基于傳統節日文化的幼兒園勞動教育路徑探索

摘 要：中國有著五千年的悠久歷史，有著豐富的文化體系。隨著社會的發展，中國越來越注重對幼兒的早期教育，不僅是學習知識，更注重德智體美勞全面發展。如何將中國傳統文化融入幼兒勞動教育中，讓幼兒在勞動中潛移默化地樹立起文化自信，了解和傳承傳統文化，是幼兒教育工作的一個新課題。通過與現行的勞動教育課程相結合，幼兒不僅能從小學習中國傳統文化，增強文化認同感，同時身體素質進一步提高，勞動能力得到提升。基于此，本文立足于幼兒勞動教育發展的歷程和意義，針對如何融入傳統節日文化提出了新措施，希望為相關研究者提供些許個人見解。

關鍵詞：中華傳統文化 幼兒勞動教育 實踐策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.059

立德樹人的第一要務，就是以傳統文化為基礎，從小學開始培養學生繼承中華傳統文化的意識，這是兒童發展的基礎。陳鶴琴說：“孩子們能自己做的事情，就應該讓他們自己去做。”這也鍛煉了幼兒的勞動與動手能力，能夠更好地促進兒童的智力發展和生活技巧學習，再將中華傳統文化與勞動教育結合起來，在培養幼兒勞動意識的同時，能夠使其認識了解到我國傳統節日文化的魅力，樹立高度文化自信，傳承傳統文化。

傳統節日文化是我國優秀傳統文化中重要文化之一。傳統節日文化反映了在漫長歷史長河中人們創造社會、改造社會的偉大智慧和精神。但是近年來隨著西方文化的滲透，傳統文化教育的缺失，使得人們對傳統節日逐漸失去了解。本文就如何在幼兒園教育中將傳統節日文化與勞動相結合提出了自己的見解，并在實踐中探索出一些具體的做法。

一、幼兒勞動教育發展歷程

中華傳統文化的優良教育，在整個教育系統里，都是人們爭相傳播的主題。為了深入貫徹十八屆三中全會關于加強中華傳統文化學習的指示精神，全國上下都在認真、積極地進行學習，不斷探索，不斷鉆研，不斷創新，將新的教學理念注入幼兒教育領域。在原有的教科書教學模式下，加入中華傳統文化的教學內容，并將其納入兒童早期教育的教學之中，在傳授知識的同時，也在制訂兒童傳統文化學習的可行性方案，積極響應國家對幼兒教育的號召。

隨著各個教育階段對該工作的迅速實施，大量的調查和統計顯示，許多教材上都有“中華傳統文化”“各地風土人情文化”等文化內容，但這些文化信息比較片面，根本展現不出中國傳統文化的全貌，人們對文化知識的認知和吸收，只能是淺薄的表面，無法欣賞和深入地探究。因此，在幼兒園教師的教學和課外活動中，要不斷地讓孩子們自己去體驗、去感受，從而使他們的視野變得開闊，更易于接受和學習文化知識。

二、將中華傳統文化融入幼兒教育的關鍵

1.取其長、避其短

中華傳統文化的內涵十分豐富，若要將傳統的文化融入兒童的教學之中，要從幼兒角度來看，究竟是什么傳統文化，又包含了哪些內涵。愛德華曾經說過，文化和文明，就其廣義的民族含義而言，包括人文知識、宗族信仰、思想道德、法律法規、地方風俗和社會工作人員。這些偉大的東西，融合在一起，就是傳統的文化。中國傳統文化包括傳統節日，百家學術，水利建筑，戲曲藝術，琴棋書畫，武術漢字，等等。因此，中國的傳統文化是博大精深的，它也是我們的勞動人民的智慧結晶。但是，從幼兒的角度來看，卻很難理解這種深刻的文化。因此，要把中華傳統文化融入兒童的教學中，教師不能站在講臺上照本宣科，而是要在孩子們能夠理解的基礎上，以勞動的形式進行切身感知教學。

2.因材施教

中國是一個多民族、多特色文化的大家庭，孩子們是不可能在短時間內就了解和掌握如此多的傳統文化的。這個時候，幼兒園的教學和引導的作用就顯現出來了，針對不同的區域、不同的兒童群體，對當地的傳統文化進行宣傳，讓他們與自然接觸，體驗到家鄉的文化魅力，為以后的教學提供更多的文化內容打下基礎。因此，要根據不同的幼兒課程內容、教師的教學水平，采取因材施教的方法，并根據不同的文化課程的廣度和深度進行不同的目標設置，從而形成多種創新的教學模式，使幼兒的傳統文化活動更加科學、高效。

