淺析高中美術課堂教學中對傳統文化的滲透與利用

摘 要：素質教育在我國的廣泛推行，讓高中藝術類教學課程受到了更多關注。美術作為我國高中階段的主要素質類教育課程，應當利用有效的教學手段融入更多新鮮元素，讓學生的綜合素質得到全面的培養。我國歷史源遠流長，每一段歷史都會留下值得人們回味的美術作品，這些作品所體現的傳統文化對于人們的思想塑造有著關鍵的作用。高中階段的學生不僅需要學好知識，還需要塑造正確的價值觀念，因此在高中階段開展美術教學非常關鍵，也是提高學生綜合素質的主要方式。傳統文化在教學中的有效應用能夠豐富教學內容，讓學生能夠在學習過程中不斷確立正確的思想觀念，健康快樂地成長。本文對高中美術課堂教學中滲透與利用傳統文化的策略進行分析與探討。

關鍵詞：高中美術 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.09.039

美術與人們的生活有著緊密的聯系，我們只要走到街上到處都能看到美術的影子。比起一些新穎的美術潮流，一些傳統的美術理念更加受到人們的熱愛。與一些外來文化相比，中國傳統文化更像是承載著千年歷史的精神載體，蘊含著無窮無盡的能量，不僅能給人們帶來美感的享受，還能夠幫助學生樹立正確的價值觀念。

在新課程改革的大背景下，我國的美術教學承擔起了培養學生綜合素質的關鍵任務，因此傳統文化與美術教學的有效融合能夠讓課程的價值得到顯著提升。在中國傳統文化的熏陶下，學生也能真正地成長，實現對于傳統文化的傳承。高中美術教學中融入傳統文化，無論對于學生還是對于傳統文化而言，都是一項互利互惠的事，既能讓我國的文化在學生心中扎根，又能讓具有民族特色的優秀文化得到更多人的熱愛。由此可見，對高中美術課堂教學中滲透與利用傳統文化的策略進行分析與探討是非常有必要的

一、高中美術課堂教學中滲透與利用傳統文化的現實意義

在新課程改革的背景下，美術教學開始強調以傳統文化為教育革新，培養學生的審美情懷，如今眾多美術教師承擔起了培養學生審美情趣、引領學生走入美術世界的關鍵任務。因此在教學過程中，教師應當善于利用傳統文化，讓學生對于美術這門課程進行更加深入的解讀。想要實現高中美術課堂教學中對傳統文化的滲透與利用，必須要讓教師了解傳統文化的內涵。

傳統文化主要有四個特點，首先是經歷過不同年代的傳承，實現了世世相傳。其次是大部分傳統文化都具備一定的民族特色，展現了不同民族的整體風貌，而且還具備歷史悠久、博大精深等特點。例如我國的各類戲曲、古代建筑的色彩搭配都屬于傳統文化的范疇。在高中美術教學過程中，教師需要對傳統文化的意義進行深入解讀，了解哪些是適合學生進行學習的傳統文化元素。雖然高中學生大多數已經具備了獨立思考能力，但是他們仍然非常容易受到一些錯誤理念的引導而產生不良情緒，因此教師應當作為學生思想的引領者，在教學的過程中加強對學生的素質教育。我國的傳統文化不僅展現了美術特色，還展現了一些優質的價值思想觀念，因此教師可以嘗試利用這些傳統文化來引導學生思想，讓學生能夠在理解美術文化的同時，提高自身學習效率，讓他們能夠實現心靈上的凈化，讓他們盡早樹立正確的價值觀，實現全面成長。

在過去的教學活動中，大多數教師的教學方向與如今的教學理念有所沖突，比如受到應試教育的影響，教師成為知識的主要傳播者，學生只需要跟著教師進行學習便能夠完成最終的學習任務，但是這種方法并不利于學生的成長。在高中美術教學過程中，學生需要具備更強的發散性思維，這就要求學生具備更加活躍的想象力，需要學生提出不同的見解，這樣才能實現高中美術教學的價值，傳統文化也能借此機會得到傳承。因此教師需要改變自身教學方式，實現傳統文化與高中美術知識的有機結合。

從根本上來說，高中美術是傳承傳統文化的重要平臺，也是展現美術作品魅力的要素，想要讓更多的傳統文化得到傳承，必須要將傳統文化融入課程教學體系之中，讓更多學生在接觸藝術的過程中了解更多傳統文化，讓他們的思想受到積極的影響，獲得更多的精神財富。很多傳統文化作品承載著中華民族的精神，比如很多文化作品在弘揚傳統文化的同時體現了更多的愛國主義情懷，學生在學習過程中不僅能夠收獲與美術相關的知識，還能感受美術傳遞的正能量，讓學生能夠得到更好的德育，實現美術教育的最終價值。

