合幼兒園展開家庭環境下的國學經典教育，引導幼兒背誦《三字經》等國學經典。最后，教師根據幼兒學習國學經典的情況將其編成朗朗上口的兒歌、被幼兒喜愛的舞蹈等教學內容，幼師組織幼兒參與相關內容的活動。

本階段的反思：經過一段時間的實驗探究之后發現，在幼兒教育階段展開國學經典的誦讀以及唱歌等活動能夠強化幼兒對國學經典的記憶，可以提高幼兒對這些傳統文化內容的了解程度。利用對比的方法可以發現，相對于單純的背誦教學方式，國學經典等傳統文化內容對幼兒的興趣培養以及道德培養效果不明顯，甚至很多內容和當前社會環境格格不入。總體上看，實驗教學活動對幼兒園的具體生活指導意義較低。比如，“諫不入……撻無怨”等內容，指的是父母出現錯誤的時候，作為子女的應當主動勸諫自己的父母，如果父母不聽勸諫，子女可以通過情感打動父母；即便是因為勸諫父母而招來身體上的懲罰，子女也不能心存怨恨。這些傳統思想內容和當前的教育思想不符，這就會給幼兒造成疑慮，幼兒難以理解其中的內容。有些家長認為幼兒太小，并沒有成熟的是非觀念。這樣的孩子怎么能夠說教父母呢？因此父母不聽從孩子的勸諫，甚至將其看成是孩子在耍性子。由此可見，在幼兒階段的傳統文化教育期間，教育者應當根據實際的環境做好教學內容篩選和教育目標調整等工作。

第二階段。幼兒園內展開傳統文化教育的重點從背誦方式向活動方向轉變。將枯燥的國學經典背誦教育模式替換成靈活的文化活動。在教學目標上，將傳統文化的內涵和現代教育目的相互結合。具體來說，傳統文化教育內容有毛筆書法教育、國畫教育等方式。這一階段的教學目標可以確定為培養幼兒對傳統文化的興趣，增強幼兒自身的文化底蘊。

第三階段。在幼兒園內開展成體系的傳統文化教學活動。首先，在幼兒園教育期間明確幼兒的培養以社會人、國家合法公民以及和諧社會人這三個方向為核心，注重幼兒的十大內在品質建設。其次，教師要增強幼兒的社交能力和文化素養，鍛煉幼兒的語言表達能力和對外交往能力。最后，教師要強化幼兒的品德教育力量，注重培養幼兒的內在情操，強調幼兒的民族精神建設。

按照上述三個培養方向，課題組在幼兒園實驗教學期間將傳統文化教學活動分成三個內容。其一，在幼兒教育中添加傳統美德教育，也就是在幼兒教育期間添加“八德”以及“五常”等與傳統文化相關的內容。其二，在幼兒教育中添加傳統文化常識，具體來說就是培養幼兒的文化常識。其三，在幼兒教育中添加傳統經典內容，具體來說就是融合傳統文化精髓。通過傳統文化教育打造成體系的幼兒園教學方案。

2.幼兒階段的傳統文化教育具體方式探究

具體方法應用：在幼兒園教育階段，選擇多媒體教育技術為幼兒播放適合幼兒的經典故事，通過游戲等方式提高幼兒學習傳統文化的興趣。利用多媒體技術可以為幼兒提供更理想的教學效果，可以調動幼兒的視覺以及聽覺等多個感覺器官，有助于強化幼兒的深層記憶。通過多媒體教學方法不僅可以充分調動幼兒的感官，還可以為幼兒提供縱觀古今的機會，能夠更加直觀地接觸古人的觀念和思想，有助于培養幼兒的優秀品質。

比如在“禮”教期間，通過有關禮儀的課件展開傳統文化教學。課件中播放古人之間問候的方式，引導幼兒了解拱手禮、女子萬福等禮節。利用圖片展示的方式將拱手禮展示給幼兒，并且使用對比的方法引導幼兒了解男女拱手禮的差異。根據幼兒階段的學習情況設計出特殊性的傳統禮儀認知方案，比如在教授幼兒軍禮的時候，充分借助幼兒喜好模仿的天性，提高幼兒對這些傳統知識的興趣。利用課件展示《有禮貌的小兔子》等視頻，借助這類小故事提高幼兒主動學習的積極性。按照不同的教學場合，提高幼兒對見面禮等禮節的掌握程度，確保幼兒學習到的傳統知識可以應用到生活中。通過故事或者是游戲等方式提高幼兒學習傳統文化知識的積極性。

3.傳統文化教育活動和幼兒一日生活相互結合的方法探究

（1）將傳統文化教學活動和幼兒園的主題教育相互結合

在幼兒園的教學活動中添加傳統文化內容，可以提高幼兒對實際生活的感悟，確保幼兒在幼兒園生活中進一步了解傳統文化。比如，在以“秋天”為主題的園內活動中，教師可以給幼兒提供有關秋天的故事、詩歌等內容，將這些內容融入賀卡中；如果是“服裝”類型的主題，則可以從傳統服飾的演化過程和相關歷史故事中進行講解，借助親手制作服飾等方式，增加幼兒的學習積極性；如果是“圖書”相關的主題活動，則可以從文字的演化過程、活字印刷術等內容入手，組織幼兒學習毛筆字、動手制作雕版，體驗與“圖書”相關的文化魅力。