3.潛移默化地傳承

中華的傳統文化體系，彼此之間有著千絲萬縷的聯系。從目前的兒童早期教育的方式和內容來看，多為教師灌輸性講解傳統的節日、民俗活動，也不管學生是否真正理解，顯然無法達到傳統文化的傳承。幼兒教育是一個很重要的階段，這是孩子們開始真正認知世界、培養各種意識的啟蒙階段。為了學習傳統文化而不斷進行灌輸，這是一種不科學的教學方法。因為從小學到中學，都是學習的過程，但在幼兒教育階段，孩子們應該真正體會到文化的快樂和意義，在不抑制幼兒天性的前提下，一點點對傳統文化進行引導。針對幼兒的特點，設定不同的學科內容，以勞動實踐的方式，層層遞進，科學地開展多元的傳統文化課程，使幼兒的教育有一個緩沖的過程，使幼兒在文化學習的氣氛中，全身心地投入中華傳統文化的傳承工作中。

三、勞動教育的意義

1.培養幼兒的獨立性

現在我國大部分幼兒園一天課程基本由四大主要內容構成：生活、學習、體育、戶外自主游戲。在此基礎上，幼兒養成良好的衛生習慣、自理能力、責任心，以及自律、自我發展的能力，是幼兒勞動教育的一個重要表現。幼兒園的教育，已經從原來的教學模式，變成了生活教學，簡單來說，就是將勞動教育納入幼兒園的教學計劃之中，讓幼兒的學習和生活，得到更多的鍛煉機會。

例如在“擦桌子”“澆花”等活動中，幼兒教師積極地指導孩子們做家務，讓他們學會了洗手、拿水桶、用鐵鍬、水瓶，這些看似簡單的動作，在孩子心中卻是根深蒂固的，只要有了動作，他們就能真正學會勞動。通過日常的行為指導，幼兒在日常的工作中認識到勞動的重要性，由此獲得勞動所帶來的精神和身體上的快樂，并增強了自己的動手能力。

2.培養幼兒的品德

在幼兒園，教師要不斷地進行勞動教育，使其從小就學會勞動，樹立正確的道德觀念，培養和鼓勵幼兒熱愛勞動，積極參與勞動，增強其職責和責任意識，使他們在以后的成長和認識社會中，更加積極樂觀，更加充滿活力，更加懂得尊重每個勞動行業人民的高尚品德，以此激勵自己，影響周圍的人，養成熱愛勞動的習慣。

勞動教育，更多的是實踐性，幼兒園教師在課堂上增設了“勞動日”，讓每位小朋友都可以攜帶自己喜愛的手工工具，到教室里、教室外做清潔、整理。教師也可以在實踐活動中，對學生進行一些基本的勞動訓練，并在日常生活中養成尊重勞動和熱愛勞動的良好品德。

四、將中華傳統文化融入幼兒勞動教育的措施

1.提高幼兒教師綜合素養

幼教教師應該接受專門的教育訓練，在入職之前，要對幼兒進行生活與學習的各種技能測驗，以了解學生現狀，全面提高其文化素質與教學品質。當前的幼教群體中，許多教師對中國傳統文化缺乏深入的理解，僅僅停留在表層，更不用說用自己的行為來進行教學了，這必然會使幼兒的勞動觀念發生偏差，從而影響到幼兒接受正確、積極的勞動教育。因此，為了讓家長放心，讓學校放心，讓孩子學到文化，可以讓教師在勞動中加強勞動觀念，讓他們在課堂上進行勞動實踐，讓他們參與到文化活動中來，讓每一位幼師都成為中華文化的傳播者。增強幼兒教師綜合素養，不光是中華傳統文化學習這么簡單，創新并完善文化教學內容和教學模式，這也是綜合素養的一部分。幼兒教師們在傳授傳統文化時候，實則也是在強化自己的思想，進行傳統文化的傳播。教師將自己領悟的內容，傳播給幼兒，這不僅是文化內容的教學，更是傳統文化的傳承。教師們以自身對傳統文化的熱愛，潛移默化地影響著幼兒，營造出一個良好的傳統文化學習氛圍，幼兒也可在游戲化活動中感受到文化的魅力。

2.根據傳統節日開展相應的勞動活動

中華民族有著悠久的歷史，中國的傳統節日體現了民族的習俗、凝聚了民族的精神、傳承了民族的文化血液，是中國文化的一筆寶貴財富。將勞動教育與傳統節日文化相結合，使學生對傳統文化的內涵有更深刻的認識，并對歷史、地理、宗教等人文知識有一定的認識，從而激發學生的民族自豪感。

例如，在端午節期間，可以組織一系列活動，讓同學們了解端午節的由來和相關的歷史故事；用勞動教育——包粽子，讓同學們認識屈原，認識劃龍舟，吃粽子，這一切都是為了向愛國詩人屈原致敬，以此來喚起同學們的愛國熱情和對傳統節日的認識。再如，在春節期間，可以組織同學們進行貼春聯、猜燈謎、編中國結等活動，使同學們認識我國的傳統節日，同時也使他們認識到自己民族文化的特色。