二、高中美術課堂教學中滲透與利用傳統文化的策略

1.利用美術教材展現中國傳統文化

我國的美術教材在編制過程中會選擇一些優質的美術作品進行解讀，因此教材的內容非常適合學生學習，但是由于過去教學環境對于美術課程的忽視，這些教材中豐富的傳統文化知識往往得不到應有的重視，導致很多優秀文化作品的思想內涵無法得到挖掘。當代美術教學工作應當與傳統文化結合進行解讀，應當以教材為起點，實現傳統文化學習的對外延伸拓展。傳統文化作為中華民族強大的精神寄托，其中蘊含的思想是非常豐富的。教師需要了解更多與教材內容相關的課外知識實現課程的有效延伸，比如高中美術教材中包含著大量的山水畫，因此教師便可以在課外搜集與山水畫相關的傳統文化作品，讓學生們能夠進行欣賞，教師也可以讓學生在課前進行資料收集，讓他們在課程過程中講解自己比較喜愛的作品，這樣既能增加學生對于美術作品學習的興趣，還能夠提高學生的審美能力，也能讓學生在這個過程中實現全面成長。教師可以先讓學生閱讀一下山水畫的簡史，讓學生們挑選自己喜愛的畫作進行欣賞。

山水畫在唐代分為青綠山水和水墨山水，想要了解青綠山水，可以讓學生欣賞《千里江山圖》《早春圖》等畫作，讓學生通過作品感受作者所表達的思想感情。對山水畫進行講解的過程中，教師應當強調山水畫獨特的透視效果，讓學生們通過欣賞畫作來了解一些山水畫創作時的技巧。除此之外，還需要深度挖掘山水畫作品中的人文精神，也許作者思想是不同的，他們的個性也是不同的，但是其中所包含的人的思想確實有著極強的共同性，通過這種教學方式，培養學生的學習興趣。

教師需要對這些作品進行細致解讀。例如教師可以找出傳統山水畫與現代山水畫的不同之處，巧妙地利用傳統文化開展美術教學，也可以為學生講解一些繪畫技巧，并且利用多媒體設備放大某部作品的細節，讓學生加強對于作品的細節掌控。通過這種教學方式能夠豐富學生眼界，提高學生的審美素養，使學生擁有更加積極的學習態度。

2.利用實踐活動讓學生感受傳統文化的魅力

如果僅僅是讓學生對美術作品進行觀察，學習各種美術作品的創作技巧，那么無論學生學習多久，終究是紙上談兵，想要讓傳統文化更好地傳承，還需要讓學生產濃厚的學習興趣。然而僅靠教師的講解，很難讓學生產生對美術作品的真正熱愛。因此教學不應僅局限于課堂，更應當開展課程之外的實踐活動，讓學生能夠在實踐過程中感受到美術作品的特色。

例如在教學《傳統工藝品景泰藍》一課時，教師可以利用多媒體設備搜集景泰藍的相關資料，對于創作背景進行詳細的解讀，在學生了解后，可以讓學生觀看一些制作視頻，有條件時可以帶領著學生進入當地的民間工藝社，與制作者進行溝通，了解景泰藍的制作方法。通過對作者的采訪，讓學生能夠近距離地感受景泰藍的創作方式，增強學生的學習體驗。在講解一些繪畫作品的過程中，教師可以鼓勵學生親自動手進行繪畫。當學生們創作出滿意的作品時，教師可以進行評價，并且及時發現學生在創作時存在的問題，讓學生們能夠盡快改善，創作出更好的畫作。通過時間來完成的美術學習任務能夠讓學生具有更強的成就感，讓學生在這種環境下實現全面成長。

3.創新教學形式，融入更多傳統文化知識

想要讓傳統文化得到有效的傳承，需要注重傳統文化教學內容上的創新。如果依舊采用傳統教學方式，將很難激發學生的學習興趣，為了能夠讓學生更好地傳承傳統文化，需要對傳統文化的教學方式進行創新，可以將現代科技與傳統文化的內容相結合來完成授課。

例如在教學《民間藝術》一課時，教師可以利用多媒體設備播放剪紙藝術的起源，并利用視頻的形式播放更多剪紙工藝者創作的過程，同時對一些歷史典故進行引用，讓學生對于剪紙的理解更加全面。教師可以舉辦小型剪紙比賽，讓學生們學習網絡上的熱門剪紙視頻，通過學習，創作更多的作品，通過比賽激發學生的競爭意識，讓他們能夠更主動地進行創作。

教師可以讓學生們主動講解自己創作時所思考的含義，學生不僅需要學會創作，還需要學會解讀自己的作品，需要具備一定的審美能力，讓他們能夠利用美術作品來傳遞自己美好的愿望，讓學生也能感受到美術作品創作的價值，激發創造性思維，培養學生正確的審美觀念，以此讓學生們對于傳統文化的理解更加透徹，讓美術教學真正扎根于學生心中。

這種具有實踐性的教學課程，也能夠讓學生有更加積極的學習動力。也許學生對于傳統的課堂教學模式有些厭煩，但是只要為他們創造一個自由的環境，便可以讓他們對于學習產生更加濃厚的興趣。教師可以利用美術實踐活動，讓學生們對于美術學習產生全新的認識，讓每一個學生都能有機會進行課堂實踐，讓他們在繁重的課業中緩解自身學習壓力，營造優質的美術學習氛圍。