（2）將傳統文化教育和節日文化相互結合

幼兒園可以借助有價值的傳統文化節日展開傳統文化教學活動，比如選擇元宵節這個時間節點，組織幼兒制作花燈；選擇重陽節這個時間節點，組織幼兒制作相關的小禮物等。

（3）將幼兒傳統文化教育和其他的園內活動相結合

在“慶六一”活動期間，幼兒園可以組織幼兒參與民族舞表演活動；在“美食節”等活動中，邀請幼兒家長參與親子包水餃等活動；在“誦讀節”等活動中，組織幼兒朗誦古詩詞，增強幼兒對傳統文化的感悟水平，提升幼兒的民族自豪感和文化自信心。

三、在幼兒園內展開傳統文化教育的具體方法

（一）借助興趣培養的方法提高幼兒對傳統文化的學習積極性

幼兒階段的學習應當注重興趣培養。選擇合適的方法培養幼兒對傳統文化知識的興趣是當前幼師團隊研究的重點課題。在幼兒園內開展傳統文化教育期間，教師應當充分借助多媒體技術、游戲教學、情景劇等方式提高幼兒對傳統文化的興趣。

比如，在“彬彬有禮”這個課題的教學期間，幼師要借助多媒體技術為幼兒播放《懂禮貌的小兔子》視頻，通過這種小故事類型的動畫吸引幼兒的目光，引導幼兒主動學習。其次，幼師可以引入古代的禮儀，比如拱手禮等，通過不同的禮儀激發幼兒的好奇心。最后，將打招呼等禮儀活動放在現代社會情境下，提高幼兒現實生活中的社交能力。這種遞進式的興趣培養方法更適合幼兒的自我發展。比如，在“十二生肖”的活動期間，幼師可以借助小故事類型的動畫激發幼兒對十二生肖的興趣，并且將十二生肖的內容和排序編排成兒歌，提高幼兒對這些知識的記憶能力。

（二）為幼兒提供良好的傳統文化環境

幼兒的學習狀態和周邊的環境有著非常重要的聯系，在幼兒園內開展傳統文化學習就需要為幼兒創設出合適的傳統文化學習環境，以此強化幼兒對傳統文化的認知能力。

比如，在幼兒園的樓梯上添加《三字經》等內容，在幼兒園的走廊上將四大發明的簡要內容通過小故事的方式展示出來。在幼兒園內為幼兒創設良好的文化環境有助于幼兒認識傳統文化。

（三）通過傳統故事強化幼兒的文化認知能力

在幼兒園內開展傳統文化教學期間，可以充分借助講故事的方法提高幼兒對優秀傳統文化的認識，這有助于培養幼兒的文化情感。中華文化歷史悠久，自古以來以禮儀著稱。長期的歷史積淀出現了非常多的傳統美德和禮儀相關的故事。比如孟母三遷充分體現出環境對個人學習的重要性，六尺巷等故事闡述了謙讓的意義。這些故事都與道德這一主題相關。借助這些傳統故事可以增強幼兒對人生的感悟能力，有助于幼兒綜合素質的提高。

（四）借助家園合作的方法提高幼兒的傳統文化學習能力，做到知行合一

不管是何種教育，最終的結果都是要確保受教育者提高自己的綜合素質。在幼兒園展開傳統文化教育，就需要注重家園合作的教學方法，引導家長樹立正確的教育觀念，重視家庭教育對傳統文化教育的重要意義。幼兒園可以通過開展主題活動的方法，組織家長參與傳統文化相關內容的收集工作。比如，在《論語》的教學中，可以借助身體力行表的方法，測評幼兒在家庭中的行為表現。這些測評有助于幼兒園開展傳統文化教育。

總之，幼兒園在開展傳統文化教育期間應當從幼兒的審美能力、文化素養以及哲學思想等方面入手，培養幼兒的內在情感和道德品質，陶冶幼兒的情操。幼兒園開展傳統文化教育的意義重大，有助于提高幼兒的品性，這對幼兒的整個人生都具有非常重要的意義。同時，幼兒階段的傳統文化教育也是實現中華民族復興的重要基礎。學前教育工作人員應當重視傳統文化的教學價值，努力探究更加有效的教學方法。

參考文獻：

[1] 田湘、彭茜《論幼兒園中華優秀傳統文化課程建設的“文化回應”》，《教育導刊》2022年第10期。

[2] 楊偉玲、郭中然《中華優秀傳統文化在幼兒園游戲活動中的應用研究》，《滄州師范學院學報》2022年第2期。

[3] 霍力巖、龍正渝、高宏鈺、杜寶杰《幼兒教育傳承中華優秀傳統文化的基本成效、現實挑戰與對策建議》，《中國教育學刊》2022年第5期。

[4] 葉瑩瑩、金曉丹《繪本中優秀傳統文化因素與幼兒園課程結合探究》，《教育觀察》2022年第9期。