3.完善教學課程，增加勞動教育

幼兒園教育課程應該加強對傳統文化教學系統的建設，加強幼兒教師在課堂和課外勞動中的參與度，以提高教師們的中華傳統文化素質。比如：幼兒園可以舉辦“最美的文化，最光榮的勞動”，展示中華傳統文化，通過豐富多彩的主題活動，讓孩子了解中華傳統文化，并接受積極的勞動教育，又能獲得勞動的經驗，可謂一舉三得。

4.提升幼兒家長的綜合素養。

中華傳統文化具有普遍性的特點，它與兒童的生活和學習環境有著密切的關系。在幼兒還沒有完全認知世界之前，良好的學習方式就是模仿，在學校里，在家里，在大社會中，所有人都是如此。因此，為了配合教師的傳統文化教學，幼兒的父母要與時俱進，加強自我學習意識，提升傳統文化素養，給幼兒樹立認真學習的榜樣。每當幼兒在家時，可以通過家庭學習氛圍，引導幼兒積極、主動地學習中華傳統文化，所以，父母和家庭才是幼兒最好的生活導師。

隨著我國經濟的快速發展以及教育界的發展，許多人都是靠自己的力量，在這個改變了自己命運的時代，抓住了機會。我國對幼兒早期教育的重視，對幼兒進行傳統文化的熏陶，這必然是一種全新的早期教育方式，是一個很強的趨勢。父母在早期教育中起著舉足輕重的作用，既可以為早期教育提供幫助，又可以檢驗父母的能力。家庭教育是最容易被父母忽視的一個教學環節，父母對于中華傳統文化的認識，會嚴重影響到孩子的學習效果，而由于父母的疏忽，造成孩子無法在家中進行有效的學習。

所有幼兒都對游戲化的勞動教育更感興趣，注重幼兒內心的活動傾向，這將會對幼兒傳統文化的教學質量產生正面影響。從幼兒勞動教育的角度來看，父母既要意識到傳統文化的重要作用，又要把勞動與文化有機地結合起來，不斷提高自身的傳統文化素養，不斷開拓創新，把勞動教育理念全面貫徹下去，落實到位，積極正面引導幼兒在實踐中發現真理，在勞動中健康成長，在家長陪伴下學習中華傳統文化知識。

5.與文化相結合

中華傳統文化和兒童的勞動教育在全國范圍內都得到了充分的發展。對幼兒進行中華傳統文化的教學，與中國現行的教學政策相適應，也能使幼兒教育的內容和質量得到進一步的提高。幼兒園教師將文化勞動與實踐結合起來，既是對傳統文化的了解，又是對傳統文化的學習。這就像使用手工繪制的水墨畫，雖然看起來像是中國的傳統文化學習，但實際上卻是為了激發孩子們的創造力和想象力，讓孩子們在中國水墨畫里領略到中國的精神和民族精神；再加上中國書法，一紙一墨、一筆一畫，都體現了中國的傳統文化，讓孩子們在這種積極的學習氣氛中，身臨其境，耳濡目染，感同身受。

6.注重家庭教育

傳統的家庭教育也很重要。父母是孩子學習的楷模，家里還有許多中國傳統文化的體現，比如中國的飯桌禮儀、孩子幫父母端碗、拿筷子等；還能學習座位的次序，東面和北面是長者的位置，還要留意餐具的位置。然后等長輩們都來了，再開始用餐。吃完飯，主動打掃衛生。在吃飯的時候，要學會分享，為老人盛飯盛湯，看似是小事，實際上卻是對孩子們基本禮儀和素養的教育，通過自己的實際行動，引導和教育幼兒，養成樂于助人、分享、尊重老人的良好品德。這些都是父母可以在家里教給孩子的，也是中國的傳統文化，他們會把自己接觸到的東西變為經驗，使孩子養成良好的生活習慣。將傳統文化融入幼兒勞動教育，能使文化與勞動互相促進，使幼兒教育更全面的發展。通過勞動，探尋和發掘傳統文化的內涵；通過持續的實踐，發掘中華文化的獨特魅力；通過不斷學習，體會和繼承中華傳統文化的精髓。

綜上所述，幼兒教育對幼兒的全面發展具有重要意義。在勞動教育的實踐中，要發揮傳統文化的教育功能，對幼兒的身心進行引導，科學、合理地安排文化課、勞動課的比例，使中華傳統文化深深扎根于幼兒的心靈，增強文化認同感，使幼兒在勞動中體會到文化的魅力，并加以傳承。

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