4.掌握傳統文化內涵，創新教學內容

傳統文化的學習不能是紙上談兵，需要學生充分了解文化內涵，這樣才能夠真正將傳統文化傳承下去，因此教師應當嘗試用有效的教學手段創新教學內容。在當前的高中美術教學課堂中，教學不應當是一成不變的，應當及時更新教學內容，將現代思想與傳統教學內容相結合，實現教學水平的全面提升。隨著全球化不斷發展，我國的文化體系結構發生了較大的變化，如今很多傳統文化隨著市場不斷擴大而漸漸失去生機。很多學生都喜歡新穎的外來文化，而忽視了對傳統文化的傳承，這對于我國的文化發展是非常不利的。因此教師應當利用高中美術教學來創造一個合適的教學機遇，讓傳統文化展現出不一樣的藝術效果，對于傳統文化應當保持著“取其精華，去其糟粕”的原則，將一些現代思想與之融合，體現出傳統文化的魅力。

在欣賞環節，教師可以選擇一些既能體現現代思想又能展現傳統文化魅力的作品，可以從不同的角度入手，比如欣賞一些現代的古風畫作，也可以欣賞一些以藝術為主題的影視作品。例如教師可以讓學生觀看2008年北京奧運會的開幕式，讓學生通過開幕式來觀察古代藝術的美感，感受現代科技與古代文化相結合的美麗畫面。通過對藝術作品的欣賞，能夠有效激發學生的民族自豪感，有效提高學生的認知水平，讓他們能夠從身心感悟藝術作品的特色。將現代藝術與傳統文化結合教學，能夠進一步提高學生的藝術素養，教師在教育過程中應當準確抓住教育重點，提煉民族文化符號，讓學生們對于傳統文化加深印象，實現傳統文化的有效傳承。

5.聯系生活，展現傳統文化特色

藝術源自生活，很多時候又高于生活，在生活中藝術不可缺少。想要美術真正走入學生內心當中，還需要教師將傳統文化的特色在生活中進行展示，只有實現生活與藝術的有效連接，才能讓學生產生更多的關注。我國的美術理念在民間有著很多的形式，例如京戲臉譜、紅燈籠、風箏等，這些都源自中國傳統節日文化，教師在講解這些文化的時候，可以對一個傳統節日進行解讀，讓學生了解這些節日背后的文化特點，更加重視我國傳統節日的意義。

教師也可以為學生展示一些傳統建筑，與當代建筑風格相比，這些傳統建筑更加具有古典特色。中國傳統建筑在建設過程中會將很多藝術作品融入其中，讓居住者能夠擁有更好的居住體驗，在必要時，教師可以帶領學生親自去欣賞一些傳統建筑，讓他們感受到古代文化的獨特魅力，這都是高中美術課堂教學可以開展的活動。除了一些存在于生活中的文化產品，教師還可以讓學生采訪一些當地愛好文化的老人，他們在業余時間會在一起創作一些作品，有些老人的畫作非常具有個人特色，學生們在欣賞的過程中也會感受到這些作品的美感。

綜上所述，中華民族五千年的燦爛美術文明是豐富的文化遺產，也是引領學生走入美術世界的關鍵媒介。教師想要提高教學效果，想要實現課程教學的創新，合理利用傳統文化進行教學是非常有效的方式。當前我國的高中美術課程受到了更多的關注，因此高中美術教師應當抓緊機遇，將中國傳統文化融入高中課程當中。傳統文化的傳承應當成為當今教育工作的重點，讓學生能夠在傳統文化的引領下，自覺探索美術世界，認識到傳統文化的魅力所在，重新搭建傳統美術傳承的平臺，強化學生的審美能力。

參考文獻：

[1] 王鳳仙《中國傳統文化在高中美術鑒賞教學中的滲透探究》，《中學課程輔導（教學研究）》2021年第32期。

[2] 毛昌平《職業高中美術課堂教學中對傳統文化的滲透》，《中學課程輔導（教學研究）》2021年第10期。

[3] 楊國瑞《淺析高中美術學科教學與傳統文化的融合策略》，《中華活頁文選（傳統文化教學與研究）》2021年第2期。

[4] 郭愛國《中國優秀傳統文化元素融入高中美術教材的數據統計與思考——以人民教育出版社高中美術教材為例》，《文藝生活》2021年第27期。

[5] 洪露萍《基于大概念的高中美術教學設計與實踐研究——以〈走進傳統節日文化〉為例》，上海師范大學2021年碩士論文。

[6] 沙學志《藝術與傳統文化融合之美——試論高中美術鑒賞之中國畫與傳統文化的關聯性探究》，《好日子》2021年第30期。

[7] 壽南茜《基于深度學習理論的高中美術鑒賞單元教學實踐研究——以〈中國傳統山水畫〉為例》，山東師范大學2021年碩士論